爱华网经过了一年多的行为、纪律培养，学生已非常习惯地、安静地在课室门口排好了整齐的队伍。他们看上去既有点紧张，又有点兴奋，也许是因为今天听课的老师特别多吧。
上课铃响了。为了舒缓学生们的紧张心情，我播放了一段《蓝色多瑙河》的旋律，请学生和我一起来跳三拍子舞，让学生愉快、轻松地进入到课室内。并采用诙谐、有趣的双语问候方法，调动起学生的学习情绪，让学生更好地进入到艺术学习的气氛中。
趁学生还沉浸在音乐的海洋的时候，我赶快抓紧时间，播放一系列与劳动主题相关的powerpoint请同学们说一说，你看到了什么？学生一看到动画就已经被色彩鲜艳的图像给迷住了，纷纷举起他们那可爱的小手。
生甲：我看到了小动物们在打扫教室。
生乙：我看到小朋友在洗手绢。
生丙：我看见了小蜜蜂在采花蜜。
……
学生一边发言，我一边板书，然后说：“我们的这些小动物，小朋友都在勤快地工作着，其实在这里，除了他们，还有一个人在默默地辛勤劳动着，你们想不想知道：他是谁？下面就请同学们听一听，这位勤快的人是谁？”播放歌曲《粉刷匠》。
生齐声回答：他是粉刷匠。
这时，我及时板书课题《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同时提出问题：同学们想不想知道粉刷匠是怎样粉刷房子的吗？下面，我们一起再来听一听，粉刷匠是怎样粉刷房子的，老师的这个音乐室也有点儿旧了，同学们能一边听着歌曲，一边模仿粉刷匠帮老师把音乐室也刷得漂漂亮亮吗？
当音乐响起的时候，学生都认真地听着歌曲，生怕自己错过了粉刷匠粉刷时的片段，当唱到“刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀边了样”时，几乎全体的学生都能模仿粉刷匠粉刷房子时的情景，而在“小鼻子变了样的地方，有大部分的同学能幽默地捂着鼻子装害羞的样子，甚至有几个平常比较调皮的男同学还拿出涂改贴纸，贴在自己的鼻子上，引得在场的老师和同学都哈哈大笑。对于那几个小家伙，我不但没有批评他们，还特意给了他们一个小小的奖励，让他们的创意得到肯定。
由于一开始就引起了学生的学习兴趣，所以同学们很快地就学会了这首歌曲。但我却发现，学生在唱歌的时候并没有感受到劳动时的那种即劳累又愉快的心情，于是，我就表演了一个小小的歌舞《粉刷匠》给学生看，并请同学们评价。
生甲：老师唱得很好听，跳得好看。
生乙：老师唱歌时声音很愉快。
这时，突然有个小小的声音说:道：老师好累，但是老师却很高兴。于是，我赶紧找出了这一位“斯文”的同学，鼓励她说一说，为什么觉得老师累？
这位学生说：老师在不停的工作着，刷完了房顶又刷墙，当然很累啦。
我再接着问全体的同学：老师粉刷房子是很累，但是老师并不觉得辛苦，同学们，你们能告诉老师，这是为什么吗？
学生在经过小组讨论后，回答的大致意思都是：因为老师在看到自己原来的旧房子经过粉刷后，变成了新房子，老师觉得很高兴，所以就不记得辛苦了。这时，赶紧教育学生要热爱劳动，使学生感受到劳动的光荣。并请学生以小组形式，根据歌曲内容创编舞蹈，感受劳动带来的欢乐，从中还给学生灌输了环保的教育。做法如下：
师：我们经常看到的粉刷匠，他们在服饰上给你印象最深的特点是什么？
生：粉刷匠们都喜欢戴一顶报纸做的帽子。
师：哦！原来我们的粉刷匠都是讲究环保的人，不知我们的同学们要不要跟粉刷匠一样，做一个环保的好学生呢？
生：要。
师：好，下面老师就来教大家折一顶环保粉刷帽，然后我们就戴上这顶帽子，以组为单位，一起来表演粉刷匠，好不好？
生：好！
在这部分的学习中，学生全部都参与到歌曲活动中，他们有的唱，有的跳，有的伴奏。总之，整个课堂都热闹得很。紧接着，我刚想让学生来个分组比赛，看一看哪一组的同学最同心协力、最团结地把歌曲演译得最好的时候。突然，邓凝梨站起来，说：“老师，其实我觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们都是劳动的能手，为什么我们不能把他们编到歌曲里面去呢？”
我一听，心想：“对啊，为什么当时我就漏了这一个环节呢？”于是，我赶紧问道：“那你觉得可以怎样编呢？”
邓凝梨说：“我认为可以这样编――
我是一个裁缝师，裁缝本领强。
我要把那新衣服，裁得很漂亮。
裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。
你看我的新衣服，是否很漂亮。
我一听，不禁为这聪明的小女孩鼓起掌来，班上的同学也为她鼓掌，并且都不用我说就都自己顾自己地套用起粉刷匠的模式，编起词来，还剩下的10分钟左右，课室简直象是炸了的锅似的，一下就热闹起来了。虽然我没能按照原计划进行学生的舞蹈创编比赛，但看到学生你一句，我一句地做着模仿秀，我突然就改变了路线，由原来的舞蹈创编变为歌词创编比赛，这让学生的思维一下子都活跃了起来。想一想，我还真的要感谢邓凝梨啊！到了最后，下课铃即将要响的时候，令我意外的事发生了，原来被誉为“小天王”的郭呸旭，他主动要求出来表演他创编的歌曲，而且在表演的时候，他还加入了乐器伴奏，虽然他唱的音不算很准，但是节奏还挺好的，而我觉得最重要是他在这次的音乐课里居然肯主动参加个人的表演活动，这可是以往从未发生过的事情。现在，回想一下，我心里都觉得甜滋滋的。
《粉刷匠》教学案例_粉刷匠教案
那节课的下课铃响了，学生都不愿意下课，还要上来表演他们创编的新歌词。到后来，我实在没办法，只好向他们承诺：“在下一节课，老师一定会请同学们继续表演。”这样，学生才高高兴兴地听着音乐，唱着自己编的歌词离开音乐教室。
教学反思与研究：
到了第二天，早上，值班的时候，我居然发现二年（1）班有个别的同学还戴着自己做的帽子上学。到了中午去打饭的时候，又碰到了二年一班的一些同学，他们使劲拉着我，说要唱他们编的歌给我听，我说：“好啊！”于是，他们就在食堂那大声地唱给我听，惹得旁边的学生都看着他们，有些一年级的学生还跟着他们唱呢。到了第三天、甚至第四天，还有学生要求唱他们创编的歌给我听，而我也一一地、耐心地听着他们歌唱。
通过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们应该抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。
思考一：好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。
一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。
思考二：我们应尽量利用音乐教材，对学生进行德育、环保等知识的渗透。
当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。而音乐教学则是美育渗透教学中的一种很直接的教育方法，它通过富有的情感，组织协调人的意志与行为，表达与交流人的思想感情，它可以从政治态度、伦理道德、思想品质等方面对人产生潜移默化的影响，从而使人性成高尚的品德，树立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情况，我们不得不对学生进行环保的教育。在小学阶段中，学生是特别地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们应该在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教育资料，通过点滴的渗透，让学生树立起美好的人格、节省的习惯。
思考三：一节完美的音乐课，是否一定要“按时完成教学任务，达到预期目标呢？”
在教学中，我认为不能过于按部就班，因为这样做只能是制造出更多的复制品而已。在教学中，教师应该只能是站在辅导的位置上，适时地给予学生适当的指导及引导，让学生从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。在教学中，不能扼杀学生的创意，而是带着引导、鼓励，赞许的态度对待学生的奇异想法，有时尽管这些想法会带有捣蛋的性质，但是，我觉得，只要能耐心地去对待、教育学生，总有一天，那些所谓调皮的学生总会对你有所改观的。就像我上的这一节课，那几个把贴纸贴在鼻子上的同学，本就想要引起班上一阵骚乱的，但我并没生气，而是带着赞许的目光对待他们，而使他们开始感到不好意思，而后来由于我的肯定而变得学习更加自觉、更加地积极。
：这是我看别人的课，受到了启发，也使我对上公开课有了一番新的思考。
