爱华网我的中国梦主题征文 做一名幸福教师1
幸福的教师 幸福的人生
小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你……喜欢这首歌，是因为这感人的歌词中饱含着我的梦想――从小我就立志成一名光荣的人民教师。带着这样的梦想，我报考了师范院校。手捧着一颗诚挚的爱心，怀揣着为祖国教育事业奉献终身的鸿鹄之志，我踏上了教育事业的征程。将近二十年的教育生涯，我快乐过，失落过，徘徊过，犹豫过……人们常说，人生的价值体现在积淀之中，只有在“时、空”之间找出自己正确的坐标，才能领略人生的真正乐趣。
从古至今，有很多人用许多优美的语言来赞扬教师的职业，如：“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂的工程师。”“老师就像蜡烛，照亮别人，燃烧自己。”也有很多人总以为教师是一个简单的工作，无非就是上课、批改作业，没什么技术含量。其实，只有真正踏入这个行业的人才能理解老师的苦与累。
曾经有很多朋友问我：你整天和孩子们在一起，做着机械性的工作，做一名普通的老师，你觉得自己幸福吗？我总是微笑着告诉他们：我很幸福。是呀，什么是幸福呢？拥有漂亮的外表、超人的智慧或者是大量的财富？也许这些我都不具备，但我最终换来的却是成功的喜悦与幸福的微笑。
一、因师生的改变而幸福
传统的教育观念认为，有错必改是学生的行为，而不是教师的行为。对这一说法，我却不能苟同。我认为，不管是教师，还是学生，只要是犯错，都应该及时去改正，这样才能受到意想不到的教育效果。教师对学生进行教育，自教也特别重要。教师的一言一行都处在学生的观察和监督下，教师以身作则的行为和公正无私，诚实坦白的品质以及实事求是的态度，能使学生受到潜移默化的影响，对学生的心理成长十分重要。
记得我班上曾经有一位学生，父母均在外打工，跟着年迈的祖父母生活，家中无人管束。他头脑很聪明，但上课从不认真听讲，作业也从来不做，加上家长对其不够重视，考试成绩从未突破个位数。该学生平时不注意个人卫生，我对他也就没有好感，言语之中有时不免表现出对该学生的排斥情绪。我的举动班级学生似乎有所觉察，很多同学不和他玩，歧视他，更有甚者会打他。他在班级里的表现更恶劣了。我发现了这一情况，深感自己的言行过激了。
我利用班队课开了一节“知错，认错，改错”的主题班会。一开始，我先诚恳地向那位学生道歉，并当场向全班同学做了自我批评。孩子们被我的举动所折服，也纷纷发言，检讨自己平时的错误，并当众和那位同学握手言好。班会开得十分成功，收到了意想不到的效果。最后，我作了总结：“同学们，人无完人，谁都会有错。知错，认错是一种美德，改错更是求上进的表现。我们要勇于改正自己的错误。”从那以后，我主动关心、帮助那位学生，班里同学也都和他一起玩，帮助他。他感受到了集体的温暖，表现比以前好多了。
亲爱的老师们，实践表明，向学生检讨自己的错误，不仅不会降低威信，还会提高自己在学生心目中的地位。因为，教师公开检讨，表明了教师的诚意和对学生的尊重，特别是对平时表现差的学生，更能唤起他们的自尊心。苏霍姆林斯基曾说：“你面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵。”因此，一个好的教师，应该对自己的教育对象时刻做到尊重，善于在工作环境中形成一种尊重的气氛。学生有了进步，需要鼓励、尊重；学生有了缺点错误，更需要关心、尊重。教师要用和蔼的态度、热情诚恳的语言给予启迪、引导，切忌感情用事，挖苦、讽刺、简单粗暴。人非草木，学生富有感情。他们理解了老师对他们的一片衷情，就会下决心改正自己的毛病，会更加感激老师，尊重老师。
二、因自己的专业成长而幸福
从毕业那天迈出师院的大门，再到跨入一所真正意义上的学校，我的人生之路并没有因此而停滞不前，相反，我的人生才刚刚扬帆起航。在读完《做一个幸福的教师》这本书后，有位老师在读后感中写到：我们曾经为研究如何上好一堂公开课备课到深夜，我们曾经挑灯批阅孩子们一篇篇稚嫩却又充满童趣的作文，我们曾经为提高课堂效率制作课件遇到了难题而苦恼，我们曾经为一个教学上的小问题同事之间争得面红耳赤……而这一切，我几乎都经历过。沿用当下一句比较时尚的话叫做“痛并快乐着”。也许十年、二十年、三十年……当我们慢慢老去，静下心来，沉醉往事的时候，这一切都将变成温馨而幸福的回忆。而在从事教学与教育孩子的的过程中；在自己钻研教材备课与上课中；在和同事们一起集体备课的过程中；在数次听与被听的教研活动，我的心灵一次又一次受到震撼，我的知识也在不断的得到充实。近年来，我的专业水平不断得到加强和提升。我的多篇教学论文、教学设计与教学随笔等在省市县级的评比中频频获奖。我在参加校级授课比赛中多次获奖。更为幸运的是，2013年3月份，我代表学校参加全县青年语文教师教学评比，获得了一等奖。播种的过程是辛苦的，可收获的结果却是幸福的。我也由懵懂的小女孩成长为一个好为人师的教育工作者，这难道不是我人生的一种莫大的幸福吗？
三、因学校的发展壮大而幸福
人们常说“铁打的营盘流水的兵”，但对于教师来讲却可以理解为“铁打的学校流水的学生”。在这年复一年的“送往迎来”中，我们送走了一届届“饱读诗书”的毕业生，又迎来了一批批活泼可爱的孩子们。对于学校这个大庭来说，它为学生取得的成绩而感到光荣，而学生也会因为在学校里健康成长而感到骄傲！
作为一名教师，我们日常的工作和生活的大部分时间都是在学校里，可以说我们与学校的命运息息相关。每个教师都懂得自己与学校荣辱与共的道理。我们都希望学校能在大家的共同努力下不断发展、壮大、强盛。近年来，随着社会的发展，时代的需要，省“四配套” 、“三新一亮”、“教育现代化”等一系列教育爱民工程陆续闪亮登场，先进的教育资源在不断均衡与整合。这些教育惠民工程深受人们的欢迎，也为农村学校的发展添砖加瓦。在各级人民政府的关心和支持下，我所在的东双沟中心小学校容校貌发生了翻天覆地的变化。气派的教学楼――童趣楼、求真楼、志远楼和希望楼像巨人一样守卫着我们的校园；崭新而大气的300米标准塑胶运动场实现孩子们雨天也能上体育课的愿望；精美的文化长廊丰富了孩子们的精神世界；每个班级都配备了先进的多媒体……硬件设施的不断更新与强大，让我们对学校的未来充满信心。而学校也敢于迎风而立，巧借教育的强劲东风创办出具有自己独特魅力的教学文化特色――快乐文化。孩子们在我们学校这个优美的环境里快乐学习，快乐生活，快乐成长。我们学校还凭借过硬的实力吸引了优质的生源和赢得了家长的支持。很多外镇的家长慕名而来，甚至在这里还买了房子。为了让孩子接受好的启蒙教育，不让孩子输在起跑线上，家长们心甘情愿！这是对学校办学质量肯定的最好证明。作为学校的一份子，我由衷地感到高兴，双小的前景将无限美好！
我为所有学生的健康成长而高兴，也为自己在教学上的专业取得进步和成绩感到欣慰，我更为学校的发展壮大感到自豪。如果将这三种滋味儿融合到一起，那就是幸福。教师是普通人，但我们从事的事业是不平凡的，我立志做一辈子老师，做一个幸福的教师，无悔于我的人生，无悔于我的青春。
我很幸福，因为我是一名教师。
我的中国梦主题征文 做一名幸福教师2
点燃孩子心中的梦想
诗人雨果说过：“世上有一种东西比所有的军队都强大，那就是，恰逢其时的一种理想。”从党的十八大到全国两会，“中国梦”正在成为一个新起点，召唤13亿中国人民共同去畅想、去攻坚、去创造、去实现。伟大的目标源于伟大的梦想；伟大的事业，成于不懈的奋斗。站在历史新起点上，中华民族实现“中国梦”的信心比任何时候都更加坚定，这样的理想恰逢其时。
对每个中国人来说，中国梦是中华民族的拼搏梦、奋斗梦、兴国梦、强大梦、繁荣梦、昌盛梦、幸福梦!而要实现中国梦，最重要的是发展教育，振兴教育。作为一名基层的教育工作，我们要牢记使命，通过扎实工作，成为孩子理想信念的引导者，帮助孩子敢于筑梦，为孩子放飞梦想架起天梯，带领孩子一起奋斗，实现“育才梦”，做一名幸福教师。
一、敢于有梦，点燃希望
孩子是拥有梦想的。他们凭着丰富的想象力，往往会编织起一个又一个梦想，尽管有时似乎不知天高地厚、异想天开。因而，对待孩子的梦想，教师一定要热情鼓励、鼓劲，为孩子实现自己的梦想助力。当然，孩子梦想的实现不会一帆风顺，除了自身思想、心理的不成熟外，对客观条件认识不足也是一个重要原因，他们面对困难，往往不是迎难而上，而是放弃梦想，甚至失去寻梦、筑梦的动力。故而，敢于筑梦，就是鼓励学生敢于面对挫折和困难，刻苦努力，奋力而上，执着追求，梦想就一定能成为现实。
教育是培养“创造未来的人”，开发孩子潜能、张扬孩子个性、增强孩子综合素质是学校办学的宗旨，也是孩子实现梦想必备的素质和能力。作为老师，应摒弃应试教育的思维方式，落实“绿色指标”，及时引导学生，播下梦想的种子，点燃学生心中的希望，让每个学生幸福成长。梦想是面向未来的，青少年敢有梦想才能拥有未来，敢有梦想才有目标，有希望才会奋斗，点燃学生心中的梦想，就是点燃学生心中的希望，使学生始终拥有梦想，这是学生保持生机，激发青春活力的源泉。“时来天地皆同力，运去英雄不自由。”当代青少年生长在改革开放、推进中国特色社会主义的新时代，它给每一个拥有梦想的青少年提供了广阔的天空和充分的机会，每一个青少年的个人梦必将汇集成实现中国梦的正能量，以青春梦托起中国梦。
二、勇于追梦，放飞青春
梦想是美好的。但追梦的过程却往往异常曲折和艰难。勇于追梦，就是鼓励我们的孩子以勇敢精神面对困难，不畏艰险，不怕失败，始终追求梦想。这种追求也就是要把个人奋斗与民族振兴和国家富强、人民幸福紧密结合起来，使个人梦具有更为深刻的思想内涵和时代意义。在教育的征程中，老师要鼓励和支持我们的孩子勇于追梦，维护孩子追梦的正当权益，包容学生追梦过程中遭遇的失败，为他们追梦托底，营造良好的氛围，搭建追梦的舞台，使青少年充满梦想与希望的人生更加精彩、更有意义。
学校是学生学习的场所，更是激发学生热情、青春梦想、生命活力的平台。我们的教育要激励学生育爱国之情、立报国之志、成建国之才、践效国之行；进行改革创新的时代精神教育，开发创造潜力，鼓励追求新知、大胆探索，在学习生活和社会实践中，不断有所发现、有所创造、有所作为；要以中国梦引导学生未来发展，体现生命价值，为学生实现梦想增强素质和能力，助力学生成就梦想；要尊重学生的个体差异性，实行因人而异的无差别教育，滋养学生的个性品格，丰富学生的生命价值，使学生的个人梦想更具有生命价值，为社会提供正能量；要引导学生学会做人做事，因为做人比做事更为重要，这不仅是基于青少年健康成长的需要，更是民族复兴实现强国之梦的百年大计。只有家校互动，与社会紧密结合，形成育人合力，才能实现教育的育人梦。
三、勤于圆梦，成就人生
梦想的实现需要青少年勤奋努力，只有超常的勤奋，才能获得超常的成就。功崇惟志，业广惟勤。空谈误国，实干兴邦。任何贪图安逸，空谈不干，其结果只能使梦想变成空想、幻想，“白了少年头，空悲切”。
勤于圆梦，成就人生，要先立志，惟有立大志方可成大业。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的壮志，成就救国救民、立国利民的千秋伟业。中国梦为学生确立了人生坐标，使学生找到自我价值评价的准绳。【我的中国梦主题征文 做一名幸福教师】。我们要努力引导学生树立中国特色社会主义的共同理想，引导学生成为共产主义事业的接班人，顺应时代潮流，以小我激发大我，不仅实现个人发展的梦想，更应铸就利国利民的辉煌业绩，为实现中国梦添砖加瓦，贡献力量。再次要育能。“工欲善其事，必先利其器。”圆梦需从学习开始，靠本领成就人生。只有爱学、勤学、善学，才能圆梦。正如习近平总书记所指出的，学习是成长的进步阶梯，实践是提高本领的途径。要引导学生在不同学习阶段打下扎实的知识基础，在实践中不断扩大新知，学会运用知识的能力提升解决问题的技巧，在学习中实践，在实践中学习，使课堂知识和实际应用紧密结合，打造服务祖国、振兴民族、造福人民的真才实学，不断提高成就人生所必须的综合素质和综合能力，为今后实现科学梦、成才梦、成功梦做好素质和能力的准备，使自己早日成为能够实现中国梦重任的社会有用人才。
梦在前方，路在脚下。让我们在党的十八大精神的指引下，“潜下心来教书，静下心来做人”，进一步增强责任感、使命感和幸福感，志存高远、爱生敬业、积极进取、甘于奉献，点燃孩子心中的梦想，积极打造“学在淮安”品牌，努力彰显淮安教育特色，不断提升淮安教育品位，为实现“淮安梦”、“中国梦”的伟大实践提供有力的精神动力和智力支持，努力使习近平总书记提出的中华民族伟大复兴的“中国梦”和周总理一生追求的“中华崛起梦”在淮安早日展现现实模样，更好地展示建设好周总理家乡的“象征意义”。
我的中国梦主题征文 做一名幸福教师3
美德慎行 幸福一生
引言：善为师者，既美其德，又慎其行――韩愈
我喜欢这样一首小诗：
“有一首歌最为动人
那就是师德
有一种人生最为美丽
那就是教师
有一种风景最为隽永
那就是师魂
不要说我们一无所有
我们拥有同一颗火热的太阳
我们拥有同一片广博的天空
在同一片天空下
我们用爱撒播着希望……”
1996年夏天，我带着对事业的追求和对生活的向往走出了淮阴师范学院，成为了一名普通、平凡但神圣、伟大的人民教师。初为人师，内心充满激动与自豪，我把这首小诗工工整整地抄在日记本的扉页上，从那时起，“用爱撒播希望，用爱心浇灌智慧之花,做一名幸福的老师”便成了我无言的承诺，永恒的追求。
光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过了十几个春秋。寒来暑往，为了心中那无言的承诺，我日夜兼程，无怨无悔。多少个宁静的夜晚，我远离喧嚣人群，默默耕耘；有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材几遍；有时，为了批改作文，对简短的习作我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息直到雄鸡报晓。教学实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业。只有从各方面严格要求自己，才能增长才干，才能会爱学生，才能成为一个幸福的人民教师。
教师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，既成就了孩子，又幸福了自己。这种爱是无私的，她要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，她蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，她能凝成水乳交融的情谊。有一个学生，父母离异，他跟60多岁的爷爷和奶奶生活在一起，这种不幸的家庭遭遇使这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重，学习大大滞后于其他同学。一天，因爷爷打了他，他逃出家门，知道消息后，我便带领几个学生去寻找，找到他才知道，原来他是想去寻找妈妈。把他送到家后已是深夜10点多了，当时大雪纷纷，天冷路滑，在踉跄中我思索着，一种强烈的责任感让我下定决心：用浓浓的爱去填补他心灵的创伤。平日里，我利用课余时间跟他谈心，辅导他功课；天冷了，我提醒他加厚衣服……有一次，他向我鞠了一躬，眼泪汪汪地说：“老师，我会努力的！”听着他动情的话语，我的心被震憾了，我深切地感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果，学生失去信心和勇气并不可怕，怕的是老师对学生失去信心。只要老师用自己的爱心去浇灌学生的智慧之花，就能够在学生的心里点燃起信心和勇气的火种，并发出无穷的力量。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我们的学生，让孩子幸福成长。
有人说：“教师的形象是蜡烛，为学生奉献出所有的光和热；教师的性格是燃烧，为学生宁愿牺牲自己；教师的行为坦露着纯洁和正直；教师的欢乐是奉献，为学生熬尽了满腔热血！”我把它作为自己的座右铭并且努力用实际行动践行我的师德标准，廉洁从教。
教师的职业是普通的，但教师的职业道德却必须是高尚的。有人说：教师是太阳底下最光辉的职业。这种光辉，来源于教师要做到“身正”、“德高”。教师的职业道德还表现在对教学工作的兢兢业业，认真负责。爱岗敬业不是一句空话，落实起来，是需要付出很多心血和汗水的。初中教师的服务对象，是广大的未成年人，因为他们未成年，思想、品质、行为等诸方面有很多空白甚至误区，需要有正确的引导，而教师充当的角色，正是这些未成年人的引领者。
如何引导这些未成年者成为国家的有用之人、建设栋梁，这是摆在广大教师面前的一道神圣的命题。学习文化课固然是重要的，但教育他们树立正确的世界观，培养他们正确而高尚的道德情操更加重要。在德育培养的过程中，我反对那种兴师动众，大张旗鼓的形式主义，更强调从小事做起，春风细雨式的渗透教育，让孩子一生幸福成长。
崇尚廉洁，讲究节俭。平时教育学生不浪费一个粉笔头，一块旧抹布。扫帚散了，我让学生带来麻绳，重新捆扎好再用；水壶漏了，补好再用……这一切，虽然细微，却养成了同学们珍惜财物的优良品质，正因为如此，学生们非常爱护教室里的每一件公物，班级教学用具、课桌、玻璃的损坏率连续几年几乎为零。更难能可贵的是这些孩子不仅在学校养成了节俭的良好品质，回到家里，也懂得珍爱家里的每一件东西，节约光荣，浪费可耻已深深渗透到同学们的心灵深处，有的家长深有感慨地说：“孩子变了，变得懂事，变得爱家了。”我顿时觉得我是一个幸福的人。
注重朴素，倡导简约。教育学生不要攀比吃穿用，常常教育学生们：人的美不不仅要关注衣着，更要在乎心灵，人的魅力不在于物质的烘托，更需要有一种精神来化平凡为神奇。为了能够更有力地教育和感染学生，我从自身做起：穿着上，只求朴素大方，不讲究高档次的服饰；用具上，注重适合和有用，不求新异。俗话说“要正人，先正已”。教师是学生的人生观的榜样。学生少年时期的大部分时间都是在学校度过的，而教师则是学生学习的榜样，教师的品德如何，直接影响到学生以后的人生观、世界观的发展。只有教师自己以身作则，从自己做起，才能够要求学生去做。因为在学生的眼里，教师是崇高的，一切行为都影响学生的成长，如果教师自己都不遵守纪律，学生又怎能去遵守纪律？所以，教师不仅要有渊博的知识，还需要有高尚的品德，这样才是“学高为师，德高为范”。
回顾所走的路，体味和孩子们相处时的点点温馨和快乐时，我真切地感到我的付出有了回报，那便是孩子对我的爱，那便是孩子回馈给我的幸福，那是无法用金钱来衡量的。泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是尊贵的，然而我选择的是叶的事业！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫！”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私，虽平凡但幸福。一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的，作为21世纪教师中的一员，我将继续用我全面发展的师魂塑造人，用无私奉献的师德陶冶人，用高风亮节的师表去鼓舞人，为了那无悔的承诺，幸福的梦想，谱写出无愧的青春之歌！
最后我就化用青年诗人汪国真的一首诗，来表白我的心声：
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命，热爱事业
幸福，就在意料之中。
我的中国梦主题征文 做一名幸福教师4
采得百花酿成蜜 为谁辛苦为谁甜
上中学的时候，自己学习好，语文特别好。所有教我的语文老师都喜欢我。初二时，语文刘老师送我一个笔记本，那时看这种本子还很珍贵的。我就用来抄写名人名言，摘抄自己喜欢的歌词，诗词等。这本子一直保存到现在呢。老师的关心激发了我的学习兴趣，刚发的语文书，我就迫不及待地读起来，不到两星期，该背诵的内容就被我搞定了，老师的鼓励让我觉得学习真是一件乐事。从那时起，我就有了一个梦――教师梦。做一个像自己语文老师那样的老师，给孩子播撒知识的种子，点燃孩子心中的梦想。
高一时，我有幸遇到了刚从扬州师范大学毕业的闵老师，他黑黑瘦瘦的，其貌不扬。但是他的语文课堂让我着迷，他讲解的朱自清的《荷塘月色》让我如痴如醉，文学的梦在我心中发芽。老师说：“你喜欢文学，将来就考中文系吧”。老师的话犹如一道闪电，拨开了眼前的迷雾，我一下子有了学习的动力，大学梦成了我心中最美的梦。
高考时，毫不犹豫地填报了师范中文系专业。有梦想的人，老天也会眷顾她的，我如愿考入了淮阴师范专业学校，我的教师梦就要在这里起航了。
那是1993年，刚毕业的自己怀揣梦想，离开徐州老家，被分到了洪泽仁和韦集中学。那是一所乡村联中，几所破旧的校舍，校内校外全是烂泥路。我当时真的很失望。可是当我走入了课堂，面对几十双纯真的眼睛，我没有了抱怨，没有了牢骚。我认真地备课，上课，找学生聊天。生活一下子变得忙碌而充实。记得一个梳着大辫子的女学生到我的宿舍玩，她说：“老师，你咋知道那么多呢，我班同学都很佩服你呢，也都喜欢你呢，能做一名老师真好！老师，你说我将来能做像您一样的老师吗？”年轻的心因为这些话顿觉一切付出都是值得的，被别人需要，被孩子肯定，这不就是一种最大的幸福吗？乡村的生活虽然清苦，精神文化生活贫瘠，但孩子们给了我灵感，给了我快乐，我利用闲暇时间开始自己的文学梦，写写自己的生活，写写自己的学生，也在报纸上发表了一些。我的乡村教师生活就这样丰富多彩着。现在回忆起来，都是笑着的。
那是1997年，在仁和中学，我终于教上了我最喜欢的语文课，（前几年因为英语教师缺，我就教了三年英语。）我从初一接手了一个班，开始像我当年的语文老师那样，走进了五彩斑斓的语文课堂，带着孩子们识字、组词、读课文、猜谜语、做游戏。我帮他们建一个图书角，自己把家里的书带来，让他们轮着看。每天让一个学生给大家读一篇或一段文字。这让当时的孩子都盼着上语文课呢。一次，一个小男生怯生生地来找我：“老师，你能教我读书不，我读不好，怕大家笑话”，我利用下午放学的时间，带他来到操场边的小河边，我读一句，他学一句，用了好长时间他才读得可以，让他回家继续练习。第二天的语文课，他上台朗读了，读的很流利、很正确。当同学们热烈的掌声响起时，他小脸激动得红通通的，小眼睛闪亮闪亮的。一个孩子信任老师，依赖老师，从而找到自信，对自己来说这不也是一种幸福吗？
那是2001年，我来到了实验中学，它当时是民办学校，刚办学两年，学校管理严格，学习风气好。在这里，我重新审视自己的职业，发现城里孩子见识多，思维活跃。自己能适应这里的教学吗？我开始决定自学考试、提高自己的理论水平，提高自己的教学水平。在忙碌的教学之余，我把时间都用来学习，早上，学生早读，我和学生一起读书；晚自习下，我继续在办公室看书。功夫不负有心人，我终于顺利通过了社会自学考试。这种生活现在想起来是多么充实啊！年轻的自己活得多有劲头啊，觉得生活多有奔头啊！尤其是学生获得了优异成绩，那就是对自己最大的奖赏。当时的梦想就是把他们全培养成最优秀的学生，让他们的梦想从我这里起飞，这不就是我最大的幸福吗？
这是2013年，我从教已经20年了，亲眼看到教育条件的改变，从以前的一支粉笔、一块黑板到现在的多媒体白板，上课要什么有什么；学校变成了花园学校，操场变成了塑胶跑道。亲身感受到政府和每个家庭对教育的重视。
自己成长的这20年，也是我们伟大的祖国发生翻天覆地变化的20年。今年，习主席提出了中华民族的伟大复兴梦，这让我激情澎湃，心绪难平。是啊，没有哪个民族像我们中华民族遭受的苦难多，温总理说“多难可以兴邦”。我们每个炎黄子孙都盼望着祖国更加繁荣富强。梁启超说：“少年智则中国智，少年强则中国强。”我忽然发现我的梦和中国梦是一致的呀，教师的职责就是教育好祖国的花朵，让他们茁壮成长，让他们去建设我们的祖国，从而让我们的国家越来越强大。
我忽然觉得肩上的担子沉甸甸的，我的教师梦正遇上了一个伟大的时代，借助时代的东风，我的梦会越飞越高。【我的中国梦主题征文 做一名幸福教师】。我要用我的梦去拥抱中国梦、实现中国梦。
我一直有个梦，让我们的孩子都健康成长，让我们的祖国更强大，正是这个梦让自己体会到了什么才是真正的幸福，体会到了做一名平凡教师的幸福。
感谢有你，我的梦。
我的中国梦主题征文 做一名幸福教师5
做一名幸福的教师
“国家富强、民族振兴、人民幸福”是中华民族伟大梦想的历史意义，充分认识“潜下心来教书，静下心来做人”的现实价值，广大教育工作者要有“教书育人”的责任感、使命感和幸福感，志存高远、爱生敬业、积极进取、甘于奉献的工作精神，幸福是人人想要达到的境界，作为一名教师，要想追求自己的幸福，我个人觉得首先要有责任感，有责任感的人才是值得信任的人，有责任感的教师才是合格的教师。
有责任感，就是要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟，应该给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，踏踏实实地去做，去实现自己的目标。再者我认为发展自己才是对学生最好的负责。对学生有责任感，对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的，具有专业本领的教师。
我认为老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”
联系自己的教育教学实践我认为教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，这种责任心主要体现在以下几个方面：
一 、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。象我们身边就有关心“后进生”做得好的
二 、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课等，任班主任还要管理班级------重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三 、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。我暗暗下定决心，今后要满怀一颗爱心，服务学生，服务教育。让我们共同来关心爱护学生，为学生的未来负责，为祖国培养更多的栋梁之才。
我的中国梦主题征文 做一名幸福教师6
湖边听湖
周末，和同事一起来到洪泽湖边，看风景、放心情。远处白帆阵阵，一字长蛇，繁忙富庶的景象；近处片片小舟，打渔人紧张有序收获着，一群游泳爱好者悠闲自乐，岸边的人造沙滩上，儿童们做着游戏。此时此景，同事感慨到，真的很怡人，同事的话语本意是一周有点累，来到这样的环境，确实既养眼又愉悦心情。不由得让我思索，究竟教师的工作真的让人感到疲惫、乏味吗！
父母是上个世纪四十年代出生的，他们深感生活的艰辛，所以我在上个世纪九十年代考上师范学校，并被国家包分配进了县城郊区的一所初中教书，这在父母眼里终于脱离农业劳作的苦海，没有什么再比这让他们欣喜的了。可当我抱怨理想和现实之间的差距与矛盾时，他们总是说，教书难道还能比农民的“面朝黄土、背朝天”、比工厂的工人还累吗。他们总是用最朴素的语言不断的告诫我，不能打骂那些孩子，要爱他们，那些孩子能学多少就多少，不要过分强迫。当时我不以为然（因为每次的测试过后，学校总喜欢依据班级学生的成绩，把老师排排序，甚至于打印成文字的形式）。
现在想想，父母的那些简单的话语中，蕴含着深刻的教育思想，那就是教师是用自己的言传身教感染下一代的人，需要教师要有一颗比其他行业有更大爱心的人。在当下的时代，物质丰富，世风浮躁，各种文化接踵而至，冲击着人们的思想和灵魂，而教师必须站的高，望得远，做到“一颗丹心，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘”，则需比别人付出更多的努力和汗水。
一要甘为人梯，爱心奉献。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，同时教师又是很平凡的，但平凡中的我们一样能够做出不平凡的业绩。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，要把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”以爱为本，用爱来感化学生，净化学生的心灵。
二要率先垂范，树立榜样。一个优秀的教师，不但要有精湛的业务把知识传授给学生，更重要的是要以鲜活的人格魅力感召学生。教师必须“先正己，后教人”。学生的眼睛是获取知识的主要通道，不管看到什么，都会无意识的模仿，即使是一些细小的言行，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生品性的好坏都有着不可估量的影响力。因此教师必须“勿以恶不而为之，勿以善小而不为。”教育无小事，事事见真理，要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以渊博的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。
三要与时俱进，不断创新。教师要树立终身学习的观念，要以扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动，来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。终身学习是我们做好教育教学工作的保障。如果学生提出的问题，你总是不能迅速准确地回答，那么你在学生心中的威信就可能丧失，学生对你没有信心，极有可能对这门课也没有了信心，这门课还怎么教？
教师时时刻刻都要勇于献身，严格要求自己，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，才不辜负党和人民赋予我们教师的光荣使命，才是一名有幸福感的教师。
我的中国梦主题征文 做一名幸福教师7
追逐教育幸福 圆梦完美人生
我庆幸，我自豪，我是一位人民教师；
我幸福，我快乐，我能坚守三尺讲台！
---题 记
我是从教30余年的一员老兵，这些年来风风雨雨，摸爬滚打，一路走过，既无轰轰烈烈，亦未平平淡淡。然而，个中每当见到孩子们活泼快乐的身影，听到孩子们叽叽喳喳的嬉笑，想到孩子们幸福美好的未来，触到孩子们矢志奋发的心音，那股无比陶醉与欣慰的暗流，时时涌向心头，顿时觉得自己本是世上最最幸福的人。那一刻，良心和责任驱使我：勿忘神圣职责，坚守三尺讲台；愿做一位倍感幸福的普通教师，乐为学生成长的重要他人。
一、营造乐学文化, 陶养鲜明个性
就个人成才而言，对其影响最大、最为长远的不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化。而这种文化是要经过学校和家庭在孩子的成长、生活中逐渐形成的学习态度、思想品质、行为习惯以及人生观与价值观。因为资源会枯竭，理念会落伍，方法会陈旧，唯有文化才会生生不息；又因文化可以消除愚昧，文化可以改变贫穷，文化可以提升素质，文化可以打造品牌。
教师应当多给学生探索未知，创造美好的信心和力量。人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是没有看到自身具有的巨大潜能。成功教育强调，当一个学生反复遭遇失败的打击后，就便成了差生。因此，让一个差生变好的最有效方法便是反其道而行之，即让差生反复享受成功的喜悦,差生就便成了优生。
对于学困生、后进生或潜能生，我们谁会真正设身处地替他们想过？如果老师没有爱心、细心、耐心、责任心和自信心，不能引领孩子们获得求知的愉悦和成功的体验，他们哪有乐趣和情趣可言？学生哪有真正的幸福与快乐？
教育的本来意义就是为了促进人的全面发展。学生能干的事教师包办代替，也就剥夺了学生增长能力的机会和权利。马牛赛跑，自然牛输，但这不能证明牛的无能，而是安排这种比赛人的无知和无良。面对自己的学生，如果你手里拿着一把锤子，你就会把所有的事情当着钉子把它钉下。因此，在课堂上，你总像拿着锤子，那是非常可怕的事情。
二、立足和谐课堂，争当教育先锋
追寻教师的人生幸福，就要立足课堂，突出学生的主体地位，就要构建培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式；注重培养学生的批判意识和质疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；赞赏学生具有独特性和富有个性化的理解和表达。
优秀教师理当努力成为一个教育家，一个研究家，一个实践家，充分尊重学生的生命主体。我们要像国学大师季羡林先生那样：心有良知普育，笔下道德文章，言有悟、行有格，荣辱不惊，贫贱不移，把文化汇入传统，把红心留给东方。
我们必须牢记自身责任，不忘神圣使命。以课堂为战场，以教学为载体，致力探索适应课改需要、符合课标理念、满足学生需求、利于学校发展、便于实践操作、社会全面认同的高效课堂；不断提升自身素养，全面优化教学环节，倾力打造优势品牌，竭力彰显辐射效应，为推动全县数学教育事业全面、健康、和谐、快速、高位发展，作出自已应有的贡献。誓做幸福的教师，我将尽心尽职做好各项该做的工作，全心全意尽到自己应尽的义务；立足本职，锐意进取，励志奉献热血青春，竭力提升自身素养。今后，我将立足本职工作，瞄准课改前沿，不断更新理念，永葆旺盛斗志，甘当教坛排头兵，愿做学子引路人，乐为教学挑大梁，誓为教育献青春，倾力打造全新自我，精心铸就优势品牌；矢志成为学生成长路上的重要他人。
优秀教师应当充分挖掘和无限珍惜那些个性化、本土化、草根化、校本化的最可宝贵的“经验”和资源。不过，经验也是可怕的，我们不能仅仅依靠已有的经验来从事教育教学活动，更不能被那些固化了的经验所左右。我们必须充分发展并努力利用已有的经验；既要自己努力，又要外界帮助，我们坚决不要太过相信自己。
一名优秀教师应当善于认识他人，认识自己，认识生活的意义，认识生命的信仰，认识自己的事业。我们应当充分尊重人的生命主体，充分理解生命成长的重要意义。有人说：“人就是队伍，而且人总是要离开队伍的。问题在于你为什么离开队伍，应当矢志成为前进队伍的领跑者；人的一生不能只是冒烟，更要燃起熊熊的火焰。”
尊重生命主体的真正动力源自自身的价值追求，来自内心的强烈呼唤。一名优秀教师，应当立足本职，重视大学科整合，大专业发展；重视自身的专业成长，重视学生的生命价值。
三、瞄准课堂一线，尽显教育智慧
一个优秀教师必须确立先进的教育理念，要让先进理念真正落地、生根、开花、结果。
关于数学教学，我们需要着力追寻“三品”课堂、“四化”课堂与“五度”课堂。“三品”即：品位课堂、品质课堂和品牌课堂。“四化”即：教学策略力求实现简约化；教学实践注重推进有序化；教学空间竭力强调立体化；教学品质积极倡导生态化。实际教学中，应当努力践行：回归学生的原点；找准教学的基点；把握教学的基调；确定教学的立足点；妙用教学的支点；期待发展的远点。此外，尚需关注数学课堂的“五度”。亦即：双基接受有效度；能力培养有深度；情感体验有强度；精神提升有高度；全面育人有广度。
“尺子”的作用，只能量出身高，不能称出体重，所有既能量出身高，又能称出体重的尺子是不存在的。优秀教师不能只是想到没有付出就有回报，天下掉不下陷饼！不过，我们完全可以采用科学高效的方式方法，以最小的付出获取最大的回报，那就是打造高效课堂，尽显教育智慧。
四、践行先进理念，建构教育主张
教学不能没有指导思想，教师不能没有教学主张。教学主张是教师在个体教学实践的基础上产生的蕴涵教师的教学理想、情感、信念和意志，是对如何开展教学活动的见解和认识，是教师个人对于教学实践经验的理性升华。它是教师对教学活动的认识和理解，是教学的指向和行为。教学主张是教师的文化品质，它不只是名片，更是教育的血液。没有自己的教学主张，也就谈不上思想者，当然算不上名师，更不会成为教育家。
建构教学主张，践行先进理念，必须刻苦钻研教育理论，深入探究：教育是什么？教育为什么？教育怎么样？教育从哪里来？又该往哪里去？
争做优秀教师，应当多读教育名著，多览前沿论文，深刻理解教育的本质：教育不只是活动，也不只是过程，教育就是成长；不只是为了获取知识，也不只是为了生活，而是为了让每一位鲜活的生命都能幸福而快乐的成长。教育是让人的潜能得到充分发展的活动；教育必须关注当下幸福和本来幸福的高度一致；教育的全部意义在于要让全部生命得到幸福成长和健康发展。
教育智慧与先进理念是在教学实践中产生并升华而来的，伽达默尔曾说：“一切实践的最终含义就是超越实践的本身。”教育教学实践恰能帮助我们建构一种科学、理想的教育状态，我们应当不断运用先进的教育理念，深刻反思自己的教学主张与教育行为，用先进的教学主张指导和引领我们的教学实践，以利进一步促进教师的专业成长和学生的科学发展。
五、学会自我反思，笑迎实践困惑
我会常常思考：作为教师，你要带学生到哪里去？你怎样把学生带到那里去？你这样做能把学生带到那里去吗？
畅想美好未来，描绘精彩场景，展现惊人画卷，建构高效课堂，营造乐学氛围，点亮求知心灯，追逐卓越成就，憧憬活力课堂，打造幸福人生，还有很长的路要走，还有诸多的事要做，还有棘手繁琐的问题需要解决，尚有更广领域的未知需要探究，更有发人深省的困惑需要反思。当下这些最为现实最为严峻的问题，迫使我们用心去刻画、去描绘、去探索、去塑造、去优化。
其实，一位教师成就的大小，并不在他水平的高低，所有“大师”都是由“小师”成长起来的。当下的教师，最最缺少的可能并非理论知识和基本素养，而是缺少适合自身发展的学习内容和研究方法；缺少的往往是些富含智慧的实践性知识与创造性技能。我们应当竭力摒弃“口头上打胜仗，黑板上种庄稼，书本里开机器，课件里做实验”的怪现象。因此，一位出色的教师应是一个极具反思能力的实践者与探索者，同时需要凭良心做事，用常识思考。反思的路径要从实践中去寻找，文献中去挖掘，到大脑中去开发，到杂志中去选择。【我的中国梦主题征文 做一名幸福教师】。
当然，我们并非为了获得痛苦来到世间，我们应当倾心追求本该属于自己的那份幸福与尊严。于是，我们必须明确知道自己：我是谁？我从哪里来？我又该往哪里去？倘若我们拥有诚实，也就舍弃了虚伪；拥有充实，也就远离了无聊；拥有踏实，也就抛开了浮泛。我们需要坚守一线，需要扬长避短，需要不断反思，需要恒久超越。
教师应当青睐“信任”。信任具有一种生命的感觉，信任也是一种高尚的体悟，信任更是一种情感的纽带。我们拥有一万个理由，要用真心信任每一位学生；同时也应严格要求每一位学生，与全体学生同患难，共成长。
经验告诉我们：浓厚的兴趣加之不断的努力，会在不断品尝甘甜的同时，于不断学习中不断养成良好的习惯就是成功！你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的付出就是你的基石，你的性情就是你的命运。
在现实教学活动中，我们总是困难重重，带着问题上路，迎着挫折前行。教师应当明白历史赋予我们的神圣职责：遵循教学规律，努力通过提高学生的学科素养，教给学生终身发展的方法和路径。须知“问题”是数学的心脏，课堂教学环节的设计与处置应当重视问题的原生性、生成性和挑战性，要用“问题”点亮课堂，激发学生的问题意识，体验问题解决的过程，领略问题解决的方法，创新问题解决的思路，建构问题解决的模式，建立问题解决的机制，形成自己对于问题提出与解决的独到见解和独特方式。
一个人要想“深刻”，首先必须“广泛”。智慧的教师总是以读书为嗜好，以智慧为挚友。离开了读书，教师的专业生活将是残缺而枯燥的。不过，太过狭隘，太过功利，也会丧失智力关怀、精神追求和奋斗的动力。
总之，我们既要学会“合计”，又要学做“伙计”。做幸福的教师，就要立足本职，把握当下，创新思路，创造美好，创最好的业绩，做最好的自己。
我的中国梦主题征文 做一名幸福教师8
做一名幸福的教师
时光飞逝，转眼已经在这个三尺讲台上站了有十多个年头。初为人师的那种激动与自豪早已被杂七杂八的事情冲淡得消失殆尽，早已经习惯了学校、家、教室这样的三点一线，时光就这样悄悄地我的指尖、脚步中溜走了。年轻的时候，做一名有名的教师大概是我的追求，随着年龄的增长，我想我更愿意做一名幸福的教师。
作为一名教师我的幸福感从哪里来呢？我仔细地去寻找，思索，其实教师的幸福是一种精神享受。我是一名普通的人民教师，我没有傲人的成就，没有富足的物质，但我是幸福的，因为幸福不是名车豪宅，不是功名奖杯，幸福其实就是一种感觉，是来自内心的对于生命的感悟。教师的幸福是一种精神享受。我是一名普通的人民教师，我没有傲人的成就，没有富足的物质，但我是幸福的，因为幸福不是名车豪宅，不是功名奖杯，幸福其实就是一种感觉，是来自内心的对于生命的感悟。想做一名幸福的教师就必须做到：
一、学会寻找幸福。
做一名幸福的人民教师，是我们每位教师追逐的梦想。教师的幸福是什么？教师的幸福是一种精神享受。得天下英才而育之，是一种幸福；受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行敬重，是一种幸福；教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
二、学会享受教育，
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。”有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。
我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。好教师会用阅读充实自己，使学生和他在一起就会感到愉悦，并产生求知和对话的欲望，最终达到“教学相长”的境界。
三、投入工作，收获幸福
从教十几年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那纯真的笑脸，温馨的祝福给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
与学生打成一片――我幸福。每当我听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就自豪、满足与陶醉。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个宝呀！拥有了他们，就有了无比的幸福。
当我遇到挫折时，年长的教师会帮助我，给我信心，让我重新扬起自信的风帆。当我取得成功时，同办公室的老师会与我一同分享成功的喜悦。生活在这样一个集体里，我每天笑逐颜开，认为还是当老师好，少了社会上的尔虞我诈，多了一片宁静与温馨。
执着于学习――我幸福。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”教师唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文底蕴，才能真正成就教师幸福的深厚的文化底蕴、丰富的教育智慧和精湛的教育艺术。教师只有不断读书、时时思考，课堂上才能字字珠玑、游刃有余，讲起课来才会吟诗颂词，旁征博引，激情飞扬，妙趣横生，引人入胜，令人陶醉。
享受学生的被爱――我幸福。每天和学生在一起，用爱培育学生，我也享受到了来自学生的被爱。教师节来临，读着各地寄来的贺卡，我被幸福重重的围绕着；放假了，电话中的一句：“老师，我想你了。”竟让我幸福好长时间。当我们用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在额头上；当一天忙碌下来，细细回味一天的工作时，幸福就写在自己的心窝里。一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。静下心来细细品味，作为老师的我们，的确是幸福的。面对那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪；面对那一节节得心应手的课堂教学，会让我们无比欣慰，感受到那份成就感。我们用真心、动真情，让学生收获成长，我们收获幸福。
教育中，痛苦与快乐并存，等待与炼狱同在。让我们都说，做一名幸福的教师吧，用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容，在成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。播撒下一颗爱的种子，收获的将是一片葱葱茏茏的爱。虽然时间会消逝，虽然他们总会离我们而去开辟前程，然而，爱不会离去。这么一份能给予人爱，又能收获爱的职业，怎能让人不感到幸福？
