歌唱祖国教学反思 我站在祖国地图前教学反思5篇

反思一:我站在祖国地图前教学反思

四年级下册第四单元13课《我站在祖国地图前》是一首赞美祖国的诗歌。课文目标明确,让学生弄清楚每一小节的内容;品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生热爱祖国的思想感情。

文章配有一幅插图,穿插了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前,深情地看着祖国地图,这与文章第一小节相对应,赞美了祖国土地的辽阔。课文中有些句子写得很美,如第二小节的“珠穆朗玛峰,举手能摩天。南沙诸海岛,撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法,把山的高,岛的美展现出来。教学中,我让学生画出这些美的句子,然后品读,边读边想象,体会它们的美。课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛,撒开珍珠串”,学生难以体会到,我借助课件让学生观察、想象,体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。又如“给妈妈做件衣衫”一句,我先问学生“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,明白这句是让祖国呈现出新的面貌,从而让学生体会句子写得多么形象、多么感人。诗中有两处使用了省略号,第四节省略的内容给人留下了丰富的想象空间,这里可能是作者感到幸福,可能是作者对祖国母亲的一片深情,也可能是作者有说不完的话,我让学生畅所欲言,从而感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

整堂课我注重以读为本,让学生在读中理解找答案,在答案中感受文章所表达的感情,最后带着体会再去读,整体表现不错。

反思二:

这是一首赞美祖国的诗歌,课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河,课文情感浓烈,想象丰富,语言优美。重点是弄清每一小节主要讲了什么,体会作者的思想感情。【我站在祖国地图前教学反思5篇】。学习的过程中,我首先让学生读通读顺全文,然后重点放在指导孩子有感情地朗读上。特别是在学习第二小节的时候,我先让一个学生读其它同学认真听,然后请同学来评价这位同学读得情况,开始学生不会评,举手的同学很少,于是我引导学生找出这位同学重读了哪些地方,在什么地方停顿,你认为他这样读恰当吗,为什么这样读?你能试一下吗?这样同学们的积极性就调动起来了。孩子们开始你一言我一语的说,通过大家的共同努力找了最佳的方案,然后根据同学们的提议学生再来读。这样反复的训练,学生们就慢慢地读出了效果。

不足之处:这节课时间搭配不合理,讲第一小节占用时间过长,导致时间不够用。其次,课堂虽然体现了个性化的阅读,但还不够充分。

反思三:

在教学小学四年级语文S版教材中的一篇精读诗歌《我站在祖国地图前》时,在教学中我设计了几种导入方式:有用诗一般的语言描述祖国的美丽与富饶;有课件媒体资源播放风光图片,让学生感悟祖国的美丽富饶;还有让学生谈对祖国的感受,引起感情的共鸣等。到底用什么方式呢?我不停地假想上课时学生可能有的各种反应,最后我根据我班学生的实际情况,觉得还是用课件展示祖国地图的方式,让学生谈对祖国的一些已有的经验,唤起对祖国的感情,从而激发对祖国的热爱及学习诗歌的兴趣。经过精心准备,我按设计开始了我的导入:“同学们,看!老师给大家带来了什么?(课件 祖国地图)你了解祖国吗?看到这张版图有什么要说一说的吗?谁来说个大家听!”于是学生的各抒己见,发表意见。“有一位小朋友当他站在祖国地图前,和我们一样,思绪万千,写下了一首诗歌,今天我们一起来学习。”激发起学生学习诗歌的兴趣。于是很快的导入了诗歌的学习。

通过这次教学实践,我更加感受到只要是为了教学的需要,我们可以运用多种教育资源,教学设备,尤其是课件的引入不仅让学生看的清楚,而且感知形象。教学语言不是华丽就好,而是实用就好。

反思四:

听了四年级课改赵娜老师的语文课《我站在祖国地图前》。

这是语文S版小学四年级下第四单元的一篇精读课文,是一首赞美祖国的诗歌,课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河,课文情感浓烈,想象丰富,语言优美。【我站在祖国地图前教学反思5篇】。这类型的课学生们很喜欢,而且课文本身的教学目标比较清晰,教学内容容易理解。

本篇课文重点就是要弄清每一小节主要讲了什么,

通过描述最后表达作者赞美、热爱祖国的思想感情。课前播放音乐对孩子们的爱国之情有个简单的熏陶。在学生读通读顺的基础上,重在指导孩子有感情地朗读。第一小节指导读好了六个排比句,读出气势。在理解“为什么把祖国比做摇篮?”让学生想一想,孩子睡在摇篮里多么舒服!他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里,就像孩子睡在摇篮里,多么幸福!

第二小节让孩子感受到祖国山河的壮丽,自然而然地激发了孩子们的爱国热情。对于第二小节的讲解要稍微细致点,因为这节内容对祖国的刻画是极其细致和精美的,祖国的大好山河、祖国的雄伟壮丽都在这小节内有所展现,此小节要求背诵。通过分析“举手能摩天”和“撒开珍珠串”、三峡、泰山有个简单的介绍,让学生充分感受到景色的美才能萌生喜爱之情。

第三小节指导孩子深情地进行朗读,读出亲切感,表达出作者作者建设祖国的愿望 。如“给妈妈做件衣衫”一句,先让学生说说“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。

第四小节读出对祖国地深深依恋之情。逐节引导学生通过真切地、充分地诵读,品味优美的语言,培养语感,激发孩子的爱国热情。诗中有两处使用了省略号,启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

不足之处:这节课时间搭配不合理,讲第一小节占用时间长,导致时间不够用。其次,课堂虽然体现了个性化的阅读,但不够充分,在难点的突破上不够理想。

反思五:

课前通过图片欣赏导入,让学生感受祖国不仅风景秀丽,而且地域辽阔。从而自然的引入课题。再引导学生仔细看图,体会人物的心情。【我站在祖国地图前教学反思5篇】。课文中有些句子学生理解有些困难,教师作了适时的点拨和必要的讲解。如:珠穆朗玛峰有多高?让学生看图片来感受珠穆朗玛峰的高,再指导学生读出它的高。又如“南海诸海岛,撒开珍珠串”,学生难以体会到,可以借助图片或课件让学生观察、想象,让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。再如“给妈妈做件衣衫”一句,可先让学生说说“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。课文有些句子写得很美,要引导学生品味语言。教学时,让学生画出自己喜欢的句子,自己品读,边读边想象,体会它们的美。诗中有两处使用了省略号,教师应启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

不足之处:

歌唱祖国教学反思 我站在祖国地图前教学反思5篇

(1)虽然在教学中能借助信息技术手段来进行整体化情境设计教学,但在整合中,效果不是很理想,老师未能很入情境引着学生体会诗歌的意境和作者的思想感情,从而在一定程度上影响了教学效果。

(2)在教学中老师讲的内容过多,没有注意到问题的提出,因此影响了学生作答,再有给学生读书的时间不够,学生对诗歌的理解不够深入。

(3)引导学生读方面,老师在指导时,虽能结合课件给学生看图片,来感受珠穆朗玛峰的高;南沙群岛的美;五岳的雄、奇;三峡的险;泰山的雄伟等,但指导读方面还不够到位。

  

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