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按题材分类鉴赏古代诗歌
古代诗歌在高中语文教学中占有很大比重。诗歌一直是中国古代文学的主流，内容十分丰富，也相当驳杂。现在的高中诗歌教学一般是单篇解读，没有形成系统，不易作进一步的理性分析，这就对中学生理解掌握起来有不小的难度，学生的鉴赏能力和水平，离《考试大纲说明》规定的：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度”这一目标要求还有不小的差距。
可是，近几年来，高考诗歌鉴赏试题赋分11分，考试能力要求为D级，这样就出现了试题分值大、难度高，学生在考试过程中失分现象比较严重。
为更好的提高学生鉴赏诗歌能力和水平，从本人多年来的教学来看，高三诗歌鉴赏训练从题材分类鉴赏入手，这样学生容易接受，教学效果好。诗歌题材分类有：边塞诗、山水田园诗、羁旅之思诗、怀古咏史诗、咏物诗、宫怨诗、爱情诗、讽谕诗、哲理诗、悼亡诗等。教学过程大概分为：“明确概念――归纳风格――鉴赏训练”三大部分。
一、山水田园诗
（一）山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
（二）山水田园的具体风格：清新、韵致高远、格局阔大，气象万千。
（三）山水田园诗派：以孟浩然、王维为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪、綦毋潜等人。他们继承晋、宋以来陶渊明、谢灵运、谢
