辽阔的疆域教学设计 辽阔的疆域教学反思

辽阔的疆域教学设计 辽阔的疆域教学反思

篇一:辽阔的疆域教学反思

1、从教学设计来说首先要正确理解教材,能够分析教材所涉及到的基本事实,划出概念图和思维导图。能够整体把握学段教材,描述知识的 上、下位 联系。这节课的设计上能分析教材设计的基本事实,但在画出概念图和思维图方面还做的不够,没有描述出这节知识的上下位关系,以后再教学中要注意这个问题。

2、 实证地分析学生情况.分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。分析学生的认知特点(不同年龄的形象思维和抽象思维的特点)。这节课虽然也分析了学情,但没有分析学生新知与原有知识和生活经验的关系

3、教学目标的制定教学目标符合课标要求;知识与技能目标的表述具体,具有可观察或可检测性;过程与方法目标与知识内容有机结合,表述有可操作性;三维目标表现为一个过程的多个方面,有机整合。从这节课来看教学目标的表述基本合符教学能力标准的要求。但在教学目标的制定时没有实行三级备课,没有学段目标和单元目标,只是就这节课的目标进行制定的,所不够完美。

4、在教学方法上来说,这节课运用了区域地理学习的一般方法归纳区域地理特征的方法,如归纳我国地理位置十分优越等。还运用了地理学习的学科的基本方法,地图法,并在地图的运用时注意了空间尺度的变化,运用了世界地图,中国地图等,注意了把小尺度放在大尺度当中进行分析。

5、教学板书没有设计出来,这是以后必须要改正的。

篇二:辽阔的疆域教学反思

《辽阔的疆域》是八年级学生首次真正接触中国地理。在七年级对世界地理概况的讲解后,学生已经有相当基础的地理知识,借机我用猜谜的方式引起学生兴趣,把学生的注意力由世界引向中国。但学生基础是参差不齐的,要使中国地理讲的深入透彻,并把世界地理的知识融会贯通,在一定程度上给我的教学提出了挑战,也对学生的认知能力提出了难度和要求。

我在设计导入时,让学生介绍自己对中国的认识和了解,以便我能全面地掌握学生的认知结构。在教学流程中,我设计了 看一看,说一说,猜一猜,靠一靠,游一游,议一议 等教学活动,这样一来学生能积极参与教学活动中来,激发了他们的学习积极性。很多学生都参与进来,特别是讲解众多邻国的时候,学生七嘴八舌乱哄哄的,我只注意到全员参与而忘了引导,致使在本节所花的时间太多,下课时间到了都没有完成教学任务。课后反思,作为一名非专业的地理教师,我基本上拥有了 硬件设备 ,如:普通话,教态,板书等等。在 软件设备 上,我还是有所欠缺,如教师的语言表达能力,专业知识及教学中国疆域四至时没有点到位等等,许多细节没有处理到位。今后我将努力学习,注重细节,力争在地理教学上有一番成绩。

篇三:辽阔的疆域教学反思

时光荏苒,在适应和忙碌中,我度过了半个学期,不得不加以感叹与反思。

《辽阔的疆域》是七年级学生首次真正接触中国地理。在前面两个单元世界地理概况的讲解后,学生已经有相当基础的地理知识,借机我用猜谜的方式引起学生兴趣,把学生的注意力由世界引向中国。但学情是参差不齐的,要使中国的地理讲的深入透彻,并把世界地理的知识融会贯通,在一定程度上给我的教学提出了挑战,也对学生的认知能力提出了难度和要求。既然学生的理解和认知能力是有层次的,于是我在设计导入时,让学生介绍自己对中国的认识和了解,使我更全面地掌握学生的认知结构。为了充分体现新课程的改革理念和学生的教学主体地位,在教学流程中,我设计了 猜一猜,靠一靠,看一看,说一说,赛一赛,游一游,议一议 等教学活动,其中以 赛一赛 环节又采取抽签,抢答,小组讨论等形式,力求教学的公平性,参与度。

经过课前三次试讲,同组的同事和前辈给了不少中肯的意见和建议。几经修改和磨炼,终于等到10月23日正式亮相的一刻。出人意料的,面对二十几位老师和四十四位学生,我居然没有想象中的那么紧张,反倒是学生有点拘束,这给我的教学又设计了难题,我不仅要准确无误地记忆每一教学流程,还要负责带动学生的积极性。幸亏七年级的学生,加之四班的学生本身较为活跃,几个活动过程中,学生渐入状态。很顺利的,我完成了每一步教学设计,等到下课铃声响起的那一瞬间,似乎还有点意犹未尽。我似乎能感觉到,这可以算是一堂成功的课例。

评课过程中,听课老师一一对我的课进行点评。从他们的言语之中,我看到了自己的优点和不足。作为一名师范专业毕业的教师,我基本上拥有了 硬件设备 ,如:普通话,教态,板书等等。在 软件设备 上,我还是有所欠缺,如教师的语言表达能力,教学机智,专业知识等等,许多细节没有处理到位。

有老师指出:学生回答 中国地大物博 应该给以及时的指导,中国虽然地大物博,但人均资源短缺,力求能让学生形成整体认识,这当中体现了新教师和老教师的区别。这使我明显感觉到了经验的宝贵。又有老师指出:学生在上台指出中国疆域四至时没有点到位,这点我疏忽了,细节真的决定成败。

教书不是一蹴而就,它是一项与生命同行的事业,我将为之奋斗终身,其中见证的是我的耐力与信念,现在我的教师生涯开始起步,也意味着我开始垒石,只有把基石打得坚实、稳当,我才能走得更宽,更远。鹃湖是个新的摇篮,在它的怀抱中,有许多的同事与我一起成长,新的环境,新的人物,相信会有更多新的智慧花火。

篇四:辽阔的疆域教学反思

我在设计辽阔的疆域这节课时,更多关注的是学生是否掌握了基本知识和技能,忽视了具体实施 六环三步 的过程和方法,忽视了学生的学习过程和情感心理品质,使学生不容易掌握重点,也没有进行重点强调和归纳总结,缺少拓展创新的内容,今后我应更加关注学生的学习过程,对照新课程教学理念,我觉得这节课有几点需要改进:

一、贴进生活,设计情境

我认为学生通过课前自己准备的材料,已经对问题有了初步的了解,课堂上又进行小组内交流和讨论,解决教师提出的问题,教师做适当点拨,对教材有了初步的认识。如应该从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合分析,使学生有目的的解决问题。另外在介绍我国四至点时,不仅仅要求学生找到并记住,应当首先创设情境,把我国的四至点用四幅图片展现出来,可以从网上下载很吸引人的图片,从海南这个美丽的海岛城市出发,更可以通过一首诗 北--头顶黑龙江,南--脚踏曾母暗沙,东----嘴喝两江汇合水,西

  

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