爱华网学者有四失①，教者必知之。人之学也，或②失则多③，或失则寡，或失则易④，或失则止⑤，此四者，心之莫同也⑥。知其心，然后能救⑦其失也。教也者，长⑧善而⑨救其失者也 选自《礼记.学记》。
学者有四失_学者有四失 -译文
学习的人有四种过失（不足之处），传授知识的老师必须了解。人们的学习，有的人贪多而不求甚解的毛病，有的人有得少为足的毛病（知道一些就满足了），有的人认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，有的人有自我设限，不求进步的毛病。这四种过失产生的原因，心理状态是不同的。知道了他们的心理状态，这样以后才能补救他们的过失。传授知识的人教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失。
学者有四失_学者有四失 -注释
学者有四失
(1) 本节选自。
1.失：毛病，缺点
2.或：有的人/有的
3.失则多：失之于学得过多。
4.易：简单
5.止：停止,遇到困难就停止不前
6.心之莫同也：心理各有不同
7.救：纠正
8.长：用作动词，发扬（他们的长处）
9.善：长处
10.而：连词，表而且。
11.者：......的人
学者有四失_学者有四失 -启示
了解学生的不同心态，然后对症下药，算是说到了点子上。教育方法不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性。没有金刚钻，就揽不了失去了针对性方法就成了无的之矢。
就人而言，针对性的根本是抓住心理状态。就像医生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段进行治疗。学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家，而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。
使我们能够意识到自己的缺陷并及时弥补，把被动学习变为主动学习。培养良好的学习习惯，不贪多嚼不烂不求甚解，不有畏难情绪裹足不前，应有计划，讲方法，持之以恒，以求学习高效性。
