去年的树教学反思 《去年的树》教学设计及反思

懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色,一定会感动孩子们纯真、善良的心。
本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。。
三、学情简析
对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难,课文的语言非常质朴,没有什么华丽的词藻,但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理,要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手,通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊,从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
四、教学目标:
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
五、教学重点、难点:
1、读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
六、教学准备:多媒体课件
七、教学过程:
第一课时
一、媒体激趣、导入新课
1、播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情节为他的好朋友―大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。
2、揭题:去年的树。
二、初读课文、畅谈感受
1、让学生以自己喜爱的方式读课文。
要求:①、读准、读顺,难读的反复地读。
②、带着自己的疑问去课文中寻找答案。
2、畅谈感受。
师:“你读完课文后知道了什么?你有什么感想?”
让学生充分交流心得,弄清楚学生真实的起点。
三、默读课文、学生质疑
①、把课文中对话部分划出来。
②、边读边思:在不明白的地方打上“?”。
四、提问和讨论
五、再读课文,加深理解
①、鸟儿为什么要寻找去年的树?它是怎样寻找的?
②、读后你又懂得了什么?
③、读后讨论交流。
六、小结

第二课时
一、复习:通过上节课的学习知道这篇课文讲的是什么?
二、合作探究、披文入情
1、指导朗读第一组对话。
①过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们谈了些什么?读一读。
②生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
③同桌练习朗读,注意读出感情来。
④表演读。
2、指导朗读第2~4组对话。
①师过渡语:“他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地飞回来找他的好朋友大树,可是树却不见了。”他着急地找了又找,问了又问……
②齐读对话。

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