爱华网2012山西省晋中榆次区招聘教师公告：
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为了我区教育又好又快地发展，针对我区教师队伍编制短缺、结构不合理、教师资源配置不均衡等现状，经区委、区政府研究决定，2012年新教师招聘实施方案制定如下：
一、招聘岗位及名额
共招聘244名入编新教师，其指标分配为：普通高中教师23人，职业高中教师12人，初中教师86人，小学教师123人。
招聘学段、学科及数量分配表
如部分科目报考人数达不到招聘计划的3倍，则缩减该科目原定的招聘计划，缩减指标可调整到其他学科。
二、招聘条件
1.拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的政治思想品德，遵纪守法，具有奉献教育事业的精神。
2.身心健康，五官端正。专业知识扎实，具备从事教育教学工作的基本素质和能力。
3.报考小学教师需具备全日制正规大专及以上学历，报考其他学段教师均需具备全日制正规大学本科及以上学历。
4.户籍不限，年龄不超过30周岁(1982年1月1日以后出生)。
5.报考小学英语教师应具备CET4或PETS3级及以上水平，报考初中英语教师应具备CET6或PETS4级及以上水平，报考高中英语教师应具备专业英语四级或PETS5级及以上水平。
6.报名时要求具有与报考岗位相对应的教师资格证，所报考学段学科必须与教师资格证的学段学科相一致。2012年师范类应届毕业生对教师资格证不作要求。“985”院校、“211”院校全日制本科毕业生可报考与所学专业相近的学科，且对教师资格证暂不作要求。通用技术(机械类专业)、电子商务、数控机电、酒店、汽修(汽车相关专业)、财会等学科报考者对教师资格证暂不作要求。一经聘用，凡没有教师资格证的人员两年内必须取得教师资格，否则取消聘用资格。
7.特岗计划服务期内的教师不在招聘范围。
三、招聘程序
1.宣传
区教育局要利用榆次教育网站(www.ycqedu.gov.cn)、《榆次时报》、晋中电视台及招聘安排会等宣传方式，进行广泛深入地宣传。
2.报名
应聘者要在规定的时间内，携带有关证件和材料(详见所需材料要求)到指定的地点报名。报名时将现场采集数码照片，所有事宜必须由本人亲自办理,，不得由他人代办。
3.笔试
符合报名条件的应往届毕业生须按时参加榆次区组织的统一考试，考试以本人申报的学科进行，内容是本学科高中段知识占80%，教心学占10%，新课程理论占10%，以高考命题方式命题。音乐、体育、美术、计算机、声乐、钢琴、舞蹈、数控机电、汽修、财会、电子商务、酒店、通用技术、心理教育等学科考试内容是专业知识占80%，教心学占10%，新课程理论占10%。笔试时间为120分钟(语文150分钟)，采用闭卷形式。
4.讲课
⑴根据笔试成绩按学科排队，按照招聘名额的二倍确定讲课人选。
⑵讲课内容现场抽取，独立备课两小时，面对评委讲课，时间为20分钟。
⑶报考职业高中专业课教师，需加试技能操作或特长展示。
5.张榜公示
以学科按总分(考试成绩的40%加上讲课成绩的60%，分值均四舍五入到小数点后两位)由高到低排序并确定拟聘人员名单，报招聘领导组审查，然后张榜公示，公示期为七天。
6.政审
拟聘人员在审核时，必须提供正规院校签发的报到证、学历证及本人档案。政审的具体内容包括思想政治表现，奖惩情况，是否有违法乱纪行为，是否参加过邪教活动等。政审不合格者，取消聘用资格。由于政审不合格出现的空缺，按名次依次递补。
7.体检
经审核无异议的入选人员要到指定医院接受体检，体检标准按山西省教师资格认定的体检标准执行，体检合格者方可办理相关聘用手续。由于体检不合格出现的空缺，按名次依次递补。
8.聘用及待遇
(1)为了缓解城区义务教育学校缺编和年龄结构老化的突出问题，今年从拟聘新教师中择优选聘一部分人员(小学教师的30%，初中教师的20%，以学科按总分由高到低择优选聘)分配到编制短
感谢您阅读《高校人才招聘网:2012山西省晋中榆次区招聘教师公告[1]》我们准备您延伸阅读：谈谈高校引进高层次人才的现状
当前，高校引进人才趋势日烈，然而普遍缺乏全面的科学的引进观，明显存在一些问题，没有处理好其中轻与重的关系，具体表现在：
1、重硬件轻软件。许多高校在引进高层次人才过程中都列出优厚的物质条件，为高层次人才提供舒适的住房、特殊的岗位津贴、安家费，设法安排配偶的工作、小孩的入托、入学，建先进的实验室或工作室，提供可观的、足够的科研经费等，而在制度、科研氛围、校园文化等软环境上却不是很重视或认识不到位。
2、重引进轻管理使用及后续培养。有些高校在引进高层次人才时很卖力，然而在引进后，只是把人才当招牌，作为花瓶摆设，闲置不用，不管不问，听之任之，造成人才的极大浪费。引进的高层次人才不能充分发挥其才能，实现其抱负，加之后续培养机制不健全，得不到进一步发展，苦不堪言。
3、重外部轻内部。一些高校对外部的高层次人才不惜花大量血本，而对学校内部的人员提出的更新实验设备、增加科研经费的要求却不以为然，甚至设置道道门槛。
4、重同行轻社会。一些高校目光只盯在其他高校或科研院所中，喜欢挖同行的“墙脚”。同行高层次人才就那么几个，应该拓宽引进渠道，把目光放宽一些，到社会上去寻找。
5、重科研轻教学。高校对引进人才的理论水平、科研能力要求较高，但对其教学水平却少有考察。各高校都在强调，质量是生命线，要提高教学质量，但是，一般来说，高校不会专门引进一些在教学上有成绩的教学“大师”。
6、重学科轻管理。大多数高校引进人才重点都放在学科建设上，而很少引进管理干部。高校对“管理出效益”的认识仍停留在肤浅的层面上，还没有真正认识到拥有专业管理人才的极端重要性。
7、重投入轻产出。高校在引进人才时舍得投入，有时一掷千金。但对于引进人才后对本校所产生的效益却从来没有计算过，投入与产出上是否匹配无人过问。
8、重学历轻实际能力。如今，不少高校在引进人才时只看重学位高低，导师的名气，而不重视其专业技能高低和实际工作能力。有些高校则惟“洋”是才，学历姓“洋”方可准入，“洋”博士与“土”博士“含金量”大不相同。
