反思一:最后一次演讲教学反思
今天下午,我在八年级十三班上了一节 言语形式课 ,教学效果自己感觉比较理想,现整理如下:
《最后一次演讲》是一篇演说辞,全文感情强烈,言语流畅,一上课,我要求学生轮读这篇文章。(在学生读的过程中,我把 设问句与反问句 的知识写在黑板上:设问句,能够引起听众的注意和思考,使听众产生感情上的共鸣。设问句比陈述句感情色彩强烈,表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感;反问句,用来揭露敌人卑劣无耻的行径,表达的语气更坚决,态度更鲜明,批判的力量更强烈。)
然后,我给学生简单分析了设问句,反问句的区别以及它们与陈述句在表达感情强烈上的区别,主要有两点:1、设问句,有问有答;反问句,只问不答;2、陈述句小于设问句小于反问句。)
接下来的15分钟,学生自己找出文中的设问句、反问句和感叹句,并以批注的形式写出该句所表达的思想感情。
15分钟后,学生开始交流。交流3分钟。
然后,我要求每个小组的2号同学起来汇报他们组交流的结果,结果很精彩。
反思本节课的教学思路:我是从句子的形式入手,进而分析出 闻一多先生 的优秀品质。而我们印发的导学案的思路却是这样的, 教学目标,前置自学(1、搜集闻一多的相关资料及演讲时的背景;2、读一读,写一写并用划定线词造句;3、反复朗读课文,注意体味讲演的气势与感情,画出表达强烈感情的语句;4、用简洁的语言概括文章从哪三个方面来进行演讲的?5、品析语言;找出文中最能体现闻一多先生爱憎感情的语句,并加以赏析;6、从中你感受到闻一多先生是个怎样的形象?)、交流展示、合作探究(联系当时的背景:试想文中表达了闻一多先生怎样的思想感情?概括本文的主旨?)
从 内容到形式 是同事们和我以前的教学的基本思路,它与从 形式到内容 的方向是相反的,但是从实践效果来看,从后者更能提高学生的语文素养。
反思二:最后一次演讲教学反思
闻一多的《最后一次演讲》,慷慨激昂,义正词严。如果按照一般课文处理,本文的特色就要大打折扣。怎么教读此文呢?我选择了 小组合作,扮演角色,模拟讲话场景 的处理方法,效果很好,连平日不大学的几个学生也忍不住参加了进来。
全文共12段,班内分成了3个大组,边边角角的学生自愿组成第4组。
我简要介绍了背景,然后组内互动进行第一轮的演读课文。要求每人一段,力争传达出人物的情绪。听读的同学要根据文中提示,配合演讲者烘托会场气氛。
同学们对此颇感兴趣,大家都很投入的扮演自己的角色。在这个热烈的 会场 内,平日里金口难开的丛日伟也大声读起来了;往常在朗读方面没有显示任何天赋的罗来运,竟然读得颇有闻一多本人的风范,赢得同学们持久热烈的掌声。
第二轮,我在班上找了12个小 闻一多 ,开展个人演读竞赛,让同学们来评头论足。
第三轮,小组竞赛,读指定的第二段落,进行评比。朗读不到位的句子让学生反复揣摩试读。
迁移:课后习题三(根据特定背景场合决定说什么和怎么说)
创作:准备一篇演讲稿。详见单元二综合实践活动。
反思:课堂气氛热烈,学生参与的积极性很高。课文特色体现鲜明。对文章内容、情感的体悟放在朗读中进行,对知识点的学习只突出 文体特色 这一点。
不足:课堂略显乱,应提前要求好课堂纪律。
反思三:最后一次演讲教学反思
《最后一次演讲》是一篇演说辞,全文感情强烈,言语流畅,上课时要求学生轮读这篇文章。(在学生读的过程中,我把 设问句与反问句 的知识写在黑板上:设问句,能够引起听众的注意和思考,使听众产生感情上的共鸣。设问句比陈述句感情色彩强烈,表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感;反问句,用来揭露敌人卑劣无耻的行径,表达的语气更坚决,态度更鲜明,批判的力量更强烈。)
然后给学生简单分析了设问句,反问句的区别以及它们与陈述句在表达感情强烈上的区别,主要有两点:1、设问句,有问有答;反问句,只问不答;2、陈述句小于设问句小于反问句。)
反思本节课的教学思路:从句子的形式入手,进而分析出 闻一多先生 的优秀品质。而我们印发的导学案的思路却是这样的, 教学目标,前置自学(1、搜集闻一多的相关资料及演讲时的背景;2、读一读,写一写并用划定线词造句;3、反复朗读课文,注意体味讲演的气势与感情,画出表达强烈感情的语句;4、用简洁的语言概括文章从哪三个方面来进行演讲的?5、品析语言;找出文中最能体现闻一多先生爱憎感情的语句,并加以赏析;6、从中你感受到闻一多先生是个怎样的形象?)、交流展示、合作探究(联系当时的背景:试想文中表达了闻一多先生怎样的思想感情?概括本文的主旨?)
本篇课文语言明白如话,学生在文字方面没有明显的难以理解的。主要在于通过朗读来体验讲演者的感情,并在朗读的基础上,进行全课或者某部分的讲演练习。如:在进行第一部分教学中,在做了初步的分析之后,由学生朗读课文,要求学生在朗读中体会闻一多先生怒斥国民党政府的心情,在必要对我对某些词语的重读或音节加长进行了指导,并启发学生理解为什么演讲中多用问句和感叹句,并在课后自主练习第一部分的演讲,教师并对学生适当的进行 态势语 的指导,在第二课时新授课前,在班级进行演讲。通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感,好处是可以让学生在朗读演讲中,再现当时的场景,犹如身临其景,创造一种近似于现场一般的氛围,能使学生通过这种参与,来直接体验,并能从中感悟讲演者的情感,学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课成功之处。