杨不管 杨不管 杨不管-处理结果,杨不管-各方评说

安徽省长丰县双墩镇吴店中学有两名学生在上课时打架,导致其中一人死亡,地理授课教师杨某站在讲台上充当“看客”,没有加以制止,后来也没有送被打学生前往医院。杨老师因此被网友称为“杨不管”。


被称为“杨不管”的杨经贵

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教育部拟修订师德规范首次加入保护学生安全不久前,在安徽省长丰县双墩镇吴店中学七(2)班,两名学生上课时打架导致其中一人死亡,授课教师杨经贵站在三尺讲台上充当“看客”,并不加以制止,而是继续上课直至下课。杨老师因此被冠以“杨不管”称呼,他是否负有责任也成为人们讨论的焦点。

事情经过

七(2)班学生陈小飞(未成年人,化名)和杨涛的座位在讲台前方的第三排,距离讲台不到2米,可以说就在上课老师的眼皮底下。


杨涛生前的课桌如今空空如也,肇事学生陈小飞是他的同桌

他们是同桌,小学时就是同学,平时关系还不错。当天上课之前,两人还是好好的。

6月12日上午第四节课是地理课,陈小飞由于没有带课本,便将自己的课桌往右边移了一下,和右边的女同学一起看课本。

课上了大概一半时,老师把书上的内容讲完了,陈小飞想把课桌移回原位。这时,坐在左边的杨涛用脚挡住桌子,不让他往回移,嘴里还说:“你回来搞什么?你过去跟女的坐吧。”两人推推搡搡起来,随后当着正在上课的老师的面,大打出手,而且越打越凶。

在老师没发话的情况下,坐在旁边的四五个男同学过去拉架,将杨涛和陈小飞分开。被分开后的杨涛坐在自己的椅子上,上身和头部则躺在旁边同学的椅子上。后来,一位同学将杨涛的身子扶起来,让他趴在课桌上。

此后不一会,杨涛突然头部向后仰起,搭在后排同学的课桌上,同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。两位同学和陈小飞觉得杨涛不对劲,准备将他背起来送到医院,但此时杨涛全身发软,已经背不起来了。三个男同学将杨涛抬起来,送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院。

没制止老师“坚持”上完课

上那节地理课的老师杨经贵,已经50多岁了,平时上课不太管学生,“好像也管不了学生”。杨涛和陈小飞打架时,杨经贵并没当即制止,一开始还继续上课,其间说了一句“你们有劲的话,下课后到操场上打”,对学生在课堂上打架并没有太在意。


杨丙祥看着儿子生前的奖状,悲痛不已

一些学生告诉记者,杨涛口吐白沫时,杨老师仍然继续上课,当杨涛被抬出去后,杨老师一直上课直到下课铃声响起。

送医院时他已没了呼吸

杨涛被送到医院时,约是11时10分左右,医院立即进行了抢救,但发现杨涛当时已基本没有生命体征了,呼吸和心跳都没有,瞳孔略微有点放大,嘴唇和指甲发青,脖子上有一道淤青。医生立即对杨涛进行了人工呼吸和吸氧,但没有起作用,于是立即安排转院。

之后在合肥市第一人民医院经抢救无效,年仅14岁的杨涛离开了人世。

死亡原因

调查与同学打架是死亡诱因


案发现场

7月8日,事件有了初步调查结果。据长丰县公安局透露,通过尸体解剖,死者杨涛并无外伤,其死因是由潜在性疾病导致。警方分析,陈同学与杨同学打闹只是起到了诱因的作用,杨同学可能因为情绪激动而引发潜在性疾病,最终导致死亡。警方表示还要等相关病理报告出来才能最终确定死因。

杨不管_杨不管 -处理结果

“杨不管”停职赔十万

杨不管 杨不管 杨不管-处理结果,杨不管-各方评说

6月29日,此事在各方协商下基本解决,死者一方获赔20.5万元,其中杨经贵赔偿死者家属10万元。协议认为杨经贵负有责任,目前他已被停职。

杨涛的父亲杨丙祥告诉记者,事情发生后,长丰县、乡两级政府和教育部门非常重视,多次召集双方学生家长、杨经贵和吴店中学负责人协商此事。最终达成的协议要求:

一、陈小飞负有责任,应承担费用50%,费用为10万元,因其家庭困难,暂付费用3万元,不足部分由吴店中学捐赠垫付;

二、杨经贵负有重要责任,承担赔偿费用10万元;

三、吴店中学负有一定责任,承担赔偿费用为7.5万元(含垫付款7万元)。目前,杨经贵闭门谢客不接受采访。

杨不管_杨不管 -各方评说

由于这起打架事件发生在课堂上,且授课老师杨经贵对学生打架不闻不问。杨经贵是否负有责任成为人们讨论的焦点。

受害者家长:老师不制止,绝对说不过去

杨涛的死亡,让父亲杨丙祥悲痛欲绝,杨涛的母亲知道儿子死亡的消息后病倒了。杨丙祥说,孩子被打就发生在老师的眼皮底下,如果当时老师劝阻或制止一下,打架的后果或许就不会如此严重,哪怕当时只是扔个粉笔头。老师不制止,怎么也说不过去。

学校:“杨不管”工作失职

吴店中学校长万其虎说,“杨老师在学生出现紧急情况后,没有第一时间护送孩子到医院进行救治,而是选择继续上课,而且没有向学校上报,是工作上的失职。”

教育部门:老师有责任制止学生打架

安徽省教育厅师范教育处处长齐建平表示,学生在课堂上打架,老师确实有责任制止,以维持正常的课堂教学秩序,即使制止不了,老师也应该及时向班主任及学校反映此事。尤其是发生打架等如此严重的破坏课堂秩序的事件,老师更不能不管。即使不是在课堂上,以教书育人为本职工作的老师,碰到认识的学生打架也应上前制止。

网友:比“范跑跑”更恶劣


网友对杨不管冷嘲热讽

网民的评论则更为尖锐,有人直斥杨老师“冷血”。联系到此前的“范跑跑”事件,不少人认为,“杨不管”比“范跑跑”更为恶劣。

法律界人士:充当“看客”有违教师法

法律界人士指出,选择了教师职业,就是选择了一种责任担当,就要体现社会公认的职业道德。我国的教师法明确规定,教师要“关心、爱护全体学生”,要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”。当学生的生命安全受到威胁时,老师无动于衷当冷漠的“看客”,如何能让学生有安全感?

部分教师:“不管”背后有隐情

有老师认为,除了管不住、不爱管之外,恐怕还有一个重要原因是不敢管。当事学校半年前曾发生学生砍断老师手指的血案,此事至今令学校老师心悸。就在半年前,同样在吴店中学,一名学生用菜刀砍断了班主任的4个手指,原因竟是前一天下午该学生迟到后被老师批评。这件事虽然过去了半年,但至今仍让老师们心悸。也有老师指出,面对课堂上吵架斗殴的违规学生,教师“不敢管”,固然与该校曾发生的班主任遭报复的恶性案例有关系,但更深层次上是教师在遇到类似事件时究竟该不该管学生、如何管、管到什么程度,心里没谱,缺乏标准。

杨不管_杨不管 -杨不管事件值得反思

一、不应以“不敢管”为借口


杨不管事件值得反思

教育从终极意义上说,是对人的灵魂的教育与塑造,而不仅仅是理性知识的灌输。没有良好的课堂秩序,只“灌”书不育人,又怎么能很好地传道授业?尤其是保护未成年人是全体成年公民的共同责任,保护学生不受到伤害,也是老师的法定义务。

我国的《教师法》明确规定:教师有责任“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”,学生在校学习,学校应负监护责任,上课老师则是具体监护人,对侵犯学生合法权益的行为应加以制止,如果制止不了则是另外一回事。

因此,对学生冷漠,对生命麻木的“杨不管”,不应让其以“不敢管”为借口,逃避担当教育之责。

二、“不敢管”因为缺少制度保障

“杨不管”为什么会不管,是不愿管还是不敢管?就在“不管”事件发生半年前,这所学校曾发生过轰动一时的血案。一位班主任仅仅因为批评迟到的学生,就被砍断4根手指。而眼下又有这样一则新闻:7月10日下午,武汉江汉大学的三名教师因拒绝一名成教女生提前拿毕业证的要求,遭到了10余名男子的凌辱和殴打,并写下限期发毕业证的“保证书”。

没做过老师的人谴责“杨不管”时肯定都会慷慨激昂,而真正做老师的人,又会是怎样的看法?

我的父亲是干了一辈子小学教育的老师,这个暑假凑巧来探望我。他听了“杨不管”的新闻后,说“很正常”。现在我们老家乡下中学,孩子打架,老师普遍都不敢管。因为这些孩子“记仇”,在辍学成风的情况下,他们很快便走上社会,成为社会青年,对老师构成“威胁”。

因此说,“杨不管”的行为或许是他自己个人素质的问题,但他肯定不是唯一的一个“不管”。更多的“不管”老师们,恐怕是另有苦衷的。只要求老师们来承担责任,而缺少相应的制度保障教师的安全,没有适当的惩戒方法让老师行使,这让老师如何来管?

三、对教师的尊重还不够

吴店中学两位学生不理睬老师的劝告,上课当堂打架;因打架发病去世的学生家长在事后四处扬言要“整死”老师,而没有反思自家孩子打架的行为,这些都是对老师的不尊重。尽管社会反复强调尊师重教,“杨不管”事件还是从一个侧面折射出社会对教师的尊重还不够。

现在常听到一些老师抱怨孩子越来越难管。有的老师形容说:“如今的学生犯了错误是豆腐掉在灰堆里―――吹,吹不得;打,打不得。”

而社会对教师多要求尽责,少强调尊师;多要求奉献,少强调权益。一些老师抱怨说,出了点事,一般不敢追究学生的责任,学校领导只挑教师的问题,老师只能忍气吞声。

细想起来,尊师是尊重老师,也是爱自己的孩子。尊师绝不是对老师颐指气使,而是尊重老师的工作,让老师全身心投入到为国家和民族的未来培育人才的事业中。

今天有的学生和家长动不动对老师提出要求、责难、甚至是威胁,是导致出现“杨不管”、“杨难管”、“杨不敢管”的诱因之一。“不管”是一种最无奈的手段,它警示我们不要一味对老师提出要求。

四、师德问题不要失真放大

一段时间以来,在媒体放大镜里至少呈现了两位教师的命运。一位是四川教师范美忠,一位是安徽教师杨经贵。这两个名字,经过网络转化,一个名之“范跑跑”,一个名之“杨不管”。它们不再是两个普通人的姓名,转而成为网络舆论标识“师德沦丧”的话语符号。

网络对“师德沦丧”问题的高度关注迅速有了结果。范美忠已经离开了所在学校;杨经贵在事件责任尚未彻底明晰以前,已经受到停职检查和个人赔偿10万元的处理。这对一个普通教师的物质和精神打击,都已趋于极限。两位教师的去职,为高亢的师德质疑给出应答。

但是,社会从中得到了什么?范美忠与杨经贵的职业生涯,无疑为此付出了代价,这已经体现为对他们个人的奖惩兑现。而社会关切的师德沦丧是否就此获得了改善,师责缺失是否就此得以逆转,答案却并不乐观。

经由“范跑跑”与“杨不管”这样戏谑的命名,网络舆论已经表达了鲜明的批判倾向。对于师德师责问题的这种放大解读,开始呈现出对教师职业的道德强迫和精神威压。这种放大解读的取舍排序,无疑潜藏了一种隐性的不公。这种舆论选择的结果,本身表明教师群体确实弱势,而主管部门对教师的迅速处理,也隐含对网络舆论拔高师德的制度响应。

我们必须重视这种不公允的放大解读对于教师职业的内在伤害。在更完整的职业权利获得保障之前,舆论不加克制的道德驱赶,只能令从业者深感逆反和内心分裂。如果我们在意真正的职业认同,而不是某种花哨的话语面具,就必须更清醒地直面现实的教师困境,而不是逼迫从业者重复那些无比正确的师德誓言。舆论对师德师责层层加码,这种选择性放大是否能很好地自我解释,是否突破了基于事实的合适批判,是否太过激进的职业讨伐?这都是值得反思的问题。

五、折射出社会的“不管”心态

“杨不管”的“不管”超乎人们的预料,自然也别有隐情。半年前该校发生的校园暴力事件大概也让“杨不管”老师心有余悸,因此在学生打闹时,就多一事不如少一事。

当前整个社会大力倡导责任感和正义感。然而,置身事外的处世心态却被某些社会事件的渲染所强化。比如,有人“多管闲事”送受伤的老人就医,却被诬为肇事者;有人解救被困少女,却被诬为非礼。这种被放大了的反常的道德评价,使得“冷漠”和“逃避”成为一些人自我保护的手段,很具传染性。我想,“杨不管”老师多半也染有此种心病,所以对职责之内的事情竟然采取躲避态度。

“杨不管”老师的失责之举自然应予批评,但就事论事恐怕远远不足以阐明悲剧产生的真正原因。应该看到,一个“杨不管”的出现,乃是社会中“不管”心态的一次现身,必须引起全社会的警醒。

六、教育中人本关怀的缺失

在接受《河南商报》的采访时,杨经贵说到现在学生的特点:近年来农村孩子大多属“留守儿童”,平时缺少父母的教育,让有些孩子养成了“唯我独尊”的性格,有叛逆心理,容不得别人的批评。

忽视学生的性格心理问题,是导致吴店中学这场悲剧的重要原因之一。仅过半年,暴力事件又一次发生在同一所学校,不禁让人质疑,学校能在这次悲剧中推卸责任吗?过度强调应试教育,对教师的考核都量化为升学率等等数字化指标,却忽视了在社会转型时期对学生心理特点的关注、疏导,这是吴店中学教育中存在的弊端,反映出这所学校教育思想中人本关怀的缺失。

教育,最根本是培养人。学校不关注学生,不研究学生的心态,一旦出了事,把“不管”的责任都推到一位老师身上,匆匆息事宁人,这并不能避免今后校园里的暴力事件继续发生。所以,改变学校的教育思想,以学生为本,以老师为本,通过心灵教育,疏导缓解学生的压力,改善师生关系,才能营造出一个和谐的校园学习生活环境。

七、要负“责”,更要赋“权”

谴责杨老师是应该的,但笔者以为,及时出台教育惩戒细则,才能杜绝“杨不管”现象。

过去,我们曾有工读学校,对一些学生实施必要的“教育惩罚”。可今天的法规似乎过分保障了孩子的权益、呵护了学生的自尊,虽然是社会观念的进步,但是教育者批评权、处罚权的行使受到了过多的捆绑。

只要教育行为的实施是在关爱的基础上,哪怕是适当惩戒,也不该受到责难,而应得到理解支持。这是教育发展赋予教师不可或缺的职业权力,也是孩子成长过程不可或缺的精神营养。

事实上,很多国家至今仍保留教育惩戒权,制订了惩戒细则。如新加坡校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚,但“对象限于男生,部位限于手心和屁股,必须有见证人在场,体罚后写成书面报告,并立刻通知家长”,规定十分详细而明确。

“让惩戒细则看守教育”,可避免教育者的权力滥用、粗暴倾向,又可强化学生的规则和服从意识。为此,很多专家学者和一线教师都在呼吁借鉴国际经验,建立教育惩戒法规,实施师生公平保护机制。我们在要求老师担负起更多的“责”的同时,更需要赋予老师相应的“权”和“利”。只有“责、权、利”三者有机结合和协同作用,“杨不管”事件才会真正终结。

杨不管_杨不管 -事态后续发展

“杨不管”首次喊冤


杨经贵30年教育生涯中获得过不少奖励


2008年6月16日下午,因在课堂上发生学生打架事件,授课老师对学生打架不闻不问,致使学生死亡而被谴责和处罚的杨经贵,首次公开声明:“叫我‘杨不管’是对我的侮辱。”

“杨不管”有话说

“事实上我已经管了,为何说我不管呢?只是我没接受采访而已,仅凭一家之言就给我扣帽子,我很难接受。这是对我人格尊严的践踏,更是伤害。”杨经贵如是说。

“课上有学生打架,我制止了,并不是像媒体上说的我没去管。当时我很生气,觉得两个人太不像话了,就说一句气话,要有劲下课到操场上打去。这时候,他们身边的两个学生把他们拉开,打闹才停止。看到他们推打没有多大的动作,也不知道两人下手的轻重,只觉得没有大碍,就连忙让3位学生把杨涛送到卫生院就诊。同时,我也派学生向班主任和校长汇报,班主任与校长相继到现场后,我认为我已经尽到责任了。
一句气话让内疚和自责的“杨不管”沉默

“要有劲下课到操场上打去”,我也知道这句话不合适,明显是气话,只是责怪他们上课无视老师的存在,没想到会出现严重后果,“杨不管”说。因为觉得愧对死去的学生,想减少失子之痛给学生家庭带来更多的伤害,他保持了沉默。

很难接受媒体的评论

杨经贵说将他和“范跑跑”相提并论是对言论的不负责,仅凭一家之言就乱扣帽子很难接受,是对他人格尊严的践踏,更是伤害。杨经贵说,半年前学校的一起学生砍断老师手指事件不单是对自己,对所有在校老师都是一个阴影。究竟该不该管学生?管到什么程度?很多老师心中都没有标准。

杨经贵说现在没人给他做工作,他认为事情出来了,该处理就处理,慰藉下死者家长而已,无力反驳,但社会舆论让他不得不说出真相。

杨不管_杨不管 -杨不管之歌

杨不管之歌(歌词)
Oldcar
杨不管,不敢管,
你可知道为那般?
和颜细语无人听,
斗胆批评遭灾难。
辛勤园丁空有名,
手持剪刀心胆寒,
历尽艰辛两鬓白,
如今成个倒霉蛋。

杨不管,无法管,
你可知道为那般?
托起明天小太阳,
谁知烧了自己脸。
手持蜡烛照他人,
自己掉进沟里边,
辛苦一生终有报,
如今罚你十万元。

杨不管,无力管,
你可知道为那般?
如今多少小皇帝
教书先生左右难。
呕心沥血教书苦,
谁知灾难到眼前,
我今送你一首歌,
叹你一生真悲惨。

下载地址:http://www.sinomic.com/blog/download_5847.shtml


杨不管_杨不管 -参考资料

http://www.beelink.com/20080714/2552254.shtml

http://edu.sina.com.cn/l/2008-07-25/1023144600.shtml

  

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