珍珠鸟设计理念 与美同行,精彩四溢――我教小学语文课文《珍珠鸟》教学理念(教

与美同行,精彩四溢――我教小学语文课文《珍珠鸟》教学理念(教学实录)
苏教版第八册小学语文课文《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨,揭示了“信赖,就能创造美好的境界”的深刻内涵。
这是一篇充满着“美”的文章。这“美”不仅洋溢在美的画面和文字中,还流淌在文章所蕴涵的情感里。教学中,应该牢牢抓住“美”的音符,以“美”为主旋律,引领学生不断地去欣赏美、发现美、感受美、创造美,与“美”同行,在美的体验中愉悦地阅读,在美的阅读中深刻地体验,奏响一曲“美”的交响乐。
为了让学生尽情地享受“美”,得到“美”的享受,我充分利用多媒体教学手段,结合课文内容,创设美的画面,美的意境,引发学生美的感悟,美的情感。让学生在阅读中,触摸文字灵魂,走入文章内心;让学生张开了想象的翅膀,在美文里尽情地作美的旅行,在想象的时空里升华情感。
教学目标:
通过品读文本,交流情感,激活学生的个性和灵性,放飞学生的思维和心灵,在美读中感受“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨,理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻内涵。进一步深化、提升情感:学会去爱,用心去爱,努力去爱,打造美丽的世界!
教学重点:
品悟、美读、升情
教学实录:
一、美的画面――给学生一扇寻美的窗口
(多媒体课件展示:青翠的树林伴着清脆的鸟鸣)
(生陶醉地观赏、倾听)
师:你想到了什么?
生:我想鸟儿一定在举行森林音乐会。
生:鸟王国里遇到了喜事,鸟民们聚在一起欢庆呢。
生:我仿佛看到了成群的鸟儿在茂密的森林里快乐地嬉戏。
生:它们应该在召开辩论会吧。
生:鸟儿们在商量着该到哪儿去旅行呢。
生:鸟儿在作诗。
……
师:洒满阳光的绿林,悦耳动听的鸟鸣,使我们产生了无比美妙的遐想,我想,你一定愿意见见它们的模样。
(多媒体课件展示:姿态各异的鸟的图片)
(生饶有兴致地欣赏,不时惊喜地叫出声来)
师:看得出来,你们都特别喜欢鸟儿。是的,鸟儿靓丽的身姿,婉转的歌喉,为大自然、为我们的生活增添了许多绚丽的色彩。尤其是当你发现身边的鸟儿已经成了我们最亲密的朋友的时候,那该会多么得幸福啊!你想和它们交朋友吗?
生:(兴奋地)想!
师:那就请你跟我一起走近珍珠鸟,走进它的生活。
(生投入地朗读课文)
[美好的事物总能激起人们对美的执着追求和深情向往。利用儿童的阅读期待,打开一扇窗,引领他们走上寻美的旅程]
二、美的感悟――给学生一面审美的镜子
师:我特别想知道珍珠鸟长得什么样?你能告诉我吗?
(生美美地读描写珍珠鸟外貌的语句)
师:多么漂亮、多么可爱的珍珠鸟呀!还有哪儿能让你感受到这一点呢?
生:“探”字。
师:“探”字除了描绘出鸟儿的可爱,还能表现什么?
生:初次露面,它有点不好意思。
生:在鸟笼里出生的它想瞧瞧外面的世界到底是个什么样子,有多么精彩?
生:它毕竟刚出生不久,应该有些害怕,所以才“探”出小脑袋试探一下。
师:就是这么一个可爱的小生命,刚刚来到这个看起来非常陌生的世界,它有点害羞,有些害怕,它又是那么得好奇,它多么想有个朋友在身边呀!它的愿望实现了吗?
(生品读第四~六自然段,画下自己最喜欢的地方,并在旁边写下自己的感受,然后和学友一起分享、交流)
师:珍珠鸟是怎样交上朋友的?
(一生读第四自然段)
师:对于珍珠鸟在这儿的表现你有什么想说的呢?
生:它是个聪明、谨慎的小家伙,刚开始只在笼子四周活动,后来才一点一点地挨近。
生:它简直就是个顽皮的孩子,“一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动”。
生:它竟然敢蹦到杯子上喝茶,还懂得看“我”的脸色,真是太不可思议了!
生:它有些得寸进尺,后来还啄我的手指呢。
师:结合它的表情、动作,想象一下,它这小脑袋瓜里都想了些什么呢?
生:它在想,这个人还真的不错,应该不会伤害我。
生:它想,我想和你做朋友,你愿意吗?
生:我们已经是朋友了,有福同享,有茶同喝嘛!
师:多么机灵、可爱的小家伙呀!用心地去读读吧,相信你能收获和它一样的快乐。
(生尽情地读文、感受)
师:珍珠鸟为什么能够“得寸进尺”?“我”为什么能容忍它如此“无理”的表现呢?
生:那是因为“我”很喜欢它。
师:你从哪里体会到的?
生:“我”不去伤害它;“我”用手抚一抚它细腻的绒毛。
师:这儿不仅有珍珠鸟的顽皮可爱,也饱含了“我”浓浓的爱意。“我”和鸟儿在无声的交流中建立了友谊,真是精彩极了!你愿意为他们见证这一幕吗?
(生反复品味、诵读)
[学生带着自己的“镜子”欣赏着美、审视着美,层层深入,环环相扣,曲径通幽,无论是外在的文字,还是内在的情感,在他们的眼中都是那么得美]
三、美的意境――给学生一架撷美的云梯
(轻柔的音乐缓缓响起)
师:就这样,他们一起渡过了许多美好的时光:白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去,终于有一天――
(多媒体课件出示:珍珠鸟栖息在“我”的肩头的画面)

与美同行,精彩四溢――我教小学语文课文《珍珠鸟》教学理念(教学实录)_珍珠鸟教学实录


(指名读第6自然段)
师:小家伙竟趴在“我”的肩上睡着了。它睡得好熟啊!不停地咂嘴,大概在做梦呢!它究竟做了什么梦呢?请你闭上眼睛,跟它一起进入梦乡……
(生轻轻地闭着眼睛,陶醉于美好的梦境,他们也不时地咂着小嘴,露出甜甜的微笑)
生:它梦见爸爸、妈妈带着自己一起在森林里自由地飞翔。
生:珍珠鸟梦见自己有了一个更为漂亮的新家:绿绿的树林,清清的小溪,白白的云朵飘啊飘……
生:它梦见自己和很多人成了亲密无间的好朋友,大家无忧无虑地生活在一起。
生:它梦见自己把好多好多的鸟儿都领到了主人家,主人用一顿美餐盛情款待它们,还陪它们一起玩耍呢,甭提多开心啦!
生:在梦里,珍珠鸟长大了,自己孵出了一只小鸟,母子俩生活得很幸福!
……
师:多美、多温馨的时刻,真令人羡慕!让我们再美美地朗读课文,用心体会这份美好,留住这份美好!
(师生一起动情地朗读课文)
[美的意境让学生插上了想象的翅膀,学生踏着“云梯”撷取了珍珠鸟和自己心灵碰撞出的最动人、最向往的美]
四、美的情感――给学生一颗植美的种子

师:珍珠鸟这小家伙终于实现了它的愿望,“我”呢,又是什么样的感受?
(课件出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?)
(生齐读)
师:你是怎样理解这句话的?
生:信赖,就能创造出美好的境界。
生:信赖,肯定能创造出美好的境界!
师:在你心目中,“美好的境界”是什么样的?
生:充满了幸福和温馨。
生:令人终生难忘的美好感觉。
生:没有伤害,真诚相待。
生:甜蜜的、快乐的。
生:无忧无虑,自由自在。
……
师:(伴着美妙的音乐)其实,只要你留心就不难发现,有许多美就在我们身边。
(课件展示:“人与动物”、“动物与动物”、“人与人”之间友好相处的画面)
师:看了这些,你有什么感受?想说些什么吗?
生:我太感动了!动物与动物之间都相处得那么融洽,人是感情动物,更应该这样,不是吗?
生:这使我想到了伊拉克战争,也想到了“非典”那场没有硝烟的战争,我要对美国说:世界需要和平!我也骄傲地对世界说:中国人,好样的!
生:动物是我们的朋友。地球上的每一个公民都有责任爱护它们!《丹顶鹤的故事》中的女大学生为了救受伤的丹顶鹤献出了宝贵的生命,我们还有什么做不到的呢?
……
师:我们发现了美,感受着美,更应该创造美,文中的“我”用行动使珍珠鸟对自己产生了信赖,从而创造出美好的境界,除了“信赖”,你认为还有什么能创造出“美好的境界”呢?
生:理解、尊重。
生:孝敬、爱戴。
生:无微不至的关怀。
生:真诚和热爱。
……
师:无论是信赖、尊重、理解,还是真诚、关怀、爱戴,都离不开一个字――爱。有首歌这样唱:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(师生同唱:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……)
师:让我们学会去爱、用心去爱、努力去爱!让爱永存我们心中!
师生齐呼:让世界因我们的爱而美丽!
(歌声在课堂中久久萦绕、回响:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……)
[教育的真正意义是丰富人生、丰富人性。学生尽情地抒发美的感受、美的情感,将美的种子播撒心田,将爱的情怀收获心间]
教学感悟:
文美、情美、声美、色美……
与美同行,精彩四溢:
与美同行,感受美的感动,感受美的震撼;
与美同行,可以无拘无束地表达,可以自由自在地遐想;
与美同行,我们享受课堂,享受教育,享受生活,享受人生;
与美同行,我们拥有了完整的生命,丰盈的灵魂,深刻的思想,独特的感受;
与美同行,人更美;
与美同行,让我们一直美下去……
(AiHuaU.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:珍珠鸟)
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