爱华网数学新课改心得体会1
通过学习对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。
一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动
的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于"导"，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人，。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。【数学新课改心得体会2篇】。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
三、教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围;对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放;对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜
学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展，但要追求形式和效果统一的课堂。
数学新课改心得体会2
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好!首先感谢市、县两级教研室领导，给我这次发言的机会。在接到通知时，我诚惶诚恐，在这做经验交流谈不上，只是将我校课改工作中的一些尝试谈出来，向各位领导做个汇报，请各位领导多多指正。我今天汇报的题目是《坚持课改引领，切实提高质量》
教育教学改革给学校带来了新鲜的空气，特别是教师教学方式和学生学生学习方式的改革给学生注入了新时代血脉，新课程理念给传统的教学带来了极大的冲力，科学发展观指导了学校前进的方向。面对新课程改革，我校从以下几方面做出了努力。
一、领导重视，周密部署
领导重视是成功开展各项工作的一条普遍经验。我校刘鸿声校长在2014年9月上任伊始，就提出了坚持探索课堂教学新模式，切实提高教学质量，争取利用三年的时间把我校打造成农村教育的优质学校的目标。为此，学校成立了课改领导小组，刘鸿声校长担任组长，书记和主管教学的副校长担任副组长，教务主任为主体负责人，各教研组和备课组组长为成员。同时聘请县教研室的领导和教研员为技术指导。县教育局、教研室领导多次亲临我校指导我们课改工作。【数学新课改心得体会2篇】。记得县教育局张局长在我校指导课改工作时就要求我们在课改工作上要有新举措，不求能形成课改新模式，但一定要有自己的新特色。
二、吸收、借鉴、形成自己课改风格
传统的课堂是以灌输知识为主要目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，以组织教学――复习――讲授新课――总结――布置作业的“五步走”
的传统教学模式在优化课堂教学结构，提高课堂教学效率方面曾经发挥过巨大的作用，但随着素质教学的全面实施和新课改的深入进行，这种传统教学模式逐渐难以适应新形式的需要，它的弊端也日益显现。为了探索新的课堂教学模式，我们派出多为教师到有着良好课改经验的学校参观学习。在多种先进的教学模式的基础上，结合我校实际校情，我校探索
①以课题研究为突破口，引领教师开展课题研究，促进教师专业成长;近年来，我校先后开展多个课题研究。其中《农村中学学生自主学习模式的研究》、《城门中学数学学困生转化策略研究》、《基于学案前预习的有效性策略研究》、《农村英语听力的培养》均先后获得市、县级立项，这些课题，有的已成功结项，有的正处于课题研究中。通过参加课题研究的各种活动，教师不仅业务水平得到了加强，同时理论水平也得到了提高，近几年了我校教师在省级以上刊物上发表教学论文5篇，市、县级的教研刊物和九江日报教学板块上发表论文十余篇。
②抓实抓细课前、课中、课后三大核心环节的工作。
课前教师方面我校倡导教师分工协作，集体交流实现智慧共享，每周集体备课活动规范进行，同级同科教师通过“集体备课”的方式，深入交流，提炼精华，形成高质量的本学科学生预习提纲和教师上课初案;学科教师再结合本班学生的学习实际及教师个人的教学素质，进行第二次加工，形成自己的教学风格的较为成熟规范的个性化教案。学生方面以预习提纲为载体，培养学生良好的预习习惯，实现学生学的自主性：学生借助预习提纲，预先了解学习目标、查找相关资料、解读学习内容，并通过小组的交流与合作学习，解决一些基本问题，从而使学生建立起所学知识与已有的知识之间的联系，同时生成问题。提纲自主性预习的最大特点在它强化了预习的组织性和自主性，实现了预习的高效性，便“学跟着教走”为“教为学服务”。
课中以全校课堂教学公开课活动为载体，搭建骨干教师成长交流的舞台。每学期开始初，教务处就安排好每周不少于两节的校本研究交流课。在这些公开课活动中，执教老师的每一堂课无一不是精心设计及富有个性的：有的侧重展示教学活动的情趣化，有的关注学习过程的研究性，有的重在引导学生体验学习的成功与快乐。这些个性鲜明的课堂教学让参加观摩的老师深感新课程新理念新课堂的魅力与活力。课堂教学过程中，我校主张教师大胆放手，给学生充足的时间和机会，让学生成为学习的主角,既重结果更重过程，让学生经历探索过程,获得理智的情感体验,积累知识和方法。要告诉学生：“课堂是我们的，课本是我们的，这节课的学习任务也是我们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更多的知识就要靠你们自己。【数学新课改心得体会2篇】。”这样，在课堂上学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的主观能动性得到充分发挥，激发学生的学习动力，为学生的终身发展提供了广阔的空间。同时，在课堂上给学生充分的时间来展示他们的探究成果，并鼓励其他学生也各抒己见，交流意见，课堂气氛相当活跃。在这个思考与参与过程中，学生不仅加深了对教材的理解，探究能力也得到了提高。
课后教师方面我们强调教师课后的反思作用，凡是参与公开课展示的教师，教导处都要求其及时撰写教学反思或案例，然后将反思汇总到教研组进行讨论，再反馈给老师，使很多教师在教学中不断地得到提高成长。学生方面课后探索综合实践课、开展各种兴趣小组活动，实施“书香校园”，让学生从繁重的课业负担重中解放出来，给他们充裕的学习和活动的时间和空间，激活学生的思维，培养其综合素质能力，为学生的未来发展奠基。
三、五年课改，结出灿烂的花朵
自从实行课改以来，我校的各项不仅教学质量得到显具的提高，中考总评成绩从09年县第九名到10年县第五名到2014、2014连续两年蝉联县公立学校第一名，在2014年的中考中，我校有八科校均分位于县公立学校第一，一科第三，优生率位于县公立学校第二。学校的教学管理水平也一年比一年强，在县教育局组织的教学管理和常规研修工作评比中我校连续3年获得优胜单位。学校的其他各项工作也都取得了优异成绩，我校连年4年获得县素质教育考评优胜单位，2014年和2014年被县委县政府授予教育先进单位。刘鸿声校长也在今年七月被评为江西省优秀校长。
中学生演讲稿：教师师德演讲稿：
