爱华网安徽省长丰县双墩镇吴店中学有两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡，地理授课教师杨某站在讲台上充当“看客”，没有加以制止，后来也没有送被打学生前往医院。杨老师因此被网友称为“杨不管”。
被称为“杨不管”的杨经贵
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教育部拟修订师德规范首次加入保护学生安全不久前，在安徽省长丰县双墩镇吴店中学七(2)班，两名学生上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨经贵站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。杨老师因此被冠以“杨不管”称呼，他是否负有责任也成为人们讨论的焦点。
事情经过
七（2）班学生陈小飞（未成年人，化名）和杨涛的座位在讲台前方的第三排，距离讲台不到2米，可以说就在上课老师的眼皮底下。
杨涛生前的课桌如今空空如也，肇事学生陈小飞是他的同桌
他们是同桌，小学时就是同学，平时关系还不错。当天上课之前，两人还是好好的。
6月12日上午第四节课是地理课，陈小飞由于没有带课本，便将自己的课桌往右边移了一下，和右边的女同学一起看课本。
课上了大概一半时，老师把书上的内容讲完了，陈小飞想把课桌移回原位。这时，坐在左边的杨涛用脚挡住桌子，不让他往回移，嘴里还说：“你回来搞什么？你过去跟女的坐吧。”两人推推搡搡起来，随后当着正在上课的老师的面，大打出手，而且越打越凶。
在老师没发话的情况下，坐在旁边的四五个男同学过去拉架，将杨涛和陈小飞分开。被分开后的杨涛坐在自己的椅子上，上身和头部则躺在旁边同学的椅子上。后来，一位同学将杨涛的身子扶起来，让他趴在课桌上。
此后不一会，杨涛突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。两位同学和陈小飞觉得杨涛不对劲，准备将他背起来送到医院，但此时杨涛全身发软，已经背不起来了。三个男同学将杨涛抬起来，送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院。
没制止老师“坚持”上完课
上那节地理课的老师杨经贵，已经50多岁了，平时上课不太管学生，“好像也管不了学生”。杨涛和陈小飞打架时，杨经贵并没当即制止，一开始还继续上课，其间说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”，对学生在课堂上打架并没有太在意。
杨丙祥看着儿子生前的奖状，悲痛不已
一些学生告诉记者，杨涛口吐白沫时，杨老师仍然继续上课，当杨涛被抬出去后，杨老师一直上课直到下课铃声响起。
送医院时他已没了呼吸
杨涛被送到医院时，约是11时10分左右，医院立即进行了抢救，但发现杨涛当时已基本没有生命体征了，呼吸和心跳都没有，瞳孔略微有点放大，嘴唇和指甲发青，脖子上有一道淤青。医生立即对杨涛进行了人工呼吸和吸氧，但没有起作用，于是立即安排转院。
之后在合肥市第一人民医院经抢救无效，年仅14岁的杨涛离开了人世。
死亡原因
调查与同学打架是死亡诱因
案发现场
7月8日，事件有了初步调查结果。据长丰县公安局透露，通过尸体解剖，死者杨涛并无外伤，其死因是由潜在性疾病导致。警方分析，陈同学与杨同学打闹只是起到了诱因的作用，杨同学可能因为情绪激动而引发潜在性疾病，最终导致死亡。警方表示还要等相关病理报告出来才能最终确定死因。
杨不管_杨不管 -处理结果
“杨不管”停职赔十万
6月29日，此事在各方协商下基本解决，死者一方获赔20.5万元，其中杨经贵赔偿死者家属10万元。协议认为杨经贵负有责任，目前他已被停职。
杨涛的父亲杨丙祥告诉记者，事情发生后，长丰县、乡两级政府和教育部门非常重视，多次召集双方学生家长、杨经贵和吴店中学负责人协商此事。最终达成的协议要求：
一、陈小飞负有责任，应承担费用50%，费用为10万元，因其家庭困难，暂付费用3万元，不足部分由吴店中学捐赠垫付；
二、杨经贵负有重要责任，承担赔偿费用10万元；
三、吴店中学负有一定责任，承担赔偿费用为7.5万元(含垫付款7万元)。目前，杨经贵闭门谢客不接受采访。
杨不管_杨不管 -各方评说
由于这起打架事件发生在课堂上，且授课老师杨经贵对学生打架不闻不问。杨经贵是否负有责任成为人们讨论的焦点。
受害者家长：老师不制止，绝对说不过去
杨涛的死亡，让父亲杨丙祥悲痛欲绝，杨涛的母亲知道儿子死亡的消息后病倒了。杨丙祥说，孩子被打就发生在老师的眼皮底下，如果当时老师劝阻或制止一下，打架的后果或许就不会如此严重，哪怕当时只是扔个粉笔头。老师不制止，怎么也说不过去。
学校：“杨不管”工作失职
吴店中学校长万其虎说，“杨老师在学生出现紧急情况后，没有第一时间护送孩子到医院进行救治，而是选择继续上课，而且没有向学校上报，是工作上的失职。”
教育部门：老师有责任制止学生打架
安徽省教育厅师范教育处处长齐建平表示，学生在课堂上打架，老师确实有责任制止，以维持正常的课堂教学秩序，即使制止不了，老师也应该及时向班主任及学校反映此事。尤其是发生打架等如此严重的破坏课堂秩序的事件，老师更不能不管。即使不是在课堂上，以教书育人为本职工作的老师，碰到认识的学生打架也应上前制止。
网友：比“范跑跑”更恶劣
网友对杨不管冷嘲热讽
网民的评论则更为尖锐，有人直斥杨老师“冷血”。联系到此前的“范跑跑”事件，不少人认为，“杨不管”比“范跑跑”更为恶劣。
法律界人士：充当“看客”有违教师法
法律界人士指出，选择了教师职业，就是选择了一种责任担当，就要体现社会公认的职业道德。我国的教师法明确规定，教师要“关心、爱护全体学生”，要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”。当学生的生命安全受到威胁时，老师无动于衷当冷漠的“看客”，如何能让学生有安全感？
部分教师：“不管”背后有隐情
有老师认为，除了管不住、不爱管之外，恐怕还有一个重要原因是不敢管。当事学校半年前曾发生学生砍断老师手指的血案，此事至今令学校老师心悸。就在半年前，同样在吴店中学，一名学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因竟是前一天下午该学生迟到后被老师批评。这件事虽然过去了半年，但至今仍让老师们心悸。也有老师指出，面对课堂上吵架斗殴的违规学生，教师“不敢管”，固然与该校曾发生的班主任遭报复的恶性案例有关系，但更深层次上是教师在遇到类似事件时究竟该不该管学生、如何管、管到什么程度，心里没谱，缺乏标准。
杨不管_杨不管 -杨不管事件值得反思
一、不应以“不敢管”为借口
杨不管事件值得反思
教育从终极意义上说，是对人的灵魂的教育与塑造，而不仅仅是理性知识的灌输。没有良好的课堂秩序，只“灌”书不育人，又怎么能很好地传道授业？尤其是保护未成年人是全体成年公民的共同责任，保护学生不受到伤害，也是老师的法定义务。
我国的《教师法》明确规定：教师有责任“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”，学生在校学习，学校应负监护责任，上课老师则是具体监护人，对侵犯学生合法权益的行为应加以制止，如果制止不了则是另外一回事。
因此，对学生冷漠，对生命麻木的“杨不管”，不应让其以“不敢管”为借口，逃避担当教育之责。
二、“不敢管”因为缺少制度保障
“杨不管”为什么会不管，是不愿管还是不敢管？就在“不管”事件发生半年前，这所学校曾发生过轰动一时的血案。一位班主任仅仅因为批评迟到的学生，就被砍断4根手指。而眼下又有这样一则新闻：7月10日下午，武汉江汉大学的三名教师因拒绝一名成教女生提前拿毕业证的要求，遭到了10余名男子的凌辱和殴打，并写下限期发毕业证的“保证书”。
没做过老师的人谴责“杨不管”时肯定都会慷慨激昂，而真正做老师的人，又会是怎样的看法？
我的父亲是干了一辈子小学教育的老师，这个暑假凑巧来探望我。他听了“杨不管”的新闻后，说“很正常”。现在我们老家乡下中学，孩子打架，老师普遍都不敢管。因为这些孩子“记仇”，在辍学成风的情况下，他们很快便走上社会，成为社会青年，对老师构成“威胁”。
因此说，“杨不管”的行为或许是他自己个人素质的问题，但他肯定不是唯一的一个“不管”。更多的“不管”老师们，恐怕是另有苦衷的。只要求老师们来承担责任，而缺少相应的制度保障教师的安全，没有适当的惩戒方法让老师行使，这让老师如何来管？
三、对教师的尊重还不够
吴店中学两位学生不理睬老师的劝告，上课当堂打架；因打架发病去世的学生家长在事后四处扬言要“整死”老师，而没有反思自家孩子打架的行为，这些都是对老师的不尊重。尽管社会反复强调尊师重教，“杨不管”事件还是从一个侧面折射出社会对教师的尊重还不够。
现在常听到一些老师抱怨孩子越来越难管。有的老师形容说：“如今的学生犯了错误是豆腐掉在灰堆里―――吹，吹不得；打，打不得。”
而社会对教师多要求尽责，少强调尊师；多要求奉献，少强调权益。一些老师抱怨说，出了点事，一般不敢追究学生的责任，学校领导只挑教师的问题，老师只能忍气吞声。
细想起来，尊师是尊重老师，也是爱自己的孩子。尊师绝不是对老师颐指气使，而是尊重老师的工作，让老师全身心投入到为国家和民族的未来培育人才的事业中。
今天有的学生和家长动不动对老师提出要求、责难、甚至是威胁，是导致出现“杨不管”、“杨难管”、“杨不敢管”的诱因之一。“不管”是一种最无奈的手段，它警示我们不要一味对老师提出要求。
四、师德问题不要失真放大
一段时间以来，在媒体放大镜里至少呈现了两位教师的命运。一位是四川教师范美忠，一位是安徽教师杨经贵。这两个名字，经过网络转化，一个名之“范跑跑”，一个名之“杨不管”。它们不再是两个普通人的姓名，转而成为网络舆论标识“师德沦丧”的话语符号。
网络对“师德沦丧”问题的高度关注迅速有了结果。范美忠已经离开了所在学校；杨经贵在事件责任尚未彻底明晰以前，已经受到停职检查和个人赔偿10万元的处理。这对一个普通教师的物质和精神打击，都已趋于极限。两位教师的去职，为高亢的师德质疑给出应答。
但是，社会从中得到了什么？范美忠与杨经贵的职业生涯，无疑为此付出了代价，这已经体现为对他们个人的奖惩兑现。而社会关切的师德沦丧是否就此获得了改善，师责缺失是否就此得以逆转，答案却并不乐观。
经由“范跑跑”与“杨不管”这样戏谑的命名，网络舆论已经表达了鲜明的批判倾向。对于师德师责问题的这种放大解读，开始呈现出对教师职业的道德强迫和精神威压。这种放大解读的取舍排序，无疑潜藏了一种隐性的不公。这种舆论选择的结果，本身表明教师群体确实弱势，而主管部门对教师的迅速处理，也隐含对网络舆论拔高师德的制度响应。
我们必须重视这种不公允的放大解读对于教师职业的内在伤害。在更完整的职业权利获得保障之前，舆论不加克制的道德驱赶，只能令从业者深感逆反和内心分裂。如果我们在意真正的职业认同，而不是某种花哨的话语面具，就必须更清醒地直面现实的教师困境，而不是逼迫从业者重复那些无比正确的师德誓言。舆论对师德师责层层加码，这种选择性放大是否能很好地自我解释，是否突破了基于事实的合适批判，是否太过激进的职业讨伐？这都是值得反思的问题。
五、折射出社会的“不管”心态
“杨不管”的“不管”超乎人们的预料，自然也别有隐情。半年前该校发生的校园暴力事件大概也让“杨不管”老师心有余悸,因此在学生打闹时，就多一事不如少一事。
当前整个社会大力倡导责任感和正义感。然而，置身事外的处世心态却被某些社会事件的渲染所强化。比如，有人“多管闲事”送受伤的老人就医，却被诬为肇事者；有人解救被困少女，却被诬为非礼。这种被放大了的反常的道德评价，使得“冷漠”和“逃避”成为一些人自我保护的手段，很具传染性。我想，“杨不管”老师多半也染有此种心病，所以对职责之内的事情竟然采取躲避态度。
“杨不管”老师的失责之举自然应予批评，但就事论事恐怕远远不足以阐明悲剧产生的真正原因。应该看到，一个“杨不管”的出现，乃是社会中“不管”心态的一次现身，必须引起全社会的警醒。
六、教育中人本关怀的缺失
在接受《河南商报》的采访时，杨经贵说到现在学生的特点：近年来农村孩子大多属“留守儿童”，平时缺少父母的教育，让有些孩子养成了“唯我独尊”的性格，有叛逆心理，容不得别人的批评。
忽视学生的性格心理问题，是导致吴店中学这场悲剧的重要原因之一。仅过半年，暴力事件又一次发生在同一所学校，不禁让人质疑，学校能在这次悲剧中推卸责任吗？过度强调应试教育，对教师的考核都量化为升学率等等数字化指标，却忽视了在社会转型时期对学生心理特点的关注、疏导，这是吴店中学教育中存在的弊端，反映出这所学校教育思想中人本关怀的缺失。
教育，最根本是培养人。学校不关注学生，不研究学生的心态，一旦出了事，把“不管”的责任都推到一位老师身上，匆匆息事宁人，这并不能避免今后校园里的暴力事件继续发生。所以，改变学校的教育思想，以学生为本，以老师为本，通过心灵教育，疏导缓解学生的压力，改善师生关系，才能营造出一个和谐的校园学习生活环境。
七、要负“责”，更要赋“权”
谴责杨老师是应该的，但笔者以为，及时出台教育惩戒细则，才能杜绝“杨不管”现象。
过去，我们曾有工读学校，对一些学生实施必要的“教育惩罚”。可今天的法规似乎过分保障了孩子的权益、呵护了学生的自尊，虽然是社会观念的进步，但是教育者批评权、处罚权的行使受到了过多的捆绑。
只要教育行为的实施是在关爱的基础上，哪怕是适当惩戒，也不该受到责难，而应得到理解支持。这是教育发展赋予教师不可或缺的职业权力，也是孩子成长过程不可或缺的精神营养。
事实上，很多国家至今仍保留教育惩戒权，制订了惩戒细则。如新加坡校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚，但“对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长”，规定十分详细而明确。
“让惩戒细则看守教育”，可避免教育者的权力滥用、粗暴倾向，又可强化学生的规则和服从意识。为此，很多专家学者和一线教师都在呼吁借鉴国际经验，建立教育惩戒法规，实施师生公平保护机制。我们在要求老师担负起更多的“责”的同时，更需要赋予老师相应的“权”和“利”。只有“责、权、利”三者有机结合和协同作用，“杨不管”事件才会真正终结。
杨不管_杨不管 -事态后续发展
“杨不管”首次喊冤
杨经贵30年教育生涯中获得过不少奖励
2008年6月16日下午，因在课堂上发生学生打架事件，授课老师对学生打架不闻不问，致使学生死亡而被谴责和处罚的杨经贵，首次公开声明：“叫我‘杨不管’是对我的侮辱。”
“杨不管”有话说
“事实上我已经管了，为何说我不管呢？只是我没接受采访而已，仅凭一家之言就给我扣帽子，我很难接受。这是对我人格尊严的践踏，更是伤害。”杨经贵如是说。
“课上有学生打架，我制止了，并不是像媒体上说的我没去管。当时我很生气，觉得两个人太不像话了，就说一句气话，要有劲下课到操场上打去。这时候，他们身边的两个学生把他们拉开，打闹才停止。看到他们推打没有多大的动作，也不知道两人下手的轻重，只觉得没有大碍，就连忙让3位学生把杨涛送到卫生院就诊。同时，我也派学生向班主任和校长汇报，班主任与校长相继到现场后，我认为我已经尽到责任了。
一句气话让内疚和自责的“杨不管”沉默
“要有劲下课到操场上打去”，我也知道这句话不合适，明显是气话，只是责怪他们上课无视老师的存在，没想到会出现严重后果，“杨不管”说。因为觉得愧对死去的学生，想减少失子之痛给学生家庭带来更多的伤害，他保持了沉默。
很难接受媒体的评论
杨经贵说将他和“范跑跑”相提并论是对言论的不负责，仅凭一家之言就乱扣帽子很难接受，是对他人格尊严的践踏，更是伤害。杨经贵说，半年前学校的一起学生砍断老师手指事件不单是对自己，对所有在校老师都是一个阴影。究竟该不该管学生？管到什么程度？很多老师心中都没有标准。
杨经贵说现在没人给他做工作，他认为事情出来了，该处理就处理，慰藉下死者家长而已，无力反驳，但社会舆论让他不得不说出真相。
杨不管_杨不管 -杨不管之歌
杨不管之歌（歌词）
Oldcar
杨不管，不敢管，
你可知道为那般？
和颜细语无人听，
斗胆批评遭灾难。
辛勤园丁空有名，
手持剪刀心胆寒，
历尽艰辛两鬓白，
如今成个倒霉蛋。
杨不管，无法管，
你可知道为那般？
托起明天小太阳，
谁知烧了自己脸。
手持蜡烛照他人，
自己掉进沟里边，
辛苦一生终有报，
如今罚你十万元。
杨不管，无力管，
你可知道为那般？
如今多少小皇帝
教书先生左右难。
呕心沥血教书苦，
谁知灾难到眼前，
我今送你一首歌，
叹你一生真悲惨。
下载地址：http://www.sinomic.com/blog/download_5847.shtml
杨不管_杨不管 -参考资料
http://www.beelink.com/20080714/2552254.shtml
http://edu.sina.com.cn/l/2008-07-25/1023144600.shtml
