爱华网各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是湘教版小学语文六年级上册第六课《孔明借箭》的第二课时。
一、说课标：
义务教育《语文课程标准》对本课提出以下要求：
????1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
????2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
????3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
二、说教材：1、教材分析：《孔明借箭》这篇课文是湘教版实验教材六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文是根据我国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌孔明的才干，要孔明在三天内造出十万支箭，以此来陷害他。孔明为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如的故事。表现了孔明的神机妙算，才智过人。
???2、教学目标：依据《新课程标准》第三部分实施建议中关于阅读教学及本单元的学习要求，我根据知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的三维目标将本课的教学目标设为：??1、理解课文，领略孔明的神机妙算。（这是能力的培养）2、总结出孔明借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养）3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。（这是对学生情感态度和价值观的培养）
3、教学重、难点：
重点：“孔明是怎样利用草船借箭的”。
难点：“了解孔明借箭为什么能成功，体会孔明的神机妙算”。
????义务教育《语文课程标准》课堂基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”于是为了抓住重点，突破难点，教学时我以引导学生围绕“神机妙算”这个词语展开教学。教学中以品读体会为主，采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨在重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质。?三、说教法、学法。
??1、教法??随着新课程改革的深入，我认识到语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法预定为：??1、采用启发式教学。（即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。）??2、采用自主、合作、探究的教学方法。
3、情景教学。（尽可能的利用多媒体资源为学生学习活动创设情景，加深学生对文章内容的理解，激发学生学习的兴趣。）
《孔明借箭》说课稿_孔明借箭
????2、学法
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，?因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，我指导学生运用下面三种方法学习课文。
1、以课题的“借”字为线索，深入了解借箭的经过。
2、抓住重点词语“神机妙算”设置问题，品读体会，深入探究事情的前因后果，塑造人物形象。
3、从重点句段入手，加强对文字的理解，使学生深刻地理解课文的思想内容。
课前准备：?多媒体课件四、说教学过程:
?????教学过程设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式及新课改基本理念，本课时，我重点探究孔明借箭的经过，也就是孔明的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清孔明借箭成功的原因。那么根据学生的认知规律和实际情况，本课时我安排了三大环节展开教学，从而培养学生的语文综合素养。第一环节：联系旧知，复习导入上课开始，我用提问的方式直接导入：“同学们，这节课我们继续学习第6课《孔明借箭》。（出示课件题目）通过上节课的学习，我们已经了解了孔明借箭的起因是（周瑜妒忌孔明的才干，要孔明在三天内造出十万支箭，以此来陷害他），结果是周瑜长叹一声：（“孔明神机妙算，我不如也。”）??到底孔明是怎样在三天内造出十万支箭而让周瑜自叹不如的呢？这节课我们就一起来学习借箭的经过部分。”这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。??第二环节：合作交流，理解课文?通过上节课的学习和刚才的导入，同学们都知道是孔明的神机妙算才在三天内造出十万支箭而使周瑜自叹不如的，因此我以孔明的“神机妙算”表现在哪些个方面作为教学主线，组织教学。首先我让同学们快速朗读课文的6～9自然段，了解借箭的经过。在学生自主理解的基础上，我又不失时机的出示借箭经过的视频资料（出示视频），加深学生的印象。之后我出示了这节课的重点问题：周瑜自叹不如说：“孔明神机妙算，我不如也。”课文中那些地方可以看出孔明的神机妙算？让学生在自主理解的基础上合作交流讨论回报，这样学生在自主学习和合作学习中了解孔明的神机妙算。使学生动脑，动口，动手的能力得以培养。
通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，我在学生回答的时候及时质疑引导，为什么这个句子中能看出孔明的神机妙算？从哪些地方还可以看出这一点？”由于有些同学普遍存在讨论和回答问题不积极的现象，《语文教学建议》又强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”因此我特意在这一环节设计了有奖竞答活动，我准备了与本课有关文字材料（如《孔明三气周瑜》、《火烧赤壁》、《曹操梦中杀人》、《杨修之死》）作为奖品，激发同学们的参与热情，同时用于课后的拓展延伸。最后我出示孔明论将帅之道的视频（出示视频）让学生明白孔明确实是一位知人物、懂天文、识地理、明人生的一代名将，不愧为智慧的化身。?第三环节：总结升华，布置作业?????通过上一环节的学习，同学们已经知道了孔明借箭成功的原因，对故事内容和人物形象有了深入的了解。此时，我出示了一首总结故事内容的小诗：（草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。）
《孔明借箭》说课稿_孔明借箭
从而使学生对孔明这一历史人物有了更全面的认识，接着出示作业。最后小结。
五、说板书设计
???????１9、草船借箭
知人物
孔明懂天文??神机妙算??
识地理
????????????????????巧安排
????以上是我本节课的板书，这样板书，既显示了故事的主要人物孔明，又展现了借箭成功的必要条件，能帮助学生理解课文的难点，看过板书就能对文章内容一目了然。
六、说教学反思?
“一节好的课堂不是看教师的精彩表演，而是看学生的表现”因此在这堂课上，我在课型设计上进行尝试，让学生成为课堂的主人，整个教学设计努力尝试着自主――合作――探究学习的新课程理念。孔明借箭为什么能成功，周瑜又为什么自叹不如，从而把事情的前因后果真正搞清楚。我通过实践操作，得到以下启示： ??????????1、要构建教师主导，学生主体的互动关系。
2、让学生在合作互动中学习语文。
3、努力激发学生学习的积极性。
结束语：以上是我对本课时教学过程的设计，在实际的教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，让学生快乐地学习，高效地学习。
