爱华网一、教学目标
1．认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“精神抖擞”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习并运用作者抓住人物动作、心理活动等描写人物的方法。
二、内容分析
本片段节选自小说《小兵张嘎》。它由3个自然段构成，其中的第3个自然段包含了摔跤的开始、高潮、结果，是研读时该聚焦着力的地方。这一段文字层次清晰，作者用“起初，小嘎子精神抖擞……”“这一来，小嘎子可上了当……”“小嘎子已有些沉不住气……”等语句推动比赛发展，把比赛的情景描述的紧张而有趣。作者准确运用“围、蹦、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，凸现出人物的性格特点。当中夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面展现了人物性格。由于片段内容简短，所以安排一课时完成。
三、学情分析对于片段中的主人公学生都很熟悉。但是对于作家是用什么方法来塑造主人公形象的，则需要驱动学生去探索。因此，教师必须想办法让学生在丰富对人物的认识的基础上领悟写法。因为学生已经积累了一些这方面的读写经验，在体会到写法后可当堂尝试实践。
四、教学过程
㈠激趣设疑入课
1.猜猜他是谁师描述：
①生在梁国的九岁孩童，因一句“未闻孔雀是夫子家禽”被众人称赞。
②身材矮小，不卑不亢，三次斗智逼得楚王赔礼认输。
③歪戴破草帽，手拿小木枪，身穿白褂，光着脚丫。他只有十三岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。
2．你是怎么认识嘎子的？他给你留下了怎样的印象？今天我们一起来读《小兵张嘎》中的一个片段，通过语言文字，再一次走近调皮机灵可爱的小嘎子，你或许会对他有新的发现。
板书课题指名读
㈡展学评导定教
1.自读课文。要求：读准字音，读通句子
2.检查重点段第三自然段。正音、理解（精神抖擞、虎势儿等）词义。
3.了解第三自然段主要意思。
4.明确任务：作家用什么方法塑造出调皮机灵的小嘎子？
板书：调皮机灵
㈢读解感悟明意
1.谈话引出“招”。
2.默读第三自然段：思考在比赛的过程中小嘎子使用了什么招？把有关的句子标出来。
3．交流所划句子。
㈣细读析路品语
1.出示句子，讨论在比赛的过程中小嘎子使了哪些招？
（1）“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”
比赛开始了，嘎子用的第一招是什么？
理解“冷绊子”和“巧招”板书：蹦
引导学生抓“巧招”联系前文揣摩嘎子“蹦来蹦去”的心理。从中体会嘎子的有心计、有智谋的特点。
指导朗读
（2）“小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”
嘎子变换了什么招？板书：推、拉、拽、顶、扳
引导学生做动作：和嘎子一起出招。
这些招里有没有出其不意的巧招？（顶）体会嘎子的招数变得快、变得巧，感悟嘎子的机智、有心计。
指导朗读边读边在脑子里再现画面。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤_小嘎子的特点
（3）“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”
抓“沉不住气”引导想象此时嘎子的心里在想什么？体会他争强好胜的特点。
板书最后一招：钩
指导朗读
2．领悟写法板书：动作描写心理活动
3．教师小结：作者主要抓住了人物的动作描写，其间穿插了人物的心理活动，塑造了特点鲜明、天真可爱的儿童形象。
㈤拓展查验小结
1．学习写法写片段。人物：刘谦
（1）谈谈他给你留下的印象。
（2）仔细观察魔术视频：借能量
（3）说一说你看到了哪些动作？随机板书
（4）自由写话（可以用提供的动词）
2．交流反馈，点评优劣。
3．布置作业。
（1）把这场精彩的比赛讲给爸爸妈妈听。
（2）推荐阅读：争强好胜的小嘎子输了，眼看着“枪”要被人拿走，他会认输吗？作家还描写了小嘎子的哪些嘎事呢？有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀爷爷的经典儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩让你受益非浅。
板书设计：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
蹦--推--拉--拽--顶--扳--钩
动作描写心理活动
调皮机灵有心计争强好胜
