摇啊摇教学反思 童年的回忆教学反思

篇一:童年的回忆教学反思

《童年的回忆》是本册挺重要的一首欣赏曲,是本册速度、音乐段落、图形谱等知识的伊始,作品本身也非常好听,但是以前已经上过两次了,这首曲子总是教不好,大家学起来并不是很带劲。今天,终于让我发现了一个好方法。

事前准备:在黑板上画了三个图形谱(与书上一致)。先让学生完整听全曲,并闭眼回忆童年快乐的事,音乐静静地流淌在教室中,我板书 童年的回忆 ,一首终,请大家谈谈快乐的事,并问 你觉得刚刚这首曲子好听吗? 用什么乐器演奏的? 然后揭示课题,请大家跟老师温柔的说一说题目(有人读的很大声,提示我们是在回忆)。

摇啊摇教学反思 童年的回忆教学反思

听前面部分(内含3个主题),听到你最喜欢的部分时举手,若是后面有更喜欢的就把手举得更高,当音乐进行到第三段时,所有的小手都高高地举着,因为大家都喜欢,就鼓励学生哼唱主旋律,跟着音乐一遍又遍地用 den 模唱,直到大家能自己独自哼唱。然后让学生看黑板,在三种图形谱中找出匹配的一种,同学们的答案大部分集中在第二和第三种里,再听,再对比,这一次要求大家说出原因,为什么选这一种。学生们都开动了脑筋,复听时大家已经确定是第二种了,而说的根据却令我佩服, 它是越来越高的,和第二种图形很像 ,在此提示下,大家都开了窍,懂得音乐与图形谱的联系了。我再请学生听快段,找出匹配图,并说明理由,三段旋律都熟悉后,再排序,而此时的排序就变得特别简单了,我觉得大部分学生都是真正懂了。

在以上整个片段中,学生听得特别认真,是本堂课精神最集中,目标达成度最高的部分,虽然后面的速度与情绪的的部分只能简单几句话略过,但个人认为这样还是较好的方式。原因有一,单这首曲子来讲,速度变化并不明显,情绪变化也不大,学生容易搞混,反到是图形谱很形象,直得一抓。取得这样的效果,关键点是哼唱主题,单纯的听,学生是被动的,而跟着哼唱主题,并自己能独立哼唱时,学生就是主动的,学生也会因为熟悉了音乐而变得感兴趣起来,会拉近作品与音乐间的距离,而对于低年级来说,也不会因为识谱问题而浪费太多的时间;哼唱主题还能训练学生的音乐记忆能力。今后对主题哼唱可以进一步研究。

篇二:童年的回忆教学反思

童年,是人一生中最美好的时光,它珍藏着我们多少欢笑与泪水,每个人忆及童年都会有说不完的话题,聊不尽的乐趣。而本次习作主要是写童年的一件有趣的事,要求把经过写具体、生动。因此,我针对这节课的重点确定了3个教学目标:1、选一件童年有趣的事,把经过写生动、具体;2、在写事的时候,着重突出一个 趣 字,不仅要做到尊重学生独特的感受,更要体现事情的真实性,抒发真情实感;3、注重激发学生写作兴趣,使学生在感悟童年乐趣的同时,更加珍惜和热爱生活。

在本次习作中,我是这样进行教学的:

首先,课前开展活动,做好铺垫。

习作前,我布置学生回家与父母开展一次谈心活动,请父母谈谈有关自己童年的趣事,以此来增加学生的生活积累,为本次习作做好准备。

其次,以生活中的趣事创设情境,激发学生写作兴趣。

在课的一开始,我就利用视频再现了学生生活中的小趣事,以此勾起学生对童年的回忆,把学生带进了童年那快乐有趣的生活中,使他们情不自禁地走入了自己的情感世界,搜索记忆中的趣事,确定习作范围。

第三,注重写作指导,提高写作技巧。

写作技巧的运用能使文章更富有表现力。本节课我以自己的一件趣事作为范文,让学生结合以前学过的写作手法了解范文中的写作技巧。例如多种修辞方法的运用;人物语言、动作、神态以及心理活动的描写;以及能够准确表现主人公动作的动词的运用,从而使学生体会到在写文章时正确运用写作手法的重要性,在今后的写作过程中,能够恰当地运用在自己的文章中。

第四、运用多种评价方式进行习作修改。

叶圣陶先生说过: 文章是学生写的,最有权力修改的是学生自己。 我在本节课教学中运用自评、师生评、生生评等多种评价方式来修改学生的口头作文,实际上就是把评改的主动权交给学生,充分锻炼了学生的口语表达能力,这也是和课标上 学生要在习作中自主修改后再加工 的这一要求相符合。让学生在感受修改过程的同时,掌握写作时所需的方法。体会到只有恰当的运用多种写作手法,才能把人物刻画的有血有肉、有情有感。

紧凑的结构,流畅的过渡,积极的参与,让这节课表面看来感觉很好,可细细思量,却发现了诸多的不足之处,现反思如下:第一、我在备课时,对素材的多角度搜集还不够充分,学生的作文范围有局限性;第二、由于学生的思维跳跃性大,在课堂上我还缺少一些随机调控能力,对学生的评价达不到更高的层次,这在以后的教学中,还有对待于加强。

总之,这一节习作课带给了我更多的启发与思考,相信通过这次和大家交流的机会,使我在今后的教学中获得更大的进步,希望各位领导和同仁们给予批评指正。谢谢大家!

篇三:童年的回忆教学反思

《童年的回忆》是人教版第八册三单元的习作,讲评目标:在互相赏识和交流评改中学会怎样才能把事情的经过写清楚,表达出真情实感,童年的乐趣。2、能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,体验评改成功的快乐。讲评重点:怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,体现童年的快乐。

《课文课标》指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生热爱生活,表达真情实感。

本人在教学时,首先请几名小作者来读自己习作的题目,并相机提问。你觉得这些题目怎样,你想读哪篇文章,为什么?接着出示佳作《小人失踪了》看了题材目,你期待在文章中读到什么,让学生带着问题,来听小作者读一读,教师简单小结并出示佳作《小人失踪了》,范文,共同评析,(出示评价目标)在评析中主要采取小组合作交流,找出佳作中好词好句好段及习作中的描写,交给学生评析方法,在学生互评互动中,使学生知道怎样才能写具体才吸引人,接着由小组派代表进行汇报,教师适时给与评价,学生真正学到习作评改的方法。

接着教师要求学生自改自评习作,同桌互评习作,这一环节紧扣评改要求,使学生能认真的自评,同桌互评,找出习作的优点,存在的问题,这对习作能力的提高有很大的帮助。

最后由学生对本节课的学习谈学习收获,使学生知道了讲评的方法是一读二找三改,四评如学生对习作修改还不够认真,在细节描写诸如:语言、动作、心理、神态等方面还有待加强等,文章不厌百回改,正如叶教所说: 作文教师改,不如学生改,学生改,不如集体改 鼓励学生在自读,互读,集体交流的过程发现自己的不足,正确欣赏,借鉴并修改,完善自己的习作。

篇四:童年的回忆教学反思

1:通过听赏、唱歌等多种实践活动,能把握音乐主题内容,在音乐中重温快乐的少年生活,树立乐观向上的人生态度。

2:超级女生是现在最热门的一个话题,也是学生最感兴趣的,选择《童年》的现场演唱版本效果会更好,一方面引入课题,另一方面也把这首金典的老歌推荐给学生。

3:课一开始就把《童年》这首老歌作为导入,并且采用超女演唱版本,无论熟悉或不熟悉此曲,相信已经吸引学生的眼球,而且在此录像中还有歌手常宽用口琴吹奏此曲,对于爱好吹奏的学生来说是一大鼓舞。此曲不仅活跃了课堂的气氛,也把同学领入了久违的童年生活。

  

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