军衔主导制详细解释 教学相长 教学相长-简介,教学相长-详细解释

军衔主导制详细解释 教学相长 教学相长-简介,教学相长-详细解释

“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”,两者对学生的成长具有相同的益处。教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。因此,“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”,而是学生的“学习规律”,强调学习者一方面应自学、自修,另一方应“效师”、“效友”而学,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长与共同发展。也有部分学者认为“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”,而是学生的“学习规律”,强调学习者一方面应自学、自修,另一方应“效师”、“效友”而学。

教学相长_教学相长 -简介

发音 jiào xué xiāng zhǎng
教学相长
释义 教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。
出处 《礼记・学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
示例 教学实践,使我深深懂得了~的道理。

《学记》:《礼记》名篇。主要是讲述教育制度,教学内容和方法,阐述了教学相长,循序渐进,长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。

教学相长_教学相长 -详细解释

【解释】:教和学两方面互相影响和促进,教别人,也能增长自己的学问。

【出自】:《礼记・学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”

【示例】:再如教员天天在堂上给大家讲,不特不能减其所有,反可得~的益处。

◎清・梁启超《“知不可而为”主义与“为而不有”主义》

【语法】:主谓式;作谓语、宾语、定语;表示教与学相互促进

注释

1,弗食不知其旨:味美

2,佳肴:美味的食物

3,至道:至高无上的道理

4,教学相长:教和学互相促进

5,虽有至道:即使;到达了极点;道理

6,是故:因此

7,知困,然后能自强也:困惑,理解不透

8,自强(qiǎng):自己奋发图强

9,自反:自己反省自己

教学相长_教学相长 -原文及译文

虽有嘉肴①,弗②食不知其旨③也;虽④有至道⑤,弗学不知其善⑾也。是故⑥学然后知不足,教然后知困⑦。


教学相长知不足⑧然后能自反⑨也;知困然后自强⑩也。故曰:教学相长也⑿。译文

即使有美味的食物,不吃就不知道它的美好的味道;即使有最好的道理,不学(也)不知道它的好处。因此,学习之后才知道自己的欠缺,教人之后才知道自己哪里理解的不透。知道自己有所欠缺,然后才能刻苦地钻研;知道自己有困惑之处,然后才能勉励自己奋发上进。所以说教导和学习是相互促进的。

教学相长_教学相长 -词句注释

1.佳肴:美味的食物。 佳 很好。 肴:熟的鱼肉等,熟食。
2.弗:不
3.旨:味美,好吃。
4.虽:即使。
5.至道:至高无上的道理,最好的道理。
6.是故:因此
7.知困:知道自己在学习中不知道的地方,困:本意为窘迫,在此引申为困惑,不懂。
8.知不足:知道自己有不够之处。
9.自反:反过来要求自己,即反省自己。
10.自强:自己奋发图强。强:使动用法,使……强。
11.善:好处
12.教学相长:教和学互相促进。长:促进;意思是:教育别人的同时也能增长了自己的学问

教学相长_教学相长 -相关争议

对于“教学相长”一词的理解,学术界还存在争议。
人们对“教学相长”的解释主要有两种:
其一是将其纳入教学原则的范畴,认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者,依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”,如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释,认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透,相互促进的既矛盾而又统一的关系”。另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中,也将其作为一条教学原则,指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系:两种相互依存,相互促进,‘学’因‘教’而日进,‘教’因‘学’而益深。”其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”,认为“教学相长”一词的主体是教师,将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程,即教师通过教而促进自身的学。如孙培青主编的《中国教育史》就持这种观点,“‘教学相长’的本意并非指教与学双方的相互促进,而是仅指教这一方的以教为学。它说明教师本身的学习是一种学习,而他教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动,使教师不断进步。”
近些年来一些学者对这两种解释持质疑态度,如四川师范大学教师、西南大学博士刘秀峰认为“教学相长”所指的主体不是教师与学生两者也不是教师一者。“教学相长”的主体应是学生,“教学相长”中的“教”不是指教师的“教”而是指学生的“仿效”,因此,“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”两者对学生的成长具有相同的益处。因此,“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”,而是学生的“学习规律”,强调学习者一方面应自学、自修,另一方应“效师”、“效友”而学。“长”应为名词的“益处”之意,而非动词的“促进”之意,“教学相长”一词也应读为xiaoxuexiangchang。
应读为jiaoxuexiangzhang,教:指传授,学:指学习。长:是提高的意思。指师徒之间相互交流,相互促进,共同提高。

  

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