阿德的梦板书设计 阿德的梦教学反思

篇一:阿德的梦教学反思范文

《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。教学中,我抓住 奇 一字,引导学生自读课文,感悟阿德梦境的神奇,引发学生对未来世界的无限遐想。

我以 说梦 导入本课: 同学们,你曾经做过梦吗?你梦见过什么?说给大家听一听。 由于低段的学生表现欲强,因此,学生踊跃举手,都想把自己的梦说给大家听。这时候,我引入到本课的教学: 今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦,但他的可不是一般的梦,他梦见了什么?想知道吗? 从而激起了学生学习的欲望。

顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求,第一遍读:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?第二遍读:阿德梦见了什么?你觉得这是一个怎样的梦?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读,纷纷发表自己的见解:这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦 于是,我就抓住一个 奇 引导学生研读课文,让学生再次在默读中体会,从哪里感受梦境的奇。在这一环节中,我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式,让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。

阿德的梦有可能变成现实吗?结束新课后,我从一些图片资料中,我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了,但还不能普及。相信科技不断发达,阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了 我心中的未来世界 ,让学生自由的说一说 你心中的未来世界是什么样的 。由于时间不足,这一环节没有达到我的预设。

反思这课的教学,我只是把重点放在体会梦境的神奇,而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实,这是一个遗憾。

篇二:

针对二年级学生的特点,本着 兴趣是最大的学习动力 ,我着重培养学生的自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。

本课教学有两个特点:

1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体, 教 致力于 学 ,服务于 学 。我根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,获取 真知 ,变被动接受为主动接受。

2、创造了想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容、扩展阅读后,教师说: 多么了不起的中国人啊!同学们,作为一个骄傲、自豪的中国人,你心中未来的世界是怎样的呢?同学们昨天在家里已经用自己的画笔描绘了未来的世界,现在,就请你进入留言版,用文字把它介绍给大家吧从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使 阿德的梦 这篇本来比较抽象,不易理解的课文,得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外,我也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性。

篇三:

本文的课题由一个 梦 字牵着学生的小鼻子,激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文,学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积累。 默读、选读、跳读、快速读 等,本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂,讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦,乘坐飞船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上预订月球的物品等,让我们产生对科学的幻想。

针对本课的编排特点,每个小节的内容都有一幅插图,插图非常清晰,也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的语言,丰富的想象,大胆畅想本世纪的样子,及科学发展状况,给人一种如临其境的感觉。那么怎样写想象未来的作文呢?这是本人准备在本课的教学中要渗透落实的感悟写法,也是本人在本课中预设的重点。(未来,就是现在以后的时间,将来的光景。对于学生来说,未来是每个人在心中为自己勾画的一幅绚丽图画;是对可能成为现实的美好前景的殷切期待。想象未来,就是在心中描绘自己的未来之梦。既然是梦,就不一定会成为现实的东西。)所以,在想象未来时,可以大胆地让自己的思维在广阔无垠的空间里无拘无束地自由翱翔。想象未来世界的神奇,想象祖国百年后的瑰丽,想象外星人的来访,想象月球被建成避暑胜地,想象未来生活的高度自动化,想象自己成为尖端科学工作者 比如、在写《若干年后的见闻》时,就可以写 她(他)身材矮小,头上凹凸不平而且没有头发,面目十分古怪,两眼放着金光偶尔呈绝色 原来是一位火星人。 (但在写想象未来的作文时,一定要以现实为基础,如果能根据已知的科学知识对未来做出推测,就更有说服力了。)

在这个环节,为了激发学生的兴趣,本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法,只是针对八九岁的孩子的特点,设计了说话到写话,而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、 小孩子尿床、做梦自己飞了、 等梦中乐趣。(我让孩子们望着我的眼睛,问道: 谁因为自己在梦中上了厕所,而醒来时却尿床上了。 这下可热闹了,有孩子问我了,我大胆地告诉孩子们。有个男孩儿举手高高的,说: 自己昨晚还尿床了,他说,感觉自己很想上厕所,到处找厕所,非常着急,还好前面有棵大树,就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己,翻身起床,怎么被单湿了好大片,妈妈发现了,可他就是不承认,说肯定不是自己干的,因为自己记得很清楚,是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了,说: 指我看看,在哪棵大树下呀? 自己左看右看除了小床,哪有棵大树呀,原来自己就是在做梦 孩子们都笑了。这下孩子们都争着说 (为了拓宽孩子的思维,我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维,孩子们说的内容可多了,其中一男孩说: 他梦见自己披着一件雨衣飞上天空,和星星玩耍,和月亮说话, )本人没有直接让孩子们走进文本,在这里安排了练笔。

出了个很现实的小题目 我尿床了 。这个环节在我的教学思想上是必须落到实处的,只有做到真正的阅读与写作的衔接,语文才会真正落到实处。(20分钟后,班上大部分学生完成了小习作,效果也不错的。)有一女孩写到:昨晚真好睡,不知什么时候进入了甜甜的梦乡 懒虫 起床啦 原来是天亮了,妈妈在叫我起床了。 哎呀,不得了啦,我尿床了。 那是我五岁的时候,那天晚上,妈妈给我炒了蛋饭,我吃后,喝了很多水 还有一男孩儿写到,自己尿床了,想了很多办法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上,这样总算逃避了一次打 (孩子们的习作都很真实,也符合儿童的语言与心理。)告诉孩子们,想象作文就是梦。有的能实现,有的不能实现,有的是真实生活的再现,有的是因为真实的生活而出现的幻觉 出示课题 《阿德的梦》,让学生带着兴趣走进文本,默读课文,自学生文中生字,图文结合复述文本内容。

本文中设计到很多大自然的奥妙,设计问题:我们真的能到火星上去旅游吗?查阅资料:(在整个太阳系中,火星被称为地球的 孪生兄弟 ,它是地球最相似的星球。它也是一个固态的行星,自转周期与地球相似,有大气,只是非常稀薄,也有卫,也有相应的四季变化,只是持续的时间差不多是2个地球年,也有两个极冠 所以,自19世纪以来,人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的拜访,结果却令人十分失望,火星天气极其寒冷,夏季平均气温是 60.2度,冬季平均气温为 120度,一年四季都是天寒地冻,火星上有云却不会下雨 所以到目前为止,我们是无法到火星上旅游的,但是人类对火星的探索是永远不会停止的。)

在阅读指导上,以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文,可以引导学生结合插图,一边默读课文,一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对未来科技发展的想象联系起来,鼓励学生大胆、无拘无束地自己插上理想的翅膀,尽情畅想未来世界的样子。(提示,我们未来的世界里没有污染,空气清新,冬天不冷,夏天不热,机器人随处可见,他们在清洁城市,修建楼房 我们坐在家里上课 )。这里安排学生大胆地说,多说,不能流于形式,多让学生展示自己的未来世界。

上完本课,效果还不错,应该达到了阅读与写作的衔接。在教学中,本人没有一味地去追求本课怎样完成,只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说,写、评价逐步渗透文本的意义,理解梦与幻想所存在虚构的东西。喜爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材非常符合儿童的年龄实际,在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主人公的生活,和主人公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学发展和经验,展开丰富的想象,在 说梦 解梦 圆梦 画梦 等训练语言,发展思维,培养语感,激发学生了解现代科学幻想的意识。根据本课的特点,教学中重点放在训练学生默读,粗知文章大意,展开想象的画面。着力引导学生读中感悟,读中想象,激发其对科学的兴趣和热爱,这是本课教学的主旨。

本课是一篇很好的构层性较严密的文章,非常适合学生习作构层的范例。如:每个自然段都是围绕一幅图来写的,也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船,去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上,想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带,从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。(本人在这个环节,以上的语言大体是学生的理解,本人作了可简可详的点拨,只注重了讲到为止,不需去强调。)

总的来说,语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施,失败中求得真理,真理中渗透探究,探究中寻求发展。

篇四:

在此片段中,我创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!教师以: 阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧! 为切入口,从而给学生创造想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使 阿德的梦 这篇本来比较抽象,不易理解的课文 , 得到了应有的升华。

原来想象无处不在,关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间,让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过: 想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。 由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了 为什么蒸汽能把壶盖顶起来 的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了 人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔 的异想,才有了人类飞翔天空的现实

如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢?

一、增加学生文化底蕴,丰富知识积累

学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备,才能有良好的文化底蕴,丰富的积累,到了需要的时候,它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。

阿德的梦板书设计 阿德的梦教学反思

学生可以每天阅读课外书半个小时,背诵优美片断;每周背一首古诗,并说一说古诗的意思;看看新闻,让他们介绍有意义的电视节目;举行各种语文活动,如: 科技汇报会 、 古诗背诵会 、 小知识汇报会 、 新闻汇报会 等,使学生能够在实践中积累大量形象和语言。

只有在语言材料储存丰富的基础上,学生才能展开想象的翅膀飞往高处。

二、抓住机会,展开想象

老师要有抓住灵感的火花,随机地训练学生,会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中,小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天,把孩子比作小鸟。

  

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