爱华网答：至少会影响0-6岁孩子的思维方式！
尤其在0-3岁中，正发育的时候，暴力侵害孩子身体！真的会啊！！！
那么，为什么会有这样的影响？
因为0-3岁是孩子神经元发育的爆发期。
而家长的暴力侵害会改变孩子的思维方式。
通俗来说，在健康安全的环境中生长的孩子，他们的思维方式是遇到新奇事物，就去探索，就去深度认知，对世界是好奇和探索性的。这种探索和认知是发散性的，没有固定领域。每个脑区都自由发育。
而在危险环境中（比如不由分说打一顿）生长的孩子，他们的思维方式是隐藏，是隐忍，是战斗或逃跑（男孩），是结盟或努力做好（女孩）。处理应激事件的脑区就会特别发达。
总之，你打他，你就变成了他生活中一个大BOSS大魔王，先想明白了怎么过你这个副本，才有时间和精力想别的。由于认知资源专注于“对付大魔王”这件事，因此会影响其他脑区的正常发育。
而别的不打副本的，开心自在的满世界转悠呢。
总之，第一个问题的答案是：打0-3岁孩子的屁股，有可能会影响孩子思维方式，从而影响孩子脑区神经元的正常发育，从而影响孩子的智商。
第二个问题：当你家的孩子犯错的时候，你是如何教育他（她）的？
上个问题说完，我想会有朋友不屑：
不打，不打上房揭瓦啊，我家孩子给你，你管一个试试！
You can you up，no can no bb！！！
其实，我没有说不能打，而是说“家长”不能打。
家长不打谁打？
如果真的上房揭瓦了，那么让规矩来打！
家规打人的情景事例：
小明3岁，家里有个家规，长18厘米，宽和高都是8厘米的一个红木矩形，有点儿像镇尺或惊堂木。平时挂在家里客厅的正中央。家中的纸板家规，罗列着详细的“家法”，顶撞家长打5下手心，欺负小朋友打 3下，饭前不洗手打1下等等。
一次小明，在外面玩儿饿了，回家就用手抓苹果吃，爷爷说他还打爷爷。这些都被爸爸看到了。爸爸叫住了他，让小明自己去拿家规，然后拿出家法让小明自己算该打几下。最后，打完6下，让小明自己放回去。
案例分析：
1.为什么用家规？
家规就像成人社会中的法律，个人只能做执法者，而法律是社会公约，是保护所有人利益的准则。
使用家规，个人便可以抽离，让孩子觉得我是违反了家规，而不是触犯了家长。规矩是死的，人是活的，规矩只要不犯就好，家长喜怒无常的，谁知何时就要遭殃。
2.为什么让孩子去拿家规？
情绪受激素控制，理智受大脑皮层控制，是两种截然不同的系统。情绪来得快，一般会先于理智控制你的身体。所以，一定要让孩子去拿家规，这段时间，可以让家长慢慢冷静，使激素褪去，不会打得太重。家长一生气，一嘴巴抽过去，赶上个练拳击的爹，恐怕就得再生一个了。。。
3.为什么打手心而不是屁股？
惩罚孩子的目的是以后相同错误不再犯，打的狠并不会有这样的效果，震慑才有。手心被打是可以看到的，看着被惩罚比看不见被惩罚，其震慑作用翻倍。
因此，知道厉害永远比尝到厉害要重要。
以上，是关于打的，但是最好的惩罚并不是打。
那么，应该怎么教育孩子呢？
1.弄清情况！
这个太重要了，一定要搞清楚事情的来龙去脉，才能真的知道谁对谁错，不要觉得是孩子就简便处理，那样对于他们的伤害太大了，永远不要只听一面之词！孩子嘛，多问两句，一定能问出真相。
2.让孩子感同身受的知道他做的不对
疼痛概念只有两个，肉体疼痛和心理疼痛。
肉体疼痛好理解，磕了碰了。
心理疼痛，对于孩子来说，就是负惩罚（拿掉有利刺激），比如：找不到妈妈了，小朋友不跟你玩儿了等等。
寥寥几句，就能解决问题，让孩子明白。
比如：
我在的早教中心有个两岁的法国小男孩（以下简称B），可爱的稀里哗啦的，就是淘气，爱打闹。
有一次，他又推了小朋友，我把他叫到一边，只有我俩的一个角落（训孩子不能让其他小朋友知道，会伤害自尊）。对话如下：我：Were you pushing？B：Yes. 我：Can we push？ B:No. 我：Why？ B:It hurts.
这里面用的是肉体疼痛的感同身受。
3.平静且坚定的心态
家长的心态平静向孩子传达的是：我都知道，我罩得住，我是公平的，这样的气场。
而坚定向孩子传达的是：我做的决定不会轻易更改，所以哭闹耍赖，撒泼打滚是没用的。而坚定向孩子传达的是：我做的决定不会轻易更改，所以哭闹耍赖，撒泼打滚是没用的。
还是上面提到的小男孩B，在当天下午，又推了一次小朋友。我们还是继续了上午的对话我：Were you pushing？B：Yes. 我：Can we push？ B:No. 我：Why？ B:It hurts.一字不差。我并没有跳着脚的骂他：你这个不长记性的东西，我上午刚跟你说过吧！然后施加加强惩罚。也没有扼腕叹息，怎么就是记不住呢，跟你说了多少次了！而是同样的方法，同样的表情，同样的惩罚方式和力度。
因为孩子是十分真性情的生物，他如果真的明白了他的行为是会伤害或侵犯到别人的，他一定会主动避免这样的行为。只是你需要3-5次的强化帮助他记住这种感觉。B同学也在一周后就再也没有推人行为，转而与小朋友合作游戏了，甚至还比较有领导力~
最后给一些小福利，是日常生活中常用的奖惩方式：
奖惩原则：
奖励：对什么感兴趣，就奖励什么。
惩罚：对什么感兴趣，就拿走什么。
比如奖励：
帮妈妈刷碗，帮妈妈倒垃圾，帮妈妈扫地，帮妈妈晾衣服。
是的，你没看错！这些是奖励！奖励！！！是的，你没看错！这些是奖励！奖励！！！
两岁的孩子就会开始对大人做的事情产生浓厚的兴趣，这时候抓住这个敏感期，解放一下自己，就是很好的选择了~我叫雷锋，不谢~
惩罚：
表情（低），语言（中），行动（高），这是由低到高三个层级。
表情：熟练使用一个生气表情即可。
我们上早教课的时候，孩子不听话了，先会叫孩子的名字，比如：小明！然后指自己的脸，连上是生气的表情。一般的孩子这时候都会乖乖的老实了。我们上早教课的时候，孩子不听话了，先会叫孩子的名字，比如：小明！然后指自己的脸，连上是生气的表情。一般的孩子这时候都会乖乖的老实了。
语言：要言简意赅，语气坚定。
表情不管用的时候，使用语言。比如上面提到的小明，如果使用表情之后还是在闹，我就会说：小明！坐！语气严厉，声音大一些。
如果还不管用，我就会说出我下面要做的事：小明，如果你现在不坐下来，老师会请你到后面的小椅子上休息一会。
行动：再不行，我就会让助教抱小明到后面的小椅子上，坐五分钟再回来。
惩罚过程中，低层级有效就不使用高层级。
要知道，对于孩子来说，家长不高兴真的是一件天大的事儿。
平时大家不觉得，是因为你并没有真的不高兴，一定要让孩子觉得你是真不高兴了，你的表情才管用哦！经常说完妈妈不高兴了，然后宝宝一抱就笑的妈妈，躺枪了哦~
此外，惩罚还要有及时性，也就是说，错了，立马就教育，不要等。
家长：你这么不听话！周六我不带你去动物园了！（此时是周一）
这样的惩罚，孩子是不会及时体会到“疼”的，惩罚效果也会大打折扣。
最后，教育路线要全家一致，不能有人松动。
宝宝不吃午饭，妈妈说要饿到晚上，奶奶偷偷塞零食的事儿可千万不能再发生了。
根据家里情况不同，可以有一个自己的一致性表格。如下表：
一致性表格中第一行列出全家都严令禁止的事儿，就是“不”行，这样的事儿一般是会影响今后社交行为的事儿，这样的事儿一般不同的家庭会不一样，比如军人家庭可能会严一些，IT男家庭可能会松一些，总之，列出了“不”的事情，一定要保证全家都禁止孩子做，看到了都会教育，才会有效果。
第二行是可以自己决定的事儿。但自己决定就要自己承担后果，这个后果，家长要在他选择之前就告诉他。比如：如果你很想吃，你可以吃，不过你的肠胃不好，吃雪糕有可能会拉肚子，还记得你一个月前拉肚子来着吗？那种感觉不舒服吧。自己选择吧~或者：饮水机的热水可以摸，但是妈妈跟你说，这个水很烫，妈妈都不敢碰，如果你想摸可以轻轻的摸一下，不过你可能会烫伤伤，自己选择吧。当然，这时饮水机烧的最好不是已经开了的水，这个靠家长把握。
总之，严令禁止的事情和自己做主的事情一定要分开，用不同的规则去对待一致性表格中的第一行和第二行，慢慢的，你就会发现，你的宝宝不但很守礼，还很有主见，有担当，让家长颇为省心~
