全神贯注教学反思 两个铁球同时着地教学反思

两个铁球同时着地教学反思一:

《两个铁球同时着地》通过伽利略质疑、反复试验、公开试验这三个典型事例,表现了伽利略善于思考、不畏权威、追求真理的优秀品质。

这节课处理得较好的有以下几点:

一、主线清晰,知识点得以落实。整一节课都围绕 伽利略是一个怎样的科学家 来展开,学生在自学的基础上进行小组交流,再进行全班汇报,发挥了学生的主体地位。在知识点上,抓住关联词,并在想象伽利略的内心挣扎时,运用这组关联词,使学生在练习中巩固知识;通过比较近义词 反复 和 重复 ,来理解人物行为背后所展现的品质。

二、拓展资料,延伸知识。在讲到伽利略进行公开试验前的艰难处境时,我出示了与伽利略有着相似经历的布鲁诺的资料,使学生更深刻地体会到伽利略那种为了追求真理,敢于献身的精神。

三、总结学法。学习这篇课文,还要学习作者塑造人物形象的方法,这是本单元的一个教学重点。故此,在这节课的最后,我请学生归纳方法,并让学生用这些方法进行小练笔,有利于学生的作文能力的提高。

当然,也还存在着许多的不足:

一、本课的难点之一在于了解伽利略的疑问是如何产生的,但我仅是请了两个学生用数字来简单说明,可能还有部分同学没能理解,没有很好地突破难点。

二、没有为学生提供更多质疑的机会,如 反复做了许多次试验 ,可由学生来质疑 反复 和 许多次 之间的联系,体会伽利略的认真严谨。

三、小练笔的内容要求不是很明确,指导还不够到位。

四、对学生回答时出现的口误,没有及时纠正。

两个铁球同时着地教学反思二:

这一课的教学着重引导学生从语言文字中去感知语言,理解语言,积累语言,运用语言。至于原 理,演示一下,学生都会明白。

我想从以下几点谈谈:

1、引导学生细读文本,了解亚里士多德和伽利略。让学生细读通描写两个人物的语句,感受到亚里士多德当时是绝对的权威,而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教授,这有助于学生深刻理解伽的敢于打破权威、敢于挑战权威的精神。事实上,学生也达到了这个教学目标,对于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

2、通过演示加深了学生的理解,激发了学生的兴趣。原本以为这篇推理性较强的文章比较枯燥,学生可能不怎么感兴趣,但事实上,合理地让学生利用实物演示,他们学习的积极性还是很高的。但在演示时,由于高度不够,又几次重新演示,浪费了时间,这其实是课前准备不充分。

3、伽利略试验成功后,人们会怎么说呢?引导学生从不同的角度打开思路,而不仅仅只能说出 伽利略太棒了,太厉害了 之类的语句。比如,伽利略的学生会说什么?那些如此信奉亚里士多德的人会说什么?那些嘲笑过伽利略的人又会说什么?这样,激活了学生的思维,学生们富有创造性的回答就产生了,也培养了学生口头表达力。

两个铁球同时着地教学反思三:

本月底学校开展了 新聘教师讲课比赛 的活动,我参赛的课题是《两个铁球同时着地》,虽然在授课之前我做了较为充分的准备,但由于经验不足、教法简单机械,所以留下了许多遗憾。现将本堂课中存在的问题总结如下:

一、朗读少。如何实现有效的朗读是语文课堂教学中的一大难点,虽然前一段时间我们教研组针对这一问题开展了教研活动,大家作了许多探讨,但在教授本课时我依旧忽略了朗读的重要作用。在今后的我会更加注重朗读教学,让各种朗读形式发挥各自的作用,使课堂充满朗朗的读书声。

二、评价单一。面对问题不同,难度不同的回答时,我总是用 好 , 真好 , 真聪明 等几个简单的词对学生进行评价,这种单一,平淡的方式没有发挥评价应有的激励作用。

三、忽略了学生亲自参加试验的作用。 两个铁球同时着地 的试验用具比较简单,原理也比较易懂,完全可以让学生亲自体验,但我为了节省时间,直接用课件作了演示实验,而忽略了学生亲自参加试验的作用,即激发学习兴趣,加深对课文的理解。

四、板书缺乏灵活性。课文中讲述的三件事情很简短,学生在口述回答的过程中完全可以随机灵活板书,但我为了省事,提前写好用纸遮了起来,此举显得很多余。

也许一堂课总是要留下遗憾,但我希望能通过努力完善自己的教学方法,在以后的课堂教学中使这种遗憾越来越少。

两个铁球同时着地教学反思四:

《两个铁球同时着地》是培养学生的分析能力、敢于挑战权威、勇于实践的好教材。我根据本文重点、难点,结合学生的认知水平和心理特征,采取了 块状教学 。所谓的 块状教学 ,是相对于 线形教学 而言的。传统采用的 线形教学 法一般以文章的情节为主线,以问题为连接点,以逐段的顺序讲读为基本操作方式的教学模式,这种教学的劣势在于老师 圈 得过牢,学生学习主动性得不到提高。而 块状教学 法则打破了这种常规的教学步骤,它不是简单地把识字,学词,分段,学习课文内容分割开或者把课文内容的情节分割成几大部分来学,而是在课堂上以课文内容为媒介,实施对 听,讲,读,写 四种语文能力的集中培养。我在教《两个铁球同时着地》这一课时,也尝试着使用了 块状教学 法,收到了良好的效果。

全神贯注教学反思 两个铁球同时着地教学反思

1.直接入题。

2.给出一组关键词,在读准字音的基础上让学生读书思考,用这些词概括课文主要内容。这组关键词是我精心选择的有着内在联系的词语,它们提示了文章的关键内容,能让学生化难为易,不知不觉中走过了总结、概括的过程。

3、然后以 伽利略是个怎样的人 这个问题统领全文。让学生默读写感受。这部分主要有以下几个板块:

第一板块:品味 人们对亚里士多德信奉之深 ,感受 伽利略 怀疑之勇敢。

这一部分的教学重点在于通过字、词、句的品读,引导学生读懂当时的社会环境,感受伽利略面临的压力和危险,初步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。我重点抓住了 信奉 和 怀疑 这两个词,着力渲染了人们对亚里士多德的信奉之深,来衬托伽利略怀疑之勇敢,从而感受到伽利略勇于为科学献身的伟大精神。

第二板块:研读 分析过程 ,体味 思维之严谨

这部分主要通过对伽利略分析推理部分的理解,感受伽利略并不是胆大妄为,而是经过缜密思考之后才产生怀疑的。这部分是一个难点,光靠语言的描述很难说清楚,于是,采取了辩论的方式,让学生先假设亚里士多德的话是正确情况下,

  

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