爱华网构建和谐的育人环境，促进师生的个性发展
嘉定区苏民学校综合督导自查报告
嘉定区苏民学校座落于古镇南翔，拥有七十多年的办学兴教历史。2001年学校由原来的公办初级中学转为九年一贯制学校。校舍设备陈旧、师资队伍老化、生源质量下降等困难，曾一度延缓了学校的发展步伐。但是我们苏民师生没有彷徨滞步，而是大力推进二期课改、强化课堂教学，合理调配师资，充分调动教职员工的积极性，从而顺利度过了拆并改制的阵痛期。2003年学校融入教育改革发展大潮，确立了“文化立校、环境育人、优化个性、发展特长”的三年行动方案，从此踏上了积极开展素质教育实验研究，大力推进二期课改的征程道路。
三年来，在上级教育行政部门的关心支持下，苏民师生艰苦奋斗、励精图治，先后被评为上海市素质教育实验学校，嘉定区文明单位标兵，嘉定区办学先进单位，嘉定区“学理论、促教改、创特色”先进集体，国家级课题《网络教育与传统教育优势互补》和《网络环境下的研究性学习理论与研究》基地学校，少先队被评为“上海市红旗大队”，管乐队被评为嘉定区艺术教育特色项目，爵士乐队荣获上海市百花奖，在区级以上各类比赛中获奖学生达500多人次，尤其在2005年中考中我校九年级学生的平均分为401.35分，超市平均15.94分，录取重点学校59人，上重点线比例为35.1%……取得成绩固然可喜，突破壁垒争取新一轮发展的渴望则更为真实和迫切。为此，我们对照“嘉定区中小学办学水平基础性和发展性评价指标”，剖析过去三年的办学历程，积极开展自查自纠工作，谋划全新发展。具体如下：
一、依法办学、规范管理，构建和谐校园。
科学规范、人文民主的管理制度是构建和谐校园的基础保障，因此构建现代学校制度是我校现在乃至今后都将持续努力的奋斗目标。
1、完善了“九年四段式”分层管理制度。
根据学生的年龄特点，我们把一～九年级分为四个年级段（一、二年级段；三、四、五年级段；六、七年级段；八、九年级段），并通过校级领导，中层干部，年级组长和教研组长，教师和班主任四个层面落实管理工作。我们把每位行政人员安排到相应的年级组、教研组蹲点，逐步建立并完善相应的管理机制和考评体系，包括《苏民学校教职工年度考核实施意见》、《苏民学校教职工岗位职责承诺制度》、《班主任月考核实施意见》等三十多项，从而加强了工作目标制定、实施、检查、考核的全程管理，达到了管理重心下移，“责、权、利”统一到位，促进良性竞争的目的。
2、构建网络管理平台，推进教育信息化。
虽然苏民是“穷校”办“大教育”，但我们的校园网却是嘉定区开发最早的。经过多年实践、优化，一个功能强大、易操作，具有良好拓展性的网络系统已建设完成，并逐步凸现其管理功效。“学校工作、校园动态、教学园地、德育纵横、学校特色、教育科研、党建园地、网络学校、苏民论坛”等九大模块构成了网络管理平台，学校日常工作安排、管理制度、公告通知、计划总结、内涵发展、科研信息、各类考评等一目了然。同时，我们利用FTP进行日常办公事务的电子化管理（电子备课，教育资源共享、部门信息传递），提高工作效率。本学期，我们正在努力开发学生成长手册电子版本，以记录学生在校九年的成长经历。
3、实施人文管理，提升职业幸福感。
我们坚持在政治上引导人，思想上教育人、业务上锤炼人、体制上激活人、生活上关心人，努力将教师的成长需求与学校发展紧密结合起来。具体做法：一是学校班子成员主动走近教师，多渠道、多层次地真诚交流，例如网络交心、短信传情、卡片寄意、喝茶谈心……从一声问候、一个微笑、一次握手做起，努力凝聚人心，从而形成“心往一处想、话往一处说、劲往一处使”的事业氛围。二是充分发挥教代会民主决策、民主管理、民主监督功能，学校的每一项重大决策都经过教代会讨论表决，深化校务公开，鼓励教师为学校发展出谋划策，激发其工作的积极性和创造性。三是坚持校领导一年两次述职、教代会民主评议制度，虚心接受教代会的意见与建议，逐步形成了宽松、和谐、积极进取的人文氛围。
4、依法办学勤政廉洁。
首先是规范校产管理：采用包干责任制，落实到班，责任到人；平时加强检查、督促，期末验收，做到校产档案完备；切实做好教学设备、器材的护养工作，充分发挥其应有的辅教功能；安排专人对校产设备进行清点，详细归类记录上网，实施数字化管理。其次是严肃财经纪律：加强招生与收费管理，认真执行“一费制”，严格实行“收费公示制度”；管好用好学校的教育经费，各项支出均由学校行政集体讨论决定，学校党政班子能自觉遵守及维护财经制度.
二、以德立校、美育浸润，强化树魂立根。
三年来，我校贯彻《上海市学生民族精神指导纲要》和《上海市学生生命教育纲要》，从重视校园安全、扎实德育常规、优化团队建设等方面入手，坚持全员、全程、全方育人，强化树魂立根，促进学生健康成长。
1、重视校园安全。
学校要求苏民的每一位教师都确立“珍爱生命、安全第一”的意识，以高度工作责任心确保师生在校学习、活动中的生命安全和身心健康。学校成立了安全管理领导小组，制定了各项应急预案，以班主任为核心，全体教师齐抓共管，从营造文明有序的校园环境入手，狠抓“校风、教风、学风”建设，强化学生日常行为规范的养成教育。总务部门严格管理，规范操作，确保师生饮食卫生和安全，定期对教学楼、体育场地等教育设施进行检修和维护，及时消除安全隐患，并严格执行安全事故报告制度。我们还加大了安全工作的宣传力度，积极开展消防知识、法制讲座等专题教育活动，增强学生的自我保护意识和能力。例如：结合校园科技节，组织学生开展网络擂台、网络知识竞赛等活动，让学生在实践体验中感悟网络安全。2005年，我校与麦当劳联合举办了“校园直通车”交通安全主题活动，一、二年级的苗苗们在和麦当劳叔叔唱歌、跳舞、小品互动中学习交通知识。学校还经常组织学生观看法制教育、交通安全等电教片，如《远离毒品、珍爱生命》、《篮球女孩》等。
2、狠抓师德师风。
学校成立德育领导小组，形成了党政牵头、政教主管、团队辅助、年级组协调、班主任负责、任课老师参与的全员育人的良好局面。利用教职工大会，校长、书记大力宣传《苏民学校教职工德育岗位职责》，强调其重要性和必要性。学校政教处为班主任订阅了《少先队研究》、《辅导员》、《上海市学生生命教育纲要》、《上海市学生民族精神指导纲要》等杂志。书籍供其学习借鉴。结合每周一次德育例会，学校政教处组织班主任、年级组长、任课教师开展校本培训，帮助其明确德育职责。例如，学校组织全体年级组长和班主任观看电教片《走近于漪》和《上海市首届师德标兵先进事迹专长报告会实况录像》，组织师生观看电影《深山里的保尔》……师生们在感动中接受了一次又一次的师德洗礼。同时，学校积极开展“文明中队”、“行为规范示范员”、“优秀班主任”等评比活动。2004年我校王丽琴老师被评为“嘉定区师德标兵”，金莺老师被评为“嘉定区优秀班主任”；2005年杨伟霞老师被评为“上海市优秀辅导员”。
3、全员、全程、全方位实施德育。
学校从用好德育课程、抓好德育主渠道，强化行规训练、优化情感体验等方面入手，努力追求德育实效。一是抓好德育中的认知途径，用好“思品与社会”、“青春健康教育”、“法制教育”等课堂教育主渠道，落实学科德育渗透。二是实施纪律约束。坚持行为规范“每周一练”强化巩固，完善“每日抽查、每周评优、每月评优上榜”的检查监督机制，努力做到要求明、反复练、检查细、考核严、奖罚清，并与班主任月考核、年中、年度考核挂钩。三是分层德育。针对学生思想品德、行为规范和心理品质等方面的差异，政教处结合共青团志愿者活动，积极开展伙伴一帮一、青年教师爱心助学等教育活动。四是结合传统节日，积极开展实践体验活动，自觉弘扬民族文化、传承中华美德。例如：去年中秋节适逢“九・一八”纪念日，学校邀请武警驻军部队的战士们来校与队员们一起“叙同窗情，忆历史情”，度过了一个特殊的中秋佳节。
4、优化团队建设
学校优化团队组织建设，发挥组织保障、活动帮教等功能，服务于学校的教育教学工作。共青团坚持党建带团建，三年中先后吸收顾秀君、陆志刚、胡梅芳等同志为共产党员。目前，学校党支部已把余珂、李百勉等青年教师确定为发展对象。结合增强团员意识教育活动，我校共青团立足学生社团建设，努力营造团的主题文化。每年五月和十月，共青团都会积极开办少年团校，做好推优入团工作。为了更好地发挥共青团员的先进示范作用，2005年，学校团支部开展了“重温入团誓词、再现团员风采”、“团员民主测评”、“评选明星团员”等主题活动，其中“书适生活”和“历史的天空”荣获嘉定区主题团日评选二等奖。
我校少先队以“快乐队建”为核心，全力优化大、中、小队建设。2003年我校八<１>“足迹”中队和七<1>DIY中队分别被评为“上海市百佳快乐中队”、“嘉定区快乐中队标兵”和“嘉定区50佳快乐中队”，足迹中队还在嘉定区少工委举办的《快乐七巧板，彩绘你我他》快乐队建推进会上作了精彩展示。在2005年上海市第五届少代会上，足迹中队的瞿静宇同学作为上海市百佳快乐中队的代表受到了市委龚学平、杨晓渡等领导的亲切接见。足迹中队的事迹和大队辅导员杨伟霞老师撰写的论文《学会快乐生活――快乐中队创建活动的实践与思考》被刊登在2004年第３期的《少先队研究》杂事上，同年5月我校少先队大队部被评为“上海市红旗大队”。去年，我校少先队依托校园网络开辟了一个全新的创建基地，目前我校三～九年级各班都拥有了各具特色的中队网页。浏览各班主页，我们看到孩子们在“心情树”上说着悄悄话，在“中队小家务”里自主管理，在“文学园地”中勤炼文笔，在“图库”中画出生活的色彩，在“留言版”上向老师提出建议……，更有丰富多彩的主题实践活动：“十岁集体生日”、“我们在十四岁长大”、“亲亲老师、亲亲妈咪”、“精彩嘉年华”、“难忘F1”……
5、艺术浸润、以美辅德。
2005年3月“苏民少儿艺术院”成立了，从中我们敏锐地察觉到了“以美辅德”的结合点，并尝试实践。我们的做法：一是通过艺术教育活动提高学生审美素养，在潜移默化中内化为学生的道德情操。二是在教育教学过程中，以高尚师德来促进学生行规，以美好的教师形象感动、感染学生。三是依托管乐队、爵士乐队、文学社、书画社、戏剧社、舞蹈团、合唱团等学生社团，鼓励学生自治管理、团结合作、携手并进。四是积极开展校园艺术活动，营造浓郁的校园艺术文化。05年9月，确立了德育课题《“苏民少儿艺术院”以美辅德功能拓展的研究与实践》，得到了教育局和进修学院的大力支持。06年1月，谢贻范教授、进修学院张伟群副院长、教育局李敏老师、德育科陆咏梅老师、德研室练素芬老师等专家、领导来校指导课题研究。最近，我校已被推荐为“上海市民族精神教育试点学校”，我们将在原来的基础上，更深入地探索校本艺术拓展型课程的构建，努力形成“年级有项目，生生学技艺”的格局，追求在艺术熏陶中实现德育内化，弘扬民族精神。</P><P>三、扎实教学、着力改革，提升办学质量。
教学质量依旧是学校的生命线，我们努力优化教学管理、规范教学行为、创新课堂模式，追求教学质量稳步攀升。
1、规范管理严格监控
学校教导部门狠抓教学质量监控，每学期都分年级组织学生、家长问卷、座谈，了解每位教师的教学动态。同时，建立了年级组教学质量监控制度，通过阶段性检测（月考、期中、期末）、质量分析，了解每一位教师在日常教学中的优势以及存在的问题和不足，并通过行政调控，落实教研组、备课组进行帮教整改。具体措施如下：
一是加强教研组建设。我们打破排资论辈，选派能力强、敢创新的中青年教师担任教研组长，并严格实施考评，在制度上加以保障。学校向各教研组明确提出工作任务：要求各教研组列出读书学习方案，制定好教研活动计划，每学期出两份优质模拟卷、积累两个优秀案例、上好两堂优质课（研究课）。同时，改革了传统的教研活动模式，尝试了一些新的做法，例如实行《课堂教学改进计划》，要求每位教师结合学科特点制定“实施对策”，并由教研组定期检测和反馈等。
二是发挥备课组功能。每周一下午开展备课组活动，教师们交流新单元教学思路，反馈前一周的教学效果，并以学科年级组为单位，加强对“教法”和“学法”的研究，做好“优秀教案”的整理汇编工作。备课组针对教材重点、难点，精心设计，优化作业和练习，体现“减负增效”。备课组充分依托校园网络，实现无纸化备课和资源共享，备课组长负责全程管理，做好活动记录、效果反馈。
三是重视毕业班工作。学校严格控制学生作业量和考试频率，关注毕业班学生的身心健康，做好考前疏导减压工作。此外，我们结合毕业班学生的特点，从教师备课、提问、作业、练习、辅导等方面尝试分层递进教育教学的研究，让学生从易到难、由浅入深，呈阶梯状逐步提高，具体成效显现为：2005年，我校九年级在期中教学质量监控中，“语、数、英、物、化”五门学科总分排名全区第三；期终区级联考中，九年级语、数、英三门学科平均总分超区6.75分，五门学科总分排名第五。
2、积极探索课改实践
遵循二期课改的精神指示，我校着力开发探究型、拓展型校本课程，以培养学生的发展性、创造性学力。
一是尝试网络教育与传统教育优势互补。自2003年起，我校依托网络平台尝试把研究性学习方式引入到课堂教学中。首先，我们建立了教、学信息库，主要为优秀教案库，优秀课件库、教师论文库，优秀习题库、学生作品库等，实现了教育信息资源的共享和交流。其次，展开了信息技术与学科教学有效整合的研究和实践，如信息获取和分析加工的能力、协作探索和创新的能力……目前，许多教师都在积极探索新型的网络教学模式，例如：数学课上，老师选择适合研究性学习的专题，如“证明不等式的几种特殊方法”、“任意多边形的内角和的问题”等，引导学生展开探究。语文课上，老师把课堂搬到了计算机房，让学生和网络文学亲密接触。英语课上，老师用电脑游戏来检测学生的拼读。美术课上，老师利用网络，让学生走近了梵高、毕加索……
二是丰富多彩的教改实践活动。学校通过举办教学论坛、教学比武等活动开展课堂教学的实践和探索，帮助教师转变观念，改善育人行为，例如：邀请了汪卫平副局长来校作“二期课改”专题讲座；邀请蒋鸣和教授来校作“网络教育与传统教育优势互补”专题讲座；邀请研训室的教研员来校给教师们上示范课……。在专家引领下，积极开展教师基本功大赛、中青年教师教学评优等活动。2004年，区组织中青年教师教学评优，我校顾秀君老师荣获中学英语组一等奖，余珂老师荣获中学音乐组二等奖，王丽琴老师荣获中学语文组三等奖，李琰老师荣获信息技术组三等奖，许海霞老师荣获小学自然组二等奖，陆志刚老师荣获小学数学组三等奖。</P><P>四、追求人本、提升师资，落实人才强教。
近几年，随着一批教学经验丰富的老教师相继离退，以及九年一贯的合并建制，我校师资队伍现状不容乐观。面对现状，我们没有“等、靠、拖、回避”，而是利用现有学校资源，积极开展校本培训，通过“学习实践提高”的模式，提升教师的教育能力、基本素养，优化教师的工作方法、教学手段，来推动学校的发展。
1、优化机制，实施人才强教，激发教师的内驱动力
学校坚持“人才强教”战略，开发人力资源、促进整体优化，主要抓好干部队伍建设和教师队伍建设。
一是干部队伍建设。结合每周一次的行政例会，组织中层以上干部进行政治学习，例如“三个代表”重要思想、《党内监督条例》、《纪律处分条例》、教育工作会议精神等。学校还给班子成员订阅了《上海教育》、《教育科研》、《文汇报》等报刊杂志，并定期选购《细节决定成败》、《现代学校管理变革》、《中国新教育风暴》、《让教师成为研究者》等书籍供其学习参考。学校积极选送干部外出学习锻炼，鼓励他们在实践中学习管理艺术，提高管理能力，例如：学校党政带头参加在线学习；支持校级领导出国考察、借调镇教委工作等；选派优秀青年挂职轮岗锻炼，目前已有多人走上中层、校级领导岗位。同时，学校班子成员深入群众访谈，积极开展批评和自我批评，强化了“一个党员一面旗”的先锋意识和责任意识。
二是教师队伍建设。①扬长避短，帮助教职员工制定《个人发展规划》，各部门制定《发展项目》、组室制定《发展计划》。②组建学习型团体，重点放在教研组和备课组建设上。③根据教职员工的个人优长，重新设岗定位，努力让每个教师在合适的岗位上获得成功和发展。④爱护使用，尽全力帮助教师解决生活、工作中遇到的困难，并努力创造条件让教师实现自身的价值，力求形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师出名”的良性循环。
2、系统培养，骨干引领辐射，缩短教师的成长周期
严把新教师进口关，强化教师的在职培训。对于刚刚分配到教育岗位上的应届毕业生，采用师徒带教的方式不断深化巩固其专业道德和行为。对于工作三年以上的青年教师，鼓励其参加高层次的学历进修和业务进修，使其在领导关心、同行帮助、理论学习、专家指导中不断走向成熟、成功。对于已经形成自身教育风格，拥有丰富教学经验的中青年教师，学校则委以重任。对于临近退休的老教师，学校着力挖掘他们传经带教等方面的作用。
学校形成区、镇、校骨干教师梯队，鼓励更多有思想、有创新能力的教师在实践、磨练中脱颖而出。我校现有区级骨干教师3名，镇学科带头人4名。为了充分发挥他们的辐射作用，学校在给予其奖励的同时也明确了相应的义务，要求每位学科带头人、骨干教师都要带教出1～2名徒弟，每学期都要开展专题讲座，并上好示范课。最近，我校成功举办了第二轮“示范课”活动，这些学科带头人和骨干教师运用有效的教学手段、教学模式很好地诠释了二期课改新理念，真正起到了引领作用。
3、校本培训，鼓励学习进修，改善教师的育人行为
学校编撰了《打造数字苏民的基本框架》、《理解教育》、《分层递进教育教学的实践与研究》、《网络环境下的研究性学习》等多种校本培训教材，目的是分门别类，有针对性地强化学习，促使教师把素质教育理念落实到教育教学中去。
作为全国教育科研“十五”规划重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的子课题学校，从04年起我们组织40岁以下的在职教师先后完成了“信息技术应用”、“PowerPoint”、“办公自动化”、“英特尔未来教育”等培训。目前，信息技术日渐成为我们教师实施教育教学不可缺少的重要手段，数字化的文化氛围成为苏民特质的重要组成部分。
学校鼓励教师学历进修，支持教师出国培训。目前在职教师中本科学历51人、专科学历22人，中学高职称4人、中级职称50人，初级职称29人，更有18位中青年教师分别赴美国、澳大利亚、加拿大、乌克兰进修，完成了教育管理和英语会话的学习训练。
4、科研引领，优化知识结构，提升教师的专业素养
学校坚持教研与教改相结合的原则，以教育教学来带动科研，以科研来促进教育教学。我校有两个国家级课题：《网络环境下的研究性学习》（已结题）、《网络教育与传统教育优势互补》，一个市级课题：《数字化教学和管理的实践与研究》，另有区级重点课题八个，校级重点课题若干。具体做法如下：一是制定《苏民学校教科研管理实施意见》，规范课题的申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等。二是发挥科研室龙头作用，带动各教研组长、备课组长、学科带头人、骨干教师建设一支科研骨干队伍。三是把握主攻方向，鼓励教师选择一些力所能及的研究课题（特别鼓励教师围绕学校重点课题开展子课题的研究工作），并适时提供关注、帮助、辅导等，以增强他们的研究兴趣和信心，从而逐步提高其科研能力。本学期，我校把《网络教育与传统教育优势互补》和《“苏民少儿艺术院”以美辅德功能拓展的研究与实践》列为主攻课题，准备邀请教育局的德育科、进修学院德研室的专家、领导来校指导实践，引领教师们结合工作实际展开研究。四是创办《苏民学报》、《品味教育细节》、《鹤音》等校报校刊，鼓励教师大胆争鸣，营造良好的教科研氛围。学校在教科研方面投入了大量的财力、物力、人力，目前有近八成的在校教师参加了课题研究。
三年来，我校教师撰写的论文多次荣获市、区级各类奖项，例如在嘉定区一至四届教育科研成果评奖中，我校胡健等7位教师先后获奖。在“爱满天下杯”论文评选中杨伟霞老师的《初中少先队创建活动的实践与思考》、吴金花老师的《刍议低年级口语交际能力的培养》和赵耿铭的《让每个学生尝到成功的喜悦》获得三等奖；在“黄浦杯”长三角教育发展研究论文大赛中，龚志萍的论文《如何追寻教师幸福感？》获得三等奖……
五、真诚待师、诚信育人，推进公信教育。
我们深深领悟到：学校只有成就了教师，教师才能全力以赴地去成就学生，去满足家长对教育的需求，其结果就是成就了一所学校。结合学校工作实际，我们把“公信教育”明确为这样一条循环链：</P><P></P><P></P><P></P><P></P><P>1、文化立校、真诚待师。
实施“关爱教师”工程，充分发挥工会的桥梁纽带作用，为教职工谋福利：做好教职工住院、大病保险等互助保障工作；组织教职工开展书画大赛、歌舞会友、运动健身等活动，丰富教师的校园生活；推进“现代教工之家、文明班组、文明职工”的创建，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境；改善办公条件，为教师办公室安装空调，每天提供温馨早餐和贴心水果，积极开展生日祝福、节日慰问、走访帮困、旅游疗养等工作。为了更好的服务教师、服务教育，学校还为学科带头人、骨干教师、教研组长、备课组长、青年班主任等配备了笔记本电脑。
2、涓涓师爱、诚信育人
我校贯彻落实《党中央、国务院关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，倡导涓涓师爱、诚信育生。具体做法如下：
一是关心学习困难学生，对每一个学生负责。针对暂时性（基础差）困难学生，我们重在培养和激发他们的学习兴趣；针对动力型（缺乏目标）困难学生，如上课不专心听讲，作业不能按时完成等，我们重在增强情感因素的教育，做到晓之以理、动之以情；针对轻度智障学生（随班就读生），我们要求任课老师为他们制定个别化教育计划，在教案中体现对这部分学生的关心，在社会实践活动、假日小队、入队入团等活动中做到一视同仁，尊重每一位学生的人格。
二是关心经济困难学生，让每一个学生能够顺利就读。自实行“教育券”制度以来，我校共有78名学生减免了学杂费，学校还为他们提供了免费午餐。学校政教处成立“苏民互助基金”号召全体师生积极行动：每人每月省下五毛钱，每班每学期资助两名身边的小伙伴。三年来，此项互助基金资助学生已达400多人次。此外，学校党支部坚持开展“爱心牵手一帮一”活动，通过经济资助、送教上门等形式，关心在校的困难学生。今年年初，我校举办了“爱心大放送”图书义卖活动。1月15日早晨，苏民志愿者把募集到的627本图书整齐地摆到了大街上，师生们热情地叫卖，并把亲手制作的“心愿卡”随书赠送给顾客。本次义卖共收获了468元人民币，资助了两名在校学生。
三是关心行为偏差学生，让每一个学生能够健康成长。针对学生思想品德、行为规范和心理品质等方面的差异，我们开展了“伙伴互助”、“集体群治”、“纪律约束”、“政教惩戒”等教育活动。
四是关心外来借读学生，在平等教育中体现学校诚信。近年来，随着南翔镇外来务工人员数量剧增，我校外省市借读生比例也从三年前的7％快速增长为现在的33％。对于借读生，我们同样关心，平等对待，追求在平等教育中体现学校诚信。例如：组织班主任开展“针线包活动”，从细微处体现对学生的关爱。
3、家校共建、合力教育。
一是引导家委会正常运转：①结合家长委员会章程，明确家委会的工作职责，引导家长合理参与学校管理的“四权”。②实行每月一次的家长开放日制度，加深家校间的理解和信任。③利用学校计算机房，免费为家长开展电脑培训。④邀请家长参与学校的各类主题活动，鼓励家委会为学校发展献计献策。例如：我们邀请家委会参加70周年校庆活动；邀请一年级的家长代表参加儿童团入团仪式和亲子活动等。⑤开设“校长热线”，热情接待家长来电，耐心解答家长的问题。
二是加强家校间的沟通互动：①要求每学期班主任家访率不少于90%，任课老师家访不少于40%，并通过家长问卷、学生座谈来提高家访工作的实效性。②分年级召开家长会，通过班主任、任课老师有针对性地给家长指出目前家庭教育中存在的偏向，帮助指导家教，逐渐提高家长的素质。③积极开展创建“学习型家庭”活动，加强家庭教育的指导工作，努力提高本校区的家庭教育水平。
三是邀请学生代表和家长代表参与对学校的监督和评议：每学期学校都要分年级召开学生、家长代表会议，发放评议问卷，及时掌握学校工作中存在的不足，并积极整改。如今年的“三好生”推选工作，我们让家长委员会参与制定推选方案、候选人的推荐与自荐、德育认知测试、体育测试、公示等每一个环节，真正做到公正合理，家长、学生知情明白。</P><P>六、牵手协作、取长补短，携手共赢发展。
2005年3月，我校贯彻落实区教育局“关于开展校际牵手行动若干意见”的指示精神，与南翔中学、怀少学校积极开展学习交流、协作研讨、资源共享等牵手活动。
1、与兄弟学校牵手合作
一是我校的铜管乐队创建于1997年9月，共有150多名学生，是学校艺术社团中规模最大、人数最多、编制最齐全的艺术团体。怀少学校的弦乐队创建于2002年，训练至今基础扎实、表现不俗。实施牵手行动以来，两校定期联合排练，实现了“管乐队＋弦乐队＝交响乐队”的成功飞跃。就此，不管是学校的艺术节，还是南翔镇“魅力南翔、十年辉煌”的系列演出……，苏民和怀少的交响乐队演奏出了一首首优美动听的旋律，成为了南翔镇文艺舞台上一颗璀璨的明星。
二是南翔中学与华东师范大学共建美术教学实验基地，形成了一套完善的具有校本特色的美术教育体系，取得了令人瞩目的成绩。借鉴他们的成功经验和创建模式，我校于05年3月成立了“毅然书画工作室”――即少儿书画沙龙。在一些联合教研活动中，两校的美术教师积极开展学习交流活动。
三是2005年7月，三所学校的行政干部、年级组长、全体班主任齐集一堂，共同研讨学校德育工作的改革发展。会议由南翔镇教委常务副主任陆守荣同志主持，并有幸邀请到了嘉定区教育局党委副书记顾惠清同志、南翔镇副镇长张剑铭同志以及教育局基础教育科和德育科的领导。会上，三校各自介绍了德育工作中新举措和新成绩，一个个生动真实的典型案例所凝聚的教育智慧，让教师们深受感悟和感动。
五是怀少学校、南翔中学和苏民学校都是国家教育部重点课题《网络教育与传统教育优势互补》总课题的子课题学校。俗话说：“一个好汉三个帮”，在推进校园信息化进程中，三校在技术支持方面实现了互助合作，不仅优化了人才资源，更为教育信息化提供了强有力的技术支持。
2、与洛川学校的牵手展望
去年12月，我校拟定了与普陀区洛川学校的牵手方案，目前正在全力实施：
首先是教育信息化。借鉴洛川学校的网络管理模式，结合我校师生的实际需求，我们确定了五大项目：一是加大软件开发力度，构建苏民学校教育教学网络管理平台；二是大力开发教学信息库，积极开展网络教育与传统教育优势互补的研究，拓宽课堂的外延和内涵；三是立足校本培训，加强信息技术管理应用的教师专业团队建设；四是配合“苏民少儿艺术院”，构建艺术教育专题学习网站。五是探索“九年一贯制”分层德育模式，积极开展艺术教育以美辅德的研究与实践。</P><P>七、资源整合、拓展艺教，凸现苏民特色。
有生命力的教育有两个支点，即满足社会发展的需要和学生发展的需要。结合校本实际，我们选择艺术教育作为推进素质教育的突破口。2005年3月，在嘉定区教育局、南翔镇教委的大力支持下，我校成立了“苏民少儿艺术院”，并着力构建艺术教育系列拓展型课程。
1、构建艺术教育拓展型课程
一是“毅然书画工作室”――即少儿书画沙龙。2005年学校成立了“毅然书画工作室”。学校聘请了知名画家担任指导老师：成本毅（安徽省美术家协会会员）、徐增（政协嘉定联谊会会员）、徐颖（上海协同书画院院长助理）。
二是舞蹈。学校舞蹈队由“肖邦艺校”的专业教师指导培养，队员从一至四年级学生中选拔产生，每周训练二次。
三是合唱。学校在每届四年级中挑选学生组建合唱团，目前共有队员65名，由本校音乐教师担任指导工作。
四是戏剧。以沪剧学唱为主，由本校音乐教师担任指导，现有学生12名，每周活动二次。每年戏剧社都会选编节目参加区艺术节的比赛。
五是铜管乐。学校遵循“自愿＋推荐”的原则，从三四年级中挑选50名学生进行管乐训练，两年后择优组建管乐班。目前我校从六年级开始，共有三个管乐班，日常训练使用自编的校本教材《苏民铜管乐》。为了确保训练质量，学校长期聘请上海广播交响乐团的优秀教师来校指导。每周训练分三类：周一由专业辅导教师以班级为单位，传授乐器的吹奏知识；周二至周五由学校音乐教师负责各班轮次训练，周六进行合奏练习。
六是爵士乐。学校坚持邀请艺术家来校作专业辅导，并成功编撰了校本培训教材《爵士乐》。近两年来，爵士乐队声名鹊起，曾在上海艺海剧场与美国专业乐队同台演出，受到各界的广泛关注，被《文汇报》等媒体誉为全国第一支中学生爵士乐队。
我校学生从一、二年级开始就可以选修以上这些艺术课程。自五年级起，学生即可进入相应的艺术团队进行专业训练，在此期间，学生还将完成相应的社会艺术考级。上学期我校把少儿中国画纳入三、四年级课程，确保每周一节训练课时，目前正在积极筹备的还有键盘训练（纳入一、二年级课程），电脑绘画（纳入六、七年级课程），素描（纳入八年级课程）。
2、艺术教育跨学科整合的实践与研究
经心理学家研究证明，音乐和美术有微调大脑的能力，能协助大脑更加专注。定期接触音乐和美术训练后，阅读和数学能力将获得改善。为此，我们确立了课题《艺术教育跨学科整合的研究与实践》。2005年5月13日，我校联合嘉定区教育发展研究中心成功举办了“艺术教育跨学科整合研讨会”。国家教育部教育发展研究中心副主任周满生先生、上海市教委老领导凌同光先生、嘉定区教育局党委委员金惠萍女士及上海市、嘉定区的一些专家学者出席了此次研讨会。研讨会上，我们介绍了学校艺术教育跨学科整合的研究设想，播放了“艺术作品中的数学”课堂教学实录，并以“数学与艺术整合”为例，介绍了课程拓展的定位、设置、目标、内容、评价等，受到了与会专家的充分肯定。
3、艺术教育专题学习网站的建设
自2003年起，我校着手构建艺术教育专题学习网站，目前已基本完成管理框架和内容分类。“八面来风”、“名曲欣赏”、“教学研究”、“苏民乐队”、“苏民艺苑”、“艺教课堂”等六个栏目构建了浏览区。网站用新颖的表现形式为学生呈现出崭新、独特的文化视野，实现了信息收集、交流互动、加工制作、写作学习、发布展示，形成最终的专题评估。艺术教育专题学习网站的构建，满足了学自主学习和教师教学切入的双重需求。
4、“以美辅德”功能拓展
一是器乐训练。双手协调的器乐弹奏，能增强小脑的发展，有助于学生IQ和EQ的协同发展。德育生成基点为：通过铜管乐、爵士乐、合唱、键盘等训练，帮助学生建立情绪技巧、学会调节心理，并在集体主义、团队协作、和谐共处、毅力恒心等教育中，帮助学生发现自我、发挥自我、发展自我。
二是绘画训练。美术通过线条、色彩、明暗等艺术手段，使学生直接感受到视觉和空间形象，帮助其在观察力、思维力、想象力和自信力上得到发展和提高。德育生成基点为：通过儿童画、中国画、书法等课程，让学生领略祖国文化艺术的魅力，自觉弘扬民族精神。
三是礼仪训练。训练目的是通过礼仪、形体和舞蹈等训练，规范学生站、坐、走的姿态，增强身体的协调能力和肢体语言的表达能力。德育生成基点为：让学生了解语言美、行为美，从小学会彬彬有礼、落落大方，通过角色练习，社会实践，增强处事和交往能力。</P><P>八、反思不足、谋划变革，促进内涵发展。
三年来，我们苏民学校在教育改革的漫漫征程上执着前进，经历了众多的失败、困苦、成功和喜悦。作为苏民人，我们拥有团结、坚持和改革创新的勇气，对学校的发展更是满怀着激情、朝气和希望。但是我们也很冷静，因为我们清楚地看到了前进道路上还有许多坎坷、许多荆棘。为了新一轮的发展，我们深刻反思、谋划变革：
1、学校的发展“瓶颈”
一是现有的管理制度还不完善，与现代学校制度有很大的差距，我们打算花两年时间优化制度建设，以实现“三个有利于”，即：有利于人尽其才，让每一位教师均能在各自的岗位上获得成功，有利于评价制度的完善，有利于办学质量的提高，让教师舒心，家长放心，上级满意，社会好评。
二是校本课程的开发、使用是构建现代学校的重要组成部分，需要一批专业知识过硬、教学基本功扎实、教育理念先进、乐于奉献的骨干教师队伍。因此，我们还将进一步优化师资结构，通过校本培训和人才引进充实我们的教师队伍，这需要两级政府领导的大力支持。
三是我校的操场还是煤渣跑道；教学楼厕所陈旧，走廊灰暗；专用教室、实验室根本不足30个教学班使用；每次公开课，教学楼只能同时使用两台多媒体，否则便会跳闸短路……
我们相信，在上级政府和领导的关心支持下，这些“瓶颈”问题一定会逐步得到解决，苏民学校也一定能更好的回报社会、服务于民。
2、新一轮发展方向
确立三个办学理念：
u为人师表，以德为先，“德”――师德。
u学校发展，以人为本，“人”――学生、教师。
u校园文化，以和为根，“和”――和谐。
确定三个奋斗目标：
u完成现代学校制度建设。
u实现“优质学校”理想，争创“示范校”。
u发展“苏民少儿艺术院”，争取成为上海市艺术特色学校。
明确三个基本任务：
u用2年时间完成学校教育教学管理平台，提高教育教学管理水平和效率，促进现代学校制度建设。
u加强教、科、研、训协同作战能力，加强校本艺术系列课程的建设，深化新课程改革实践，促进教师专业成长，教学质量稳定，居同类学校中等偏上水平。
u落实全员、全程、全方位德育，加强校园文化建设，构建民主和谐的校园环境，推进学校德育教育。</P><P>“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在教育改革的大潮中，我们苏民人会一如既往地破浪前进！</P><P>2006-3-9
