与象共舞教学实录 王崧舟 《与象共舞》教学实录

重点:

1、依托重点语段,感受语言表达的节奏和精确,体会人和象关系密切,和谐共处的美好境界。

2、理解题目和内容之间的关系,初步体会题目的双关作用,扩大命题范围。

教学流程:

一、导入

师:孩子们,今天我们来学习《与象共舞》。课前老师布置了两项预习任务:1、通读课文,并找一找带“睹”字的成语。2、《与象共舞》假如是命题作文,你会写些什么?这两项预习任务有难度,完成的请举手。

二、字词检查与拓展

师:首先看看文中出现的一个新词。(熟视无睹)谁来读?

它是什么意思呢?在这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了?都是指(看见)。

与象共舞教学实录 王崧舟 《与象共舞》教学实录

师:更巧的是,这个成语当中两个词语意思是相反的,谁知晓了这个秘密?

师:整个词说的是(经常看见的人和事好像没有看见一样)。拆字理解是理解词语的一个好方法。我们再一起读读它。

师:你们还积累了哪些带“睹”的成语?

师:刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语,我们“先睹为快”吧。(ppt:熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹)

师:学语文,就要有这样的敏感度,能够由一个词,联想到与它有关的一串儿,积累下来就方便多了。积累词语也要讲究方法的。

师:还有一组,也是带生字的词。请看:(ppt:松弛 按摩 尴尬 气氛)一起读读吧。

师:这两组词放在一块儿,发生什么情况呢?(ppt:出示四句相关句子)

师:机灵的同学可能已经发现四个成语,四句话,就把全文一网打尽了。

三、课题猜想

师:第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。

师:从字面上看,这题目是什么意思?(板书:与大象一起跳舞)同样的意思,选用题目,我们仍然选用(与象共舞),因为它(简洁)。

师:只看这题目,你猜猜这命题作文,会写什么呢?

师:那么赵丽宏先生呢?请你以最快的速度浏览全文,你会发现?

四、细读重点语段

师:写了“与象共舞”了吗?这么长的文章,只有第五段写了跳舞,这在写作上叫做“跑题”。这样吧,没跑题的第五段先学。

师:默读这一段,哪些描写特别精彩,特别让人难以忘怀?

1、 句一:……它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,……颤动着身子,……挥舞。

指名读。

师:一连串的动作划下,分别是——,请一位同学说说。

师:读成四个字——颤动身子;反了,——挥舞鼻子。

师:舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉。既然这样,我把这句改成:(ppt:它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,颤动身子,挥舞鼻子)。

师:自由读修改的句子,比较,体会什么变了?

师:舞蹈的大象随着什么跳舞?

圈出“节奏”,听过音乐的节奏吗?音乐有强的时候,有——;有长的时候,有——;有急促的时候,也有——……,这就是节奏。

师:同桌再一起读读,哪一句话的语言节奏让你感受到了跟音乐一样的节奏?

师:嚼出味儿了吗?在语言的节奏上,就四个动作短语来说,你感觉哪儿是短的,哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的?(师范读)

王崧舟 《与象共舞》教学实录_王崧舟

师:这就是语言的节奏,带着这样的节奏,一起来欣赏大象跳舞是美妙的动作。全班齐读。

师:原来它们的区别就是有无节奏。文字只差一点点儿,味儿就迥然不同的了。作者将音乐的节奏,语言的节奏融合在一起,那真是美妙呀!我们再一起读一读大象跳舞的语言。

师:过渡:这是正儿八经写大象,可是又有奇怪的事情发生了。群众都()到宽阔的场地上。

一个“拥”你读出来什么?

师:一起感受大伙儿的那份急切吧。齐读。

师:拥进去与谁共舞呢?你们不怕庞大的大象撞伤你吗?不怕粗壮的大腿踩你吗?不怕长长的鼻子卷你吗?

师:敢于“拥”,那是因为你们对大象的(信赖、喜爱)。

小结:一个“拥”,说明人与大象的关系已经变得和谐、亲密、融洽。(板书:与大象亲密无间)

生读题。

师:题目仅仅说的是与大象一起跳舞,它还指什么?(人与大象和谐共处)

师:他们关系亲密无间,回头看前四个自然段,各写了什么?

师:所有这些不正说明人与象之间和谐共处吗?现在还会说文章偏题吗?这样的写法叫做一语双关。

五、题型扩展

师:“与()共舞”已经成为一种特殊的语言形式,它要反映的是,与某某的关系非常亲密,非常和谐。

如:当你非常喜欢蝴蝶,和蝴蝶的关系亲密无间,和谐相处,你可以说——

特别喜欢读书,达到废寝忘食的地步,这就是——

师:读资料(ppt:与龙共舞 与鲨共舞 与雪共舞 与墙共舞)猜哪个词最吸引人?

师:这是一字入题的,还有二字入题的。(ppt:与肖邦共舞 与风筝共舞 与压力共舞 与飞碟共舞)你最兴趣的是哪一个词?

师:也有三字入题的。(ppt:与红楼梦共舞 与世界杯共舞 与奥运会共舞)哪个词让你驻眼停留?

师:我还见过一个最牛的题目,《与上帝共舞》。知道上帝是谁?

师:当我告诉你,与顾客共舞,还牛吗?当然,也有人找不到共舞的对象,于是,之后感叹(ppt:谁与共舞)。

师小结:其实不管与谁共舞,它要表达的是人希望和人,和自然间亲密无间,和谐共处的关系。

板书: 与象共舞
与大象一起跳舞
一语双关
与大象亲密无间

推荐的理由:
有幸现场观摩了大师王崧舟老师的《与象共舞》,它给了我全新的感受。以前所见的课堂多是以阅读本位进行教学的设计,而这节以写作本位的教学设计给我耳目一新的感觉。叶圣陶说:“国文教学自有它独当其任的‘任’,那就是阅读与写作的训练。”本节课,我们的大师引领得多么巧妙,道出语文的真正内涵。

本节课,他反序而教,从最后一段教起,反推前面四个自然段。他的教学架设在写作本位上,对重点语段挖掘更多的是遣词造句,是怎么写,是感受语言文字的形式,是理解它的表达方式,抠字眼,对比品评。在反复吟咏,在比较品评当中感受作者遣词造句的秘妙所在。写的教学由课内延伸到课外,到生活!选材、取题,各个环节独具匠心。为了写,王老师的这节课从词语到句子,从构段方式,到构词方式及涵义,真的挖掘到了极致,那是他深厚的语文素养文化底蕴闪耀的光辉。在欣赏之时,我只能慨叹:神!

大教无痕,润物无声,水到渠成,奇呀!

  

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