爱华网一、整理回顾
师：上课!
生：老师您好!
师：同学们好!请坐!这节课，咱们继续来学习第一课，谁愿意来读读课题？
生：燕子。
师：大家一起读。
生：燕子。
师：我们来回顾一下上节课同学们就这篇课文提出的问题。
生(火焰组)：我们组提出的问题是：你能想象赶集似的聚拢来的景象吗？
师：谢谢，请坐。
生(闪电组)：我们组的问题是：横掠过湖面的“掠”字用得真好，你能再找找这样的词体会体会吗？
师：抓住字词来提问，这也是非常好学习方法。
生(阳光组)：课文写的像一首诗，你能选一个自然段背下来吗？
师：希望你们能背得像诗一样动听。
生(团结组)：课文为什么要用“五线谱”打比方呢？
师：这是课文中的问题，不错。
生(无敌组)：为什么说“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”？
师：是啊，这究竟是一首怎样的歌呢？
生(智慧组)：课文主要写了燕子的哪些特点？
师：嗯，抓住了燕子的主要特点，可以帮助我们更好地学习和理解课文。这节课，我们就来回答大家提出的这些问题，在回答之前，咱们先来看一下这节课的情境动画。
(播放课件：课文动画。)
师：好的，课文我们就回顾到这里，请同学们翻开预习本，针对你们小组提出的问题，在小组内讨论一下，稍后我们来汇报。
生：(组内讨论)
师：(巡视指导)
(用时约7分钟)
师：都准备好了吗？
生：准备好了!
师：非常自信的样子，在汇报这些问题之前，我们还是先来回顾一下这篇课文的主要内容和写作顺序，哪个小组愿意到前面来汇报？
生：大家好!我们是火焰组，我们先来为大家汇报《燕子》这篇课文的主要内容和写作顺序，首先请xxx来为大家汇报。
生：请看投影，这篇课文的主要内容是：这篇课文通过对美丽俊俏的小燕子为春天带来无限生机的生动描写，表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。
生：下面我们来为大家汇报这篇课文的写作顺序。这篇课文的题目叫做燕子，作者首先描写了小燕子的外形，它的外形包括：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，和剪刀似的尾巴。带给我们的印象是活泼、机灵。
师：好的，用活泼、机灵来概括小燕子的特点非常准确。
生：课文的第二自然段描写了春天到来，小燕子归来的情景。主要描写的景物有：细雨、微风、柳丝、青草、嫩叶、鲜花。在这样的春光里，小燕子从南方赶过来，使春天变得光彩夺目。
师：他抓住了几个主要词语来概括春天的美丽景色，非常了不起!
生：课文在第三自然段主要写了燕子飞行时的样子，包括斜着身子在天空中掠过；横掠过湖面，尾尖沾了一下水面等等，它飞行的特点是轻巧、灵敏。
师：非常好，用轻巧、灵敏概括出了燕子飞行时的特点。
生：课文的最后一个自然段写了燕子飞倦了落在电线上，电线变成了五线谱，停歇的燕子变成了音符，它们就像一支正待演奏的春天的赞歌。这篇课文主要就是写了燕子赶来为春天增添了生机，谱出了赞歌。
生：我们小组的汇报完毕，谢谢大家!
(掌声)
师：好的，火焰组的汇报非常完整，让我们再次用掌声感谢他们。
二、汇报交流
智慧组：
师：我们接下来来看同学们提出的问题，上节课同学们已经给这六个问题排了序号，首先有请智慧组。
生：大家好，我们是智慧组，我们为大家汇报的问题是：课文主要写了燕子的哪些特点。
“教与学”行为方式的转变《燕子》教学实录_燕子教学实录
生：我们的答案在课文中的第一自然段，请大家把语文书翻到第二页，我们先给大家读一遍。
(读课文第一自然段。)
生：这个自然段主要描写了燕子有一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，和剪刀似的尾巴。
师：对，但是如果用这些话来概括燕子的特点就太多，这个自然段其实写的是燕子哪方面的特点。
生：燕子身体上的特征，也是它的外形特征。
师：说得很好!我还想请同学们思考，这篇课文还有没有其他自然段，描写了燕子的其他特点呢？
生：我找到的答案在第三自然段：“燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着”这是说燕子飞翔的时候是斜着身子的，它还会唧唧地叫。
师：这是燕子飞行时的样子。
生：我还有补充是，还是第三自然段：“有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”从这里能看出，燕子飞行时是活泼机灵的。
师：是啊，我们把智慧组和其他小组同学的发言合起来，这篇课文除了描写了燕子的外形特点，还描写了——
生：燕子飞行时活泼机灵的特点。
师：对啊!好的，就回答到这里，谢谢智慧组。
火焰组：
生：大家好，我们是火焰组，我们为大家汇报的问题是：你能想象赶集似的聚拢来的景象吗？这也是课文课后提出的问题。我们先来读一读它所在的自然段，请大家翻开语文书，第2页，看第二自然段。
生：(火焰组齐读)“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
生：我们想象到的景象有：高高的大树，抽出了嫩绿的枝条。
师：嗯，想得好，这是什么树？
生：柳树。
生：还有竹笋从地下钻出来，好像在说：“春天来了，春天来了。”
师：说得好，给他掌声。
生：赶来的还有可能有刚刚解冻的小溪，在快活地流淌着，好像在唱着欢乐的歌。
生：也有可能是各种颜色的鲜花，慢慢舒展开了自己的花瓣。
生：小草也有可能赶来了，它刚从地面钻出了新的嫩芽。
生：请问大家对我们的回答有什么补充或是意见吗？
生：我觉得聚拢来的还有可能是刚刚冬眠醒来的动物，像蛇呀，青蛙呀什么的。
生：谢谢你的补充，最后请李老师补充一下。
师：好，你们想象得很丰富，回答得也很完整，我来为你们做个点评吧？
生：好。
师：你们想象出了，自然万物在春天里的表现，如果把咱们所有人想到的合起来，就是一幅好似“赶集似的聚拢来的”美丽的春景图。对于所有刚才发言的同学，我要为你们喝彩，非常棒!
生：谢谢李老师的点评，谢谢同学们，我们小组的汇报就到这儿，谢谢大家!
闪电组：
生：大家好!我们是闪光组，我们为大家汇报的是：横掠过湖面的“掠”字用得真好，你能再找找这样的词体会体会吗？
生：请大家先看语文书第三页的第三自然段，我们先给大家读一遍。
师：稍等，我们邀请座位上的同学和你们一起读吧。
(全班齐读第三自然段。)
生：我们先来说说这个“掠”字。这个“掠”字写出了燕子飞行时灵巧、轻快的特点。
生：像这样的词书中还有，像第一自然段中的“凑”我来给大家读一读：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”这个“凑”字也用得很好，它把小燕子的外形特点也写得很活泼。
“教与学”行为方式的转变《燕子》教学实录_燕子教学实录
生：我想给你们补充一下，你们选了“凑”字，课文中说：“凑成了活泼机灵的小燕子。”应该说，如果没有“凑”字的话，这个小燕子就显得没那么活泼、机灵了。而且前面写的都是小燕子身体的一部分，用上这个“凑”字，才是一个完整的小燕子。
师：是的，说得真好!正是因为有了这个“凑”字，小燕子带给我的印象也就更完整，更富有美感。
生：第二自然中还有，我们先请xxx来读一下这个自然段。
生：“小燕子从南方起来，为春光增添了许多生机。”这个“赶”字用得也很好，它表现出了小燕子急急忙忙起来的样子。
师：是呀，小燕子不仅是赶来了，还是急急忙忙地起来的呢，这个“赶”字为小燕子赋予了思想，同时也增添了活力。
生：我们就汇报到这里，大家还有补充和建议吗？
生：第四自然段里的：“几对燕子飞倦了，落在电线上。”的“落”字用得也很好，它使我们想象出了燕子飞倦了落在电线上的情形，这幅图画就像五线谱一样，很好看。
生：我来给你们小组做个点评：你们小组总得来讲回答得还是挺完整的，我想你们一定读书读得很认真，我们小组要向你们学习。
生：谢谢你的鼓励!
生：我还有补充，我觉得这个“落”字其实是一举两得，它不仅写出了小燕子飞倦了，还让我们想象出了一幅画面。
生：谢谢你的补充，我们小组就汇报到这里。
团结组：
生：大家好，我们是团结组，我们要汇报的问题是：课文为什么要用“五线谱”打比方呢？
生：这是课文中的问题，我们先给大家读遍第四自然段，请大家看书，在第三页。
(小组齐读)
生：我们是这样理解的：远远望去，电线和燕子组成的画面，非常像五线谱，同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，这也更好地体现了歌颂春天的中心。大家对我们的回答有没有什么补充？
师：我来提个小建议，你们回答得很好，答案也非常标准，能不能再用自己的话来说一说。
生：我来说，小燕子落在电线上，就像一个个音符一样，那些电线就像五线谱，那一根根电杆就像一个一个的小节，所以它们合起来，就像五线谱一样。这幅五线谱看起来很美，而它们却是由燕子和电线还有电杆组成的，这是大自然中的五线谱，在春天里，它就显得更美了。
师：非常棒!孩子们，要相信自己，你们自己的语言也远远比参考书中的美!
生：我们小组就汇报到这里，谢谢大家。
无敌组：
生：大家好，我们是无敌组，我们要汇报的问题是，请大家看黑板：为什么说“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”？
生：我们想先请大家跟我们一起读一遍第四自然段。
(全班齐读)
生：我们觉得，远远望去，落在电线上的燕子就像音符一样，电线就像五线谱一样，这样让我们觉得燕子很可爱，春天也很美丽。
生：五线谱一般都是用来演奏的，现在正是春天，这个由燕子和电线组成的五线谱，它所演奏出来的歌曲一定是跟春天有关的，也一定是赞美春天的。
师：说得真好呀!这一曲赞歌是由燕子和电线带来的，也是由作者通过细致的观察，丰富的想象——
生：带来的!
师：谢谢你们的回答，非常精彩!
“教与学”行为方式的转变《燕子》教学实录_燕子教学实录
(全班掌声)
阳光组：
师：好，最后一个小组。
生：大家好，我们小组提出的问题是：课文写的像一首诗，你能选一个自然段背下来吗？我们选择的自然段是第四自然段，请大家看第三页，检查我们的背诵。
(小组面向全班齐背)
生：请问大家对我们有什么意见和建议吗？
生：你们背得很大声，也很整齐，我建议你们下次能再有感情一点，这样就能让我们大家想象出五线谱的美景了。我来给你们示范一句：“几对燕子飞倦了……春天的赞歌。”
生：我觉得你们背得很流利，非常棒，我们小组要向你们学习。
生：谢谢你的鼓励。
三、总结延伸
师：谢谢阳光组，请回座位。阳光组同时也为我们做了一个很好的示范，这个问题恰恰是语文书中的课后题，接下来呢，李老师想建议大家，也像阳光组一样，在学习小组内，选择一个你们喜欢的、认为有挑战性的自然段，咱们也来背一背，向阳光组发起挑战，好不好？
生：好!
师：给大家一点时间，抓紧行动吧。
生：(在学习小组内积极背诵)
师：好，我们从头背诵一遍这篇课文，背到你们选择背诵的自然段时，就请你们起立。
生：(齐背课文)
师：好的，亲爱的同学们，由于时间的关系，就让我们带着小燕子的美好印象准备下课吧。李老师最后建议大家，如果你身边也有令人喜爱的小动物，你不妨在回到家后拿起笔来，试着写一写它，如果你也能通过自己的文字让我们感受出它的特点，那么你的写作就一定是成功的!好的，这节课就上到这儿了，下课!
