二年级有余数的除法题 有余数的除法

教学目标:

1.使学生理解整除的意义.

2.认识有余数的除法.

3.掌握有余数的除法中各部分之间的关系.

4.培养学生分析、判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力.

教学重点:

理解整除的意义,进一步认识有余数的除法及各部分间的关系.

教学难点:

使学生理解余数为什么比除数小.

教具学具准备

卡片、投影仪、投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.复习除法各部分之间的关系是怎样的?

2.出示卡片:(能口算的要口算)

24÷3=25÷3=38÷2=

180÷12=39÷2=184÷12=

3.导入:通过刚才复习可以看出同学们已掌握了除法的意义及乘、除法各部分间的关系。那么今天我们接着学习有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)演示课件“有余数的除法”出示课题下载

(二)探究新知

1.教学整除概念:

(1)教师出示出刚才口算卡片中的除法算式

24÷3=825÷3=8……138÷2=19

180÷12=1539÷2=19……1184÷12=15……4

教师提问:你能按照每题的得数,将以上六道除法算式分类吗?

指名到前面重新将六道算式按照要求重新排列,进行整理.

①24÷3=8②25÷3=8……1

38÷2=1939÷2=19……1

180÷12=15184÷12=15……4

演示课件“有余数的除法”出示两组算式下载

学生讨论:根据什么这样分类?

使学生明确:根据得数有没有余数来排列的.

(2)教师引导学生先观察第一组题

教师提问:这一组题的被除数、除数、商各是什么数?你还能举出几个例子吗?

教师总结:刚才同学们又列举了很多被除数是整数,除数是一个不为0的整数,商也是整数,并且没有余数的除法,我们把这样的除法叫整除.(继续演示课件“有余数的除法”)这种条件下,我们就说第一个整数能被第二个整数整除.如24÷3=8,我们就说24能被3整除,也可以说成3能整除24.下载

引导学生同桌试说:算式38÷2=19和180÷12=15,谁能被谁整除.

(3)反馈练习:第72页“做一做”,投影出示.(学生判断时说明理由)

下面哪个除法中的第一个数能被第二个数整除?

16÷348÷680÷1691÷17

2.教学有余数的除法:

(1)教师引导学生观察第二组算式:

教师提问:观察第二组题,在这些算式中,被除数÷除数=商各有什么特点?

学生答后,教师加以总结引出概念:像这组除法题目,都是一个整数除以另一个不为0的整数,得到的商是整数,并且还有余数,这样的除法叫有余数的除法.

(示课件“有余数的除法”出示有余数除法的定义)下载

反馈练习:出示以下各题目:(投影)

13÷2=6……138÷19=2

49÷5=9……426÷3=8……2

教师提问:以上4道除法算式中哪些是有余数的除法呢? 38÷19=2叫什么?

引导学生观察:在有余数的除法里,余数都有什么特点.

教师举例,学生判断正误:

19÷6=2……719÷6=3……1

使学生明确:余数都比除数小.(教师可用彩色粉笔描一描黑板上第二组各算式的余数.)

(2)教学有余数除法各部分间的关系.

教师出示:

25÷3=8……1184÷12=15……4

引导学生说:算式中的被除数、除数、商、余数各是哪些数.

让学生先观察再思考:上面除法算式中的被除数怎样求.

启发学生回答:

3×8+1=2512×15+4=184(教师对应着每个算式板书)

教师总结:被除数=商×除数+余数 (板书)继续演示课件“有余数的除法”下载

(3)反馈练习:第72页“做一做”,投影出示:

下面的除法计算,请你验算一下是不是正确.(投影出示)

367÷23=15……22

订正时,让学生讲一讲根据是什么.

(三)巩固发展(投影)

A组:

1.填空:

(1)一个()除以另一个(),商是(),而没有余数,我们就说第一个数能被第二个数().

(2)28÷14=2()能被()整除.

(3)一个()除以另一个(),得到的()的商以后还有(),这样的除法叫做(),()都有比除数小.

(4)被除数()___________×___________+余数.

2.选择:在整除的算式下面画上横线.

(1)124÷3= (2)45÷9=

(3)72÷9=(4)52÷4=

3.计算下面试题并验算.

9350÷46

4.练习十六第3题.

填出下表中所缺的数.

被 除 数

除 数

余 数

175

23

18

21

5

478

13

10

5.练习十六第5题.

20以内能被3整除的数有几个?把这些数加起来,还能被3整除吗?得多少?(把不能被3整除的数涂上色.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

二年级有余数的除法题 有余数的除法

17

18

19

20

B组:

1.境空:

(1)在126÷3=42中,()能被()整除.

(2)如果a÷8=4,那么()能被()整除.

(3)a、b都是整数且b≠0,如果a÷b=5,那么()能被()整除.

2.第一行的各数能被第二行的哪些数整除,请用直线连接起来.

487091100

2357

3.计算下面试题并验算.

1320÷35

4.练习十六第3题.

填出下表中所缺的数.

被 除 数

除 数

余 数

175

23

18

21

5

478

13

10

5.练习十六第5题.

20以内能被3整除的数有几个?把这些数加起来,还能被3整除吗?得多少?(把不能被3整除的数涂上色.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

C组:

1.判断:对的画“√”,错的画“×”.

(1)在23÷6中,第一个数不能被第二个数整除.()

(2)480÷25=19……15.()

(3)余数必须比除数小.()

(4)只能被7整除.()

(5)360能被2、3、5这几个数整除.()

2.计算下面试题并验等.

36900÷210

3.体育用品厂有4000个羽毛球要包装,每筒羽毛球12个,这些羽毛球最多能装多少筒?还剩几个?

4.练习十六第3题.

填出下表中所缺的数.

被 除 数

除 数

余 数

175

23

18

21

5

478

13

10

5.练习十六第5题.

20以内能被3整除的数有几个?把这些数加起来,还能被3整除吗?得多少?(把不能被3整除的数涂上色.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

(四)课堂小结

师生共同总结,什么是整除,什么是有余数除法及各部分名称,怎样验算有余数除法.

(五)布置作业

1.按要求把算式填写在指定的横线上.

324÷4= 52÷8= 40÷3= 72÷9= 120÷10=

能整除的等式有___________;不能整除的算式有___________.

2.练习十六第4题.

体育用品厂有4000个羽毛球要包装,每筒羽毛球12个,这些羽毛球最多能装多少筒?还剩几个?

3.练习十六第6题.

新学期开始,李老师给同学们买来250本练习本.平均分给全班40个同学后,还剩10本.平均每个同学分到几本练习本?

板书设计



  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/8104440103/271116.html

更多阅读

有余数的除法教学设计 有余数的除法板书设计

有余数的除法一 教学目标:1. 知识目标:①在具体情景中,明确有余数的除法的意义。② 掌握有余数除法的竖式计算方法。③ 是学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小。2. 能力目标:培养学生初步观察、操作、思维等能力。3.情感目标:使学生

《有余数的除法》教学设计 有余数 除法教学案例

《有余数的除法》教学设计林飞年级:三年级上册教学内容:例1、例2教学目标:1.认知目标:通过创设情境和动手操作,让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义,初步掌握试商。2.能力目标:通过

声明:《二年级有余数的除法题 有余数的除法》为网友我能过的更好分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除