爱华网篇一：山外有山教学反思
在本课教学过程中，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。通过本课的学习，学生体验到了造型活动和合作的乐趣，并通过对美术媒材的使用、对技巧和制作过程的探索及实验，使个人的艺术感知能力、造型表现能力有了一定加强，尤其是表现出造型上的独特思维。
教学中我把握了以下几个要点：
1．抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦
2．充分发挥现代多媒体的优势，将尽可能多的名山、画作的图片展现在学生眼前，让学生得到最直接的感观认识。
3．鼓励学生充分发挥自己的想象力、大胆创作、表现自己所想表现的东西。
4．对于评价学生的作品时以肯定性、鼓励性为主，从而增强学生美术创作的乐趣。
课堂教学就是一门艺术，它需要我们不断的创新和超越。【山外有山教学反思3篇】。有人说创造和超越是美术的灵魂，没有创造就不会有美术。一堂好的美术课是与课前教学过程的设计是分不开的。教学设计中力图丰富和拓宽课堂教学的基本形式，以富有创意的活动为课堂教学的主要方案，使学生在丰富多彩的创造活动中得到最大的培养，从而极大的调动学生的创作热情和兴趣，并始终把创新精神的培养作为课堂教学的主要目标。
篇二：
我在教《山外有山》一课时，事先想到了用绘画的方法和用纸造型的方法两种，根据权衡，最终还是觉得用纸来制作比较好，主要是考虑三年级年龄特点。
在制作指导环节，我重点强调在山的造型上要注意前后、高低、大小、穿插、颜色等关系，对每个方面我都给予示范举例。同时也指出不是变化得越多越好，因为这样会给人很乱的感觉，要有一定的规律。【山外有山教学反思3篇】。在这方面，我也举了一些反面例子，这样学生看了就觉得很有道理。
由于道理讲得到位，举例也比较充分，因此学生作业效果较好。
篇三：
山外有山我认为是一课动手相对容易没有什么制作难度的教学内容，再加上是二年级的课到三年级来进行，学生的动手能力就显得更为出色。学生也更能够把自己脑海里的作品表现出来。
这一课虽然相对简单，但是要把难点突破却也是很不容易。在教学中需要学生体会远山和近山的区别，那么在运用不同色彩的卡纸时就不会出现远近对比不强烈的问题了。在本次教学活动过程中，因为一开始给学生出示了很多美丽的山川风景照片，抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦。所以学生的表现也很积极，在创作时充分发挥了自己的创造能力，完成了许多有独特风格的作品。【山外有山教学反思3篇】。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。尽管这样，因为是前面看过风景山川照片的原因，学生的创作作品普遍有这样的风格，很难再次基础上突破。
我一直认为一堂好的美术课总是与课前教学过程的设计是分不开的。我在教学设计中每一次最先考虑到就是学生的实际情况和反应情况，以力图丰富和拓宽课堂教学的基本形式，从而极大的调动学生的创作热情和兴趣，但是一次的层层考虑总是会有疏漏，我想这也是老教师比我们多了一份经验的宝贵之处。
