爱华网所谓学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息； 二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力； 三是加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最大成效； 四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
学习力_学习力 -介绍
个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员 相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。
学习力_学习力 -本质
学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪60年代，被《财富》杂志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。
美国的微软、日本的松下是这样，我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。
其成功奥秘在于：
一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息； 二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力； 三是加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最大成效； 四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
学习力_学习力 -五种曲线
从当今中国社会实际情况出发，中商国际管理研究院的专家老师将学习力用五种曲线予以描述：
（一）蒙智曲线：这类人有的学习障碍，有的没有启智，好似“白丁”。多数学历短浅，阅读力和思维力被遮挡，通过学习获得知识的能力明显不足。“蒙智线”实际是一条低而平的直线。处在“蒙智线”的人，多是社会底层的穷人。先天学习障碍的人，需要社会救助。
（二）早谢曲线：这类人多数在青少年时期接受学校教育，一般取得了高中学历，掌握基础知识，具有通过学习获得知识初步能力。这时18-20岁，学习力登上高点，此后学业松懈，学习力趋降。如盛开的鲜花，过早凋谢，所以称“早谢线”。这类人多处在社会中下层。
（三）中庸曲线：这类人多数在获得高中学历之后，学习力继续向上攀登。继而在高等学府深造，并取得相关专业知识、专业技能，以及相适应的高等学历，学位。至此，学习力已经登上一个新高度，但随后终止了上升趋势，缓慢掉头下行。这类人多是社会中间势力。
（四）卓越曲线：这类人离开学府之后，并没有间断学习。在进入组织后，开启“第二次学习”，学用结合，在干中学，学习力继续向高位强势攀升。在职业生涯结束之际，学习力登上最高点，随后缓慢下降。这部分人多出在社会上层。
（五）睿智曲线：这类人一生当中，学习力始终保持上升趋势，直至生命终结。这是全智人生，也是智慧人生。这类人是出类拔萃的顶尖人才。
古往今来，人类学习力发展的基本趋势是，从“蒙智曲线”向“睿智曲线”拉升外推，白丁越来越少，智者越来越多。学习力修炼，就是将学习力向外拉升的修炼，就是从“蒙智”向“睿智”的修炼。未来是学习时代，知识时代，睿智时代。谈笑有鸿儒，往来无白丁。
学习力_学习力 -组织真谛
学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的组织。这就是学习型组织的第一个真谛。学习型组织的第一个真谛着重强调的就是一种学习力。
学习力三要素定义
学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现，学习力是学习型组织的根基。
（1）学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。
（2）学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。
（3）学习能力，是指由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。
三要素之间的关系
学习力
学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力（如左图）。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。
学习力
一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。
右图是学习力的模型。这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们，学习力是其三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标，你只是具备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。
学习力决定企业竞争力
学习力
下图是反映了一种递进关系。一直以来，我们都认为企业的市场竞争实质上是产品的竞争，产品的竞争其实就是技术的竞争，而技术的竞争一定要归结到人才的竞争上。所以，我们从前总是将企业的竞争最终归结到人才的竞争上。但是，最新的学习型组织理论告诉我们，企业的竞争最终一定是学习力的竞争。
因为，人才是有时间性的。你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才。复旦大学原校长杨福家教授提出，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50%老化掉了。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样越来越快。所以，为了使你在明天依然是一个货真价实的人才，一定要有学习力作为你的后盾。
每一个人才背后，一定要有很强的学习力做为支撑物。如果你的学习力每况愈下，那你很可能从一个“人才”变成你的企业乃至社会的一个“包袱”。人才其实是一个动态的概念，它不是一成不变的，不是永恒的。它需要不断地晋级，不断地发展，只有人才的学习力不断地加强，不断地提高，才能保证人才的新鲜，这样的人才才是信息时代的人才，才是真正意义上的人才。所以，人才竞争的背后隐藏着学习力的竞争。对企业来说，尤其如此。企业一定要努力建立自己的学习型组织，只有这样的组织才能使企业在未来的竞争中居于不败之地。企业要致力于提高整个企业组织的素质，要努力修炼成为学习型组织，这样才能从根本上提升企业的竞争力。
总之，不论是聪明的企业领导还是聪明的家长，对你的员工、对你的子女重视的不应仅仅是文凭上的学历，更重要的是他是否具有足够强的学习力。
树根理论
什么是树根理论
如果将一个企业比作一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。这就是树根理论。
树根理论的意义树根理论告诉我们，评价一个企业在本质上是否有竞争力，不是看这个企业取得了多少成果，而是要看这个企业有多强的学习力。这就像我们观察一棵大树的生长情况一样，不能只看到大树郁郁葱葱、果实累累的美好外表，因为无论有多么美的外表，如果大树的根已经烂掉，那么眼前的这些繁荣很快就会烟消云散。所以，一个企业短暂的辉煌并不能说明其有足以制胜的竞争力，反而会让人心生悲哀。学习力才是企业的生命之根，企业一定要精心培植自己的根，让自己的根越来越深厚、越来越坚强，只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中挺立不倒。小孩子学习也是这样，只有摆正了学习态度，只有从内心真正认识到了学习的重要性，他才可能坚持不懈地去努力，才可能获得成功。
学习力
企业一定要明确学习力的重要性。虽然我国有一些企业一直在这方面做得很好，比如一些优秀的国营企业，一些优秀的三资企业和一些优秀的民营企业。他们很重视培养自己的学习力，经常不定期的开展各类学习活动。
但是，从总体上来说，我国还有更多的企业需要正视自己组织的学习力，需要建立有效的学习型组织来提升自己的学习力。
学习力_学习力 -衡量团队
共同愿景
推动企业迈向未来的动力不是现金，而是每位员工的热情和智慧。共同愿景，是学习型文化的基础、核心，是指导企业和员工行为的哲学。在学习型组织的开始阶段，可能一部分成员持有相同的愿望，但是只有人人都衷心向往的愿望，才能成为组织的共同愿望。这需要培养的过程。因此，建立共同愿景是企业经营者的首要职责，是学习型组织成功的法宝。
畅通的信息渠道
在学习型文化的环境中，组织内部所需的各种信息通过三种渠道得到有效地沟通。
纵向信息沟通，即沿着组织的指挥链在上下级之间进行，使领导同其下属成员之间保持信息畅通；
横向信息沟通，指的是团队以及内部成员之间同一层次所发生的沟通，如：营销部门向生产部门提供市场供求信息，研发部门向营销部门了解社会对新产品设计质量的反馈意见，其主要功能是使系统之间协调配合和相互了解；
斜向信息沟通，即不同系统。不同层次人员之间的沟通，如：质量管理部门、技术部门的领导与生产部门的员工就产品质量、加工技术等事项的信息沟通。
无论哪种沟通，及时、有效都是原则，即所传递的信息恰是接收者工作所需要的信息，信息接收者对信息的理解与信息发出者传递的信息含义相同或近似，接收者充分了解了当前的情况和今后工作的趋势。
群体互动式学习
员工深刻认识到群体互动式的学习效率远远优于单个个体的学习效率。组织在个人单向学习的同时，更注重双向学习，学习的基本单位变成团体而不是个人。在团队中，成员根据自己的最高愿望和团队追求的共同目标，通过“深度汇谈”，共享信息，重新创造自我；成员能够做到从未做到的事情，超越自身；个人的知识在隐性知识和显性知识相互转化过程中逐渐上升。扩大为组织的知识，进而提高了知识使用的效率。
知识共享的氛围
在此，“知识就是力量”的理解已发生深刻变化，力量不是来自于保密的知识，而是来自共享的知识。“知识共享有益于企业和个人发展”的观念根植于企业成员的心目中，公开交流。分享经验、共享知识弥漫着整个组织。
在这种文化中，分享和利用知识往往是员工的自然行为，知识共享已变成工作本身的有机部分，而不是可忽略的，或附加的虚饰。成员之间常常通过非正式方式 (或场合)交流成功的经验，探讨业务技能和创新，互相帮助去学习所需的新技能。这样，组织内部形成了动态的知识流，完成了由个体知识，集体知识。隐性知识到显性知识的相互转化，在转化中不断产生新知识，实现了知识创新。
有效的激励机制
学习型文化的组织中，从上到下，都在建立健全评估和激励体系，对组织成员的学习和创新给予支持和奖励。
一是支持成员学习，鼓励组织成员分享知识，并把员工将新知识带到部门中看成是宝贵的资源和财富；
二是激发员工创造性思维，激励员工提出新见解和看法：促进员工对问题的思考，并对员工的意见及时提供反馈；
三是组织提倡员工的冒险和实践精神，支持员工进行不懈的尝试，允许员工犯错误，并把错误看成是最好的学习机会；
四是建立学习行为的榜样，促进组织的学习氛围。由于人的需要是多层次的，因而激励也是多方面的。组织中的管理阶层知道哪些激励对员工的影响微乎其微甚至完全不起作用，于是不断调整自己的激励实践，想办法尽可能地学习氛围。知识共享能给员工带来自我价值实现的满足感，使之成为员工一种内在的需要，而不是一种外在的要求 。
学习力_学习力 -书籍
学习力
文献类型：专着
责任者：刘海峰
出版、发行者：中国华侨出版社
出版发行时间：2008
来源数据库：馆藏中文资源
所有责任者： 刘海峰编着
所有题名： 其他题名信息:学习力决定生存力
标识号： ISBN:978-7-80222-497-1
出版、发行地： 北京
关键词： 学习方法
语种： Chinese 汉语
分类： 中图分类:G791
载体形态： 226页
摘要本书内容包括：知道学习的重要性、明确学习的目标、提高学习的技能、找到最佳的学习方法、知识来源于实践。
目录
前言
前言
第一章 知道学习的重要性
第一章 知道学习的重要性
内在的修养让你脱颖而出
内在的修养让你脱颖而出
知识是气质的来源
知识是气质的来源
没有知识就没有能力
没有知识就没有能力
学习让你看得更远
学习让你看得更远
知识让语言更有吸引力
知识让语言更有吸引力
修养让你区别于人
修养让你区别于人
学习力成就一个人的竞争力
学习力成就一个人的竞争力
才子是知识的产物
才子是知识的产物
学习可以快速缩小你与他人的差距
学习可以快速缩小你与他人的差距
端正学习态度才能突破学习瓶颈
端正学习态度才能突破学习瓶颈
反省自己找到缺口
反省自己找到缺口
当学生和当老师的差别很大
当学生和当老师的差别很大
珍惜任何可以学习的时间
珍惜任何可以学习的时间
从小事做起
从小事做起
谦虚才能进步
谦虚才能进步
以精深为目标
以精深为目标
终身学习
终身学习
勤奋是金
勤奋是金
天才是怎样炼成的
天才是怎样炼成的
专心才会有所得
专心才会有所得
第二章 明确学习的目标
第二章 明确学习的目标
做一个优秀的人
做一个优秀的人
通明世事
通明世事
德才兼备
德才兼备
低调但不低俗
低调但不低俗
有能力改变自己的命运
有能力改变自己的命运
无畏无惧
无畏无惧
坚信自己
坚信自己
不卑不亢
不卑不亢
能够宽容可以宽容的人
能够宽容可以宽容的人
知道自己要学什么
知道自己要学什么
问你自己到底喜欢什么
问你自己到底喜欢什么
尽早看清自己的目标
尽早看清自己的目标
将自己的目标实践到底
将自己的目标实践到底
在了解自己的基础上作决定
在了解自己的基础上作决定
跟从自己的兴趣
跟从自己的兴趣
修补自己的缺陷
修补自己的缺陷
学好职业要求的技能
学好职业要求的技能
第三章 提高学习的技能
第三章 提高学习的技能
我们的天赋是多少
我们的天赋是多少
我们的大脑
我们的大脑
智力与遗传
智力与遗传
了解你的智商
了解你的智商
智商与情商决定我们的成就
智商与情商决定我们的成就
增强记忆力
增强记忆力
记忆力
记忆力
了解你的记忆力
了解你的记忆力
便于记忆的方法
便于记忆的方法
注意生活细节增强记忆力
注意生活细节增强记忆力
掌握记忆规律提高记忆质量
掌握记忆规律提高记忆质量
打开思维之门
打开思维之门
坚持思维的独立性
坚持思维的独立性
成就优秀的思维
成就优秀的思维
打开多项思维之门
打开多项思维之门
突破思维定势
突破思维定势
关注逻辑思维
关注逻辑思维
走向思维巅峰
走向思维巅峰
跳出束缚
跳出束缚
不要让偏执扼杀了潜能
不要让偏执扼杀了潜能
勇于推开一扇门
勇于推开一扇门
思维的巅峰是创新
思维的巅峰是创新
第四章 找到最佳的学习方法
第四章 找到最佳的学习方法
借鉴一切好的方法
借鉴一切好的方法
吸取精华
吸取精华
学不择法
学不择法
收集和利用信息
收集和利用信息
从生活中学习
从生活中学习
合理利用自己的时间
合理利用自己的时间
做时间的主人
做时间的主人
合理计划坚决行事
合理计划坚决行事
改掉拖沓的坏习惯
改掉拖沓的坏习惯
掌握好自己的生物钟
掌握好自己的生物钟
增强自身的观察力
增强自身的观察力
没有观察就没有收获
没有观察就没有收获
小事成就卓越
小事成就卓越
培养观察力
培养观察力
观察的最终目标是模仿
观察的最终目标是模仿
不要被假象迷惑
不要被假象迷惑
思考是人类最伟大的学习方法
思考是人类最伟大的学习方法
改变世界从思考开始
改变世界从思考开始
灵感是开创新的知识领域的钥匙
灵感是开创新的知识领域的钥匙
深思熟虑才会大有收益
深思熟虑才会大有收益
第五章 知识来源于实践
第五章 知识来源于实践
走出书本的笼子
走出书本的笼子
书本不是真理
书本不是真理
避免眼高手低
避免眼高手低
会读书还要会实践
会读书还要会实践
灵活运用
灵活运用
学的目的是为了用
学的目的是为了用
有疑问才会有进步
有疑问才会有进步
勤于实践才会收获更多
勤于实践才会收获更多
从基础做起
从基础做起
亲口尝一尝梨子的味道
亲口尝一尝梨子的味道
到大自然中寻找答案
到大自然中寻找答案
在一点一滴中进步
在一点一滴中进步
在实践中历练生活的能力
在实践中历练生活的能力
合作能力
合作能力
理财能力
理财能力
处理压力的能力
处理压力的能力
交往能力
交往能力
独立生活能力
独立生活能力
让自己快乐的能力
让自己快乐的能力
