中彩那天优秀教学设计 《中彩那天》教案

第一课时
教学目标:
1、掌握生字词;
2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导入揭题。
二、初读课文,要求读通读顺。
1、范读课文。
2、检查预习生字词情况。
3、学生自由读课文。
4、指名接读课文,检查读书情况。
三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序
四、布置作业
第二课时
教学目标:
知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
能力目标:理解课文内容。
情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时 进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性, 使语言和思维训练得到有机的统一。
教学重点:理解“道德难题”。
教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。
教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌
教学过程:
一、谈话导入
做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。
二、由图质疑,精读课文,理解内容
1、课件出示插图,引出问题。
齐读课题:
师:读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗?
生:不知道。
师:老师要带你们到中彩现场去看一看。
课件出示课文插图,请大家仔细观察图。
1)旁边的人是什么样的表情?
2)车里的中奖人的表情又是怎样?
看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。
生:为什么他中了彩还不高兴:
板书:不高兴
2、出示阅读要求,读文解疑。
师:遇到问题了,你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文,一边读一边用横线画出描写我心情的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。
自读课文,读后汇报。
3、引出道德难题。引导归纳:留?还。联系上下文回答。
板书:道德难题。
师:所谓难题,就是不容易解决的问题,如果这是一道考试题,你觉得是填空题还是选择题?
生:选择题。
师:那父亲面临的难题是什么?
生:就是要把汽车留下来自己开,还是还给库伯。
师:对,就是一个留和还的问题。
板书:留?还?
4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。
生:我看了又看,终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。
师:这k字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条,其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。
指名辩认。
师:看他看得多认真啊,看了又看,终于发现了。
指导读这句话,体会父亲想留下汽车的心情。
生:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
引导联系生活,理解梦寐以求。
师;他连做梦都想拥有一辆汽车,干脆买一辆不就行了吗?
生:不行,因为,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。他买不起。

中彩那天优秀教学设计 《中彩那天》教案

《中彩那天》教案_中彩那天教学设计


利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比,理解拮据。
三、引导辩论,体会含义
1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师:是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自己又买不起,反正库伯又不知道自己中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。
师:那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?
(1)那现在就请双方各派一位代表,说说你们的理由;
(2)请你们再想一想,留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?
辩论后:
师(问留方)现在请你们说还不还?
生:还。
师:同学们,我建议为他们最终选择诚信,为我们精彩的发言响起掌声。
2、小结提升,正确导向
师:同学们,做人要诚实守信,一诺千金,我国古人就曾说过:“与人交,言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过:“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”。我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些,如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信,那我们的世界将充满了真、善、美,那我们的世界将会变得更加美好。
师:父亲的难题解决了,他的心情如何?板书:高兴,引读课文。
3、导读最后一自然段。
师:这件事给我留下了深刻的印象,以至于成年以后,回忆往事,读。
质疑:课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗?
解决问题,“富有”在这是指“精神财富”,板书“诚实+信用=一大笔财富。”
4、读母亲的话,体会深刻含义。
(1)让我们带着自己的感受,齐读母亲的话。
(2)让我们带着家长的希望,也带着老师的期望,再读。
(3)让我们永远记住母亲的话、读。
四、情感铺垫,抒写感受
围绕“诚信”二字写出自己的想法、感受(延伸到课外作业)
板书:
19 中彩那天
留?
道德难题
不高兴 还?! 高兴

《中彩那天》教案_中彩那天教学设计


诚实+信用=一大笔财富
课后反思:
《中彩那天》是人教版六年制小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文,讲的是第二次世界大战前,一个人帮同事捎了一张彩票,结果中得一辆自己梦寐以求的汽车,经过一番激烈的思想斗争,最后把汽车又还给了同事的一件事。这篇课文赞扬了他诚实、守信的高贵品质。
这篇课文对于中年级的孩子来说,文章长而且难于理解,学习存在一定的困难,但却是一篇渗透诚信思想教育的好教材。
根据文章的特点,如果还采用通常的以读带讲,读中感悟的教学方法来上这篇课文,学生不会有什么深刻的体会。因此,依据本文的特点,采取以点带面,抓住重点语句而舍弃面面俱到。在教学中,紧紧抓住道德难题,让学生体会父亲矛盾的心情,并且采用辩论的方法,让学生在辩中明理,在辩中初步理解母亲的话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”中一大笔财富,并非指金钱,而是指幸福、朋友、快乐等精神财富。在这场辩论中,老师提出问题,让学生去思考:父亲如果把这汽车还了,他会拥有什么?此时,学生纷纷思索得出了答案:“会得到别人的信任”。再深挖下去,学生终于明白了,金钱只是人生的一种物质财富,而快乐、朋友、信任、幸福等这些精神财富却是用金钱无法买到的。此时,价值观得到统一,又降低了最后理解母亲的话的难度。对于部分学生要留下汽车,老师不是简单地加以否定,而是珍视个人感受,让学生展开辩论,调动学生思维,让学生独立发表见解,最终使学生的认识得到统一,随即趁热打铁,进行小结,统一认识。
文中共有两幅插图,而我只选取了其中的一幅使用,由此图入手,进行质疑,迅疾紧紧围绕中心,展开学习。
还值得一提的是,开课前的一个小游戏,模拟抽奖现场让学生现场抽奖,这样使学生迅速地进入情境,为学生这篇课文做好了感情铺垫。
同时,在教学中根据自己的个性特点,运用轻松幽默的课堂语言,为学生创设一个和谐融洽的“绿色”课堂氛围,并力求体现新课标精神,使学生敢说、乐思。
当然,这节课还是存在一些问题,例如在由图质疑导入到道德难题这一环节上,由于自己驾驭课堂的问题,学生绕了很多弯才回到正题之上。通过这节课,让我认识到,熟练自好地调控课堂,并不是一件容易的事,是要在日常教学中多努力、多磨练。功夫在课外,平时我们还是要多看一些专业书籍,多借鉴大家的教育教学艺术,并能够为己所用,真正达到教学相长。

附课文:
中[zhòng]彩那天
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维(wéi)持(chí)生计,生活很拮(jié)据(jū)。母亲常安慰(wèi)家里人:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财(cái)富(fù)。”
父亲是汽车修理厂(chǎng)的技(jì)工,技术精湛(zhàn),工作卖力,深得老板的器重。他梦寐(mèi)以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤(jǐ)满了人。原来,一辆崭(zhǎn)新的奔驰(chí)牌(pái)汽车将以抽奖的方式(shì)馈(kuì)赠(zèng)给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥(yōng)挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

《中彩那天》教案_中彩那天教学设计


我几次兴奋地想上车与(yǔ)父亲共享(xiǎng)这幸福的时刻,都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼(nǎo),你父亲正面临着一个道德(dé)难题(tí)。”“难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑(huò)不解(jiě)地问。
“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票(piào)存(cún)根,号(hào)码(mǎ)分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我:“k字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎(shāo)了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕(hén)迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激(jī)动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后,回忆(yì)往事,我对母亲的教诲(huì)有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

  

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