爱华网那一声声凄厉的惨叫，是对生命的控诉；是对人类的讨伐；更是来自心灵深处的呼唤，呼唤消失的人性 ------题记 上学路上，北风呼啸地掠过耳旁，我蹬着脚踏车艰难地前行。突然一声凄厉的惨叫刺破风障传入我的耳朵，我的心一颤，目光寻着声音望去，看到的是那样惊心的一幕： 一家饭店门口，横七竖八地堆着十来只麻袋，每只麻袋里都装着一只狼狗，它们只有脑袋露在外面，身子都被牢牢地困在麻袋里，尽管它们努力地挣扎，可还是无济于事。 不远处，单独的一只狗几乎躺到了路中间，同样也被麻袋紧紧地束缚着。一个二十多岁的男子拿着一根又粗又长的皮带，凶神恶煞的面孔中带着几分狰狞。他把皮带高高地抡起，使足了力气往狗的身上、头上抽打过去。那皮带甚至“嗖嗖”作响。每抽打一次便传来一声声令人撕心裂肺的惨叫，之后便是无助、低沉、奄奄一息的呻吟。 而周围围观的，有老人，有青年，也有八九岁的孩子，他们欢笑着对着那只狗指指点点。这样残忍的一幕竟成了他们的乐趣。 我虽然看不清那只受伤的狼狗，但我能够想象得出它遍体鳞伤的样子------身上布满了一道道血印，以及它那充满绝望，渴望生存，而又愤怒的眼神…… 我没有勇气再想下去，心中只是充满了痛苦与愤恨，很那些毫无人性的人们。 狗是多么纯洁善良的动物，它们为主人看家护院，给主人带来欢乐，无论主人是多么贫穷，它们都会始终跟随他们。“忠诚”永远是它们代名词。可人们呢？难道连一只狗都不如，不仅把它们搬上了餐桌，还以这样折磨它们的方式来吸引顾客。为了金钱利益，人们丧失了最本质的人性，残忍地杀害无辜的生灵，这又同野兽、法西斯列强有何差别？难怪最近狂犬病高发，这又何尝不是人类自作自受呢？那也是他们向人类讨伐的唯一手段。若是人们友善地对待它们，它们又怎会这样报复呢？ 其实人们曾与大自然和谐相处，可现在为何变得麻木不仁，惨无人道？其实动物是人类的朋友，可人们却为何要自相残杀？只因人们失去了最根本的怜悯之心，同情之心和爱心，失去了最本质的人性。 …… 叫声渐渐隐去了，或许它的生命已经终结……可我知道，虽然它不能像人一样呐喊，可那一声声凄厉的惨叫却是来自它们心灵深处的呼唤：呼唤人们能够善待大自然赋予的一切生命，呼唤那消失的人性……
标题：心灵深处的呼唤作文
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心灵深处的呼唤
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:13
那一声声凄厉的惨叫，是对生命的控诉；是对人类的讨伐；更是来自心灵深处的呼唤，呼唤消失的人性 ------题记
板凳回目录心灵深处的流泪
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14
当她挂上电话后，不知为什么，当我从电话厅出来时，双眼已经含糊了，心情昏暗至极，也许是自己的伤感感动了老天吧！此时老天也流泪了。泪水在昏暗的路灯下显得有些苍老。稀稀薄薄的空气里，心脏也开始有了规律的跳动。
我在雨中漫步着，任雨水撕打着自己的全身，就这样不知不觉间到了自己的寝室，《荷塘月色》中的作者是颇不宁静，而此时的自己又何尝不是如此呢。
那夜，我失眠了，我虽然躺在床上，但是却睁着双眼，因学习而十分疲劳的我。此时却没有丝毫的睡意，总是想起她，一个文静的女孩，她的身影时时在我的脑海里浮现。虽然自己的执着与呐喊找已为她而沉淀心海，但是从她挂上电话后，我就知道一切都完了，我的爱也会变得粉碎，我好伤心，我想了很多，也许是自己的不善解人意；也许是自己的话语而使她生气了吗？我不明白，也很不甘心。
但是事实既是如此，“我恨天公重抖擞”，我多次的埋怨自己：为什么会陷入这么深。虽然相隔万里，但是心中的感觉，喜欢她的感觉就象短距离上的慰问，也许自己很傻吧，虽然一面之交，而且这一面之交是在网上视频中进行的，但是正是这一面之交，她给我的感觉很奇特，不同于夏的热情，秋的失落，冬的等待，感觉总是很微妙。
虽然我了解她甚少，但是从她的语言中，我就知道她是一个很会说话的女孩。每当我失落之时，从她的话语中，我都得以信心的力量。给我的心灵灌上喜悦的良药，从而促使我喜欢上了她，难道我错了吗？
我知道她生气了，以后不在理我了，我的心很乱，这几天下来，我不知道怎么办才好，心很冷的时候，太阳也失去了光泽，
几天下来，我埋头的学习，我想从充实的学习中能得到一丝安慰，但是心里仍依嘘想起她，懵懂的我除了更多的是无奈外，我还能做些什么，我心有余而力不足呀，难道这就是人们所说的分手吗？我真的想不通，我的心里迷茫极了，象在沙漠中迷失了方向，我想极力的走出来，可是怎么也找不到绿洲。
“多情自古伤离别”也许这正是此时心中的表述吧！倾述着自己的心事，拎听着灰色的脉搏，此时我想做一只快乐的飞蝶，飞往那属于自己的天地，在蔚蓝色的天空下，翩翩起舞。但是接下来，我仍然发现，天依旧暗淡，云也变厚了，是因为有人沉沦，鸟儿也在哀鸣着，我知道自己已经陷入了爱的边缘。我在这里无助的希望远方的她能听见我心灵的呼唤啊！现在，我已经没有了勇气把自己的心事寄给了远方的她，我怕~~~~~~于是我只好把她和我的故事化为永恒的回忆，编成一段刻骨铭心的往事，在我的心灵深处牢固的埋下。
当我抬头望着钟表时，时间也在无情的划过，于是我无奈之余，想到《春蚕》之言：只因，总是揣想，想幻化而出时，将会有绚灿的翼和你永远的等待，今生，我才甘心做一只寂寞的春蚕，在金色的萤里，期待着来世的许诺。
也许这就是所谓的今生无缘，所以我对自己说，让时间去淡化一切吧！如果有来生，我将会好好珍惜。
#4楼回目录留在我心灵深处的亲情
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14
我们只能偶尔透过直觉去感知他的存在，相识灵魂深出传来的呼唤，但是我实在要感谢它----那就是亲情.
------题记
我又与父母发生争执了，父母总是训我，从他们的眼中我很少看到慈爱，严肃冷峻是他们的一贯风格.我生气的将自己关进房间，打开台灯，试图从书中找出一些安慰.这时，一则片段引起了我的注意；当年唐山大地震，有一位年轻的母亲，一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她那仅五个月大的宝贝女儿.天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的饿废墟，所幸的是母女俩都安然无恙.但惊吓后的女儿从母亲怀里醒了，她醒后啼哭不止.母亲知道她饿了，忙开怀喂奶.一天一夜后，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子哭声越来越弱，母亲用毛衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里，当人们发现这对母女时，母亲已经气绝，孩子还一息尚存.母亲为孩留干了最后一滴血奶.读完这个片段时，我已经泪流满面了.
这时，我的脑海里出现了一幅幅画面：当我每次考试考差了的时候，父亲虽然总会训我，但是却每次都会给我分析错题原因，以至于我下一次的考试考的很好，因为我弄懂了那些错题.
当我上学执意不带雨伞的时候，母亲却总会匆忙把伞送到楼下，我只对着天上那明媚的阳光无奈地摇了摇头，但是若没有母亲那次送伞，我可能回冒雨回家，因为就在母亲走后不久.天下起了倾盆大雨.
......
啊，我顿时开朗了，不是没有情，是情被遗忘了；不是没有爱，是爱隐身了.亲情，这是可以使你的生命之树翠绿茂盛，使你的人生花香满径的一种爱.亲情，就好像融融烛光，在暗夜里温暖你的心；亲情，就好像大海里的航标，在迷茫时指引一 的方向；亲情，就好像静夜里的淡淡星光，虽暗淡，却恒久永亮.
亲情是一首坚定的歌，唱出了彼此的心声；亲情是一句催人上进的话，鼓励着我们勇往直前；亲情是一杯苦咖啡，苦涩浓郁，刺激着你的泪水，够起你的忧愁.
------后记
#5楼回目录让绿色走进心灵深处
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14
“保护环境，人人有责”这是人们嘴边常说的一句话，嘴面上说出来，可他不会去做，不去行动，这让我很担忧。
天空漂浮着洁白的云，你是否想过，当地球毁灭，云会变成什么颜色；当你听到小溪的流水声，你是否想过，小溪水流尽时，只留下鱼虾的残骨，会变成什么样子；你是否想过，当人类灭亡时，地球又会变成什么样子；你又曾是否想过，这种种幻想，已变成事实。我们出生在这个星球，不只是要生活，还要保护它，爱护它，珍惜它，而不是永无止境的伤害它，就像彗星撞地球，那时，后悔也为时已晚，何不想想现在，应该怎样做，要怎样做好得多。
当你把纸团肆无忌惮的扔在草坪中或任何一个角落时，你不知道，这一个纸团已给地球留下一个小小的污点，总有一天，它会慢慢扩大，会吞蚀了地球，造成极为严重的巨大灾难，那个时候，我们可能漫步在宇宙中，也有可能变成灰烬，在生命的边缘垂死挣扎。造成今天严重后果的凶手不是其他，而是人类本身，是自己，当人类无情的砍伐树木，只是为了自己得到好处，你在哪里？当宇宙万物一片黑暗时，地球已变成一个丑陋无比的怪物，你不需害怕，因为你的心里知道，地球迟早会变成这样，你不去劝阻，只是当一个旁观者，地球是大家的，地球只有一个，当你伤害它时，也同时伤害了自己，总有一天会自食其果。古往今来，曾有多少人为战争牺牲自己，而下一代的我们，却不珍惜现在的一切一切，永不知足，这样的形态使我愤怒不已。而我，只是一个小学生，做不到什么，而我们可以尽已经自己的一点点，只需一点点动作，就可以减少地球的一个污点，只要你弯腰捡起那一个纸团，就会使自己的心灵更加纯洁，更加美丽，更加有魅力，如果这样，何乐而不为呢？地球妈妈用甘甜的乳汁把我们哺养长大，而我们却在伤害它，你不觉得惭愧吗？我们应该深呼吸，冷静一下，静听自己的心跳，问一问自己，要怎样做才能保护地球，我希望你会想到“保护环境，人人有责”这几个字，所以，我盼望我们能大手牵小手，团结加力量，一起保护我们美好家园。令我感到欣慰的是，现在已有不少人自觉起来，来带动一个整体，路边的清扫工人，学校里的值日生……等等，都是保护地球的榜样。最让我敬佩得五体投地的话，就要归属于清扫工人了，他们任劳任怨，忍受着人们的辱骂和耻笑，却依然做好这一份工作，微笑着面对人们，保护环境，清扫每一个角落，不落一点儿灰尘，这种宝贵朴实的精神使我泣不成声，这种精神值得我们去学习、起称赞、去发扬光大。我想再一次呼唤：人类只有一个地球，让我们共同爱护它吧！让地球重回青春，重披那鲜绿的衣裳，让我们共同盼望地球有一个完美的序幕。
让绿色布满地球，让绿色走进我心灵深处，让绿色连着你我他……
垦利县第二实验小学五年级:杨美淋
#6楼回目录农村，心灵的氧吧！
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14
农村，心灵的氧吧！站在喧闹的十字街头，络绎不绝的车流像一头头健壮的铁牛在一边跑，一边吼叫，乱七八糟的声音像利剑划破空气直刺耳窝；四周拔地而起的高楼大厦像一面面大镜子反射着强光，直射双眼，让人眩晕；深呼一口气，想要渲泄心中莫名的恼火，可无奈却嗅得满口浑浊和腐臭。抬起脚、往前走，不停地走，望眼欲穿地看着绵长的笔直的街道的尽头，想要到那里，发现能让人眼睛为之一亮的一抹绿色，一丝希望。可是，没有！什么也没有！这座城市的道路象一只巨型章鱼在向外延伸它的触须，没有尽头！我不禁想要仰天大呼：“不要！我不要这只有城市的漫无边际的生活！”如果这个世界没有了农村，疲倦的心灵该去哪儿驻足休息呢？时间的流逝似乎从不拐弯抹角，像一泻而下的瀑布昼夜不停的洒落，而我们的生活就是那瀑布的急流中随波翻转起伏的鱼，无法控制速度和方向，只能被推动着前进。当我们走在高楼大厦之间，铜墙铁壁之中，目光呆滞地望着前方，似乎已将那份寂寞和孤单已习以为常。前方的路很平很直，没有弯曲，没有转折，没有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜、快感，也没有绕过“百步九折”，通过黑暗隧道之后豁然开朗，一切只是顺其自然地延伸到尽头，然后又顺其自然地快速向后隐去，记忆也只是从这一路滑过的风景中挑炼的画面所组成的零碎片段，仿佛很残缺！好想回头！不是要逃避，只是渴求一次短暂的休息！幸运地是，在这般疲倦劳累中，记忆里仍有一块可以自由驰聘的疆土――农村！轻轻闭上眼，让那几缕柔和的阳光洗去眼睑的尘埃；微微张开手，拥抱那一望无际的田野；深深地吸一口气，让那满载稻香和泥土香的空气浸润到全身的每个毛孔；重重的踏踏脚，感受从那土壤深处传来的厚重和踏实。这些简单的动作，这些愉快的享受，在城市中是一种奢望，但在这不加任何修饰的农村是取之不尽，用之不竭的宝藏！或许是偏爱，也或许是太想渲泄情感，我固执地赋予那山村中的花草树叶以人的情感思想，我想要和它们展开交流。于是，在我的眼中，阳光就是尽情地在树林里、湖面上、花丛中跳舞的精灵；微风就是用手轻和抚摸的山川的柔情女子；花儿是可以点头向人微笑的；鸟儿是可以欢快唱歌的。一切都是和我的灵感相契合的！只有在这毫无雕刻的自然的农村，心灵才能得到真正释放，才能完成对生命感悟的飞跃！还记得那一次偶然获得地在风中奔跑的机会，那一次漫天的狂风将我思绪里的污浊吹得干干净净！当我独步于广阔苍穹下的田野小路时，突如其来的大风将路边的白色布帐吹得像飞龙般狂舞，快将我包围。在惊讶和欢喜之中，我顺风奔跑起来，像久困于瓶中的苍蝇在乱撞乱碰之后终于飞出了瓶口，像拼命挣扎的蝉在关乎存亡的一刻终于脱逃蛛网，我尽情地在这漫天白布帐的包围之中奔跑！一瞬间，将那些大大小小的烦恼全部丢给身后的狂风去淡化，稀释！农村似乎就是有这样的魔力！如果有一天，这世界不再有农村，我的记忆里不再有那淡淡的吹烟，不再有漫天飞舞的流萤，不再有一望无际的田野，不再有温柔如水的月光，不再有母亲站在村口呼唤的身影，那记忆也就真的是残缺的了！没农村的世界，我不愿也不敢想象！因为聚积了太多美好情素，珍藏了太多美好画面，农村成为让心灵保持新鲜的氧吧！在给心灵一次美好的短暂休息后，继续微笑的面对生活吧！联系方式：四川省南部县第二中学校高2011级6班张可欣邮编：637300电话：13890827380
#7楼回目录心灵的呼唤
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14
心 灵 的 呼 唤 儿时的我就生长在偏远乡村，那里有湛蓝的天空，有自由飞翔的小鸟，有绿如玉的原野，有清亮的小河，有碧波浩渺的湖泊……而那时的我，特向往蓝天。每当我抬头凝望一碧如洗的天空时，就浮想联翩：假如我有一对翅膀，我会飞向那辽阔的天空，飞向那遥远的山林，飞向那无边的大海…… 那时的我，充满幻想，充满好奇。那时的我们，只生活在自己的小小圈子里――四壁严严的围墙，阴湿的教室，四五个“要好”的同学。虽如此，但是老师却给了我们无尽的欢乐。 记得一次，我的数学启蒙老师――王成香老师上的一节自然课，让我记忆犹新。在那节课上，老师宣布：“今天，是一个特别的一天，是一个几十年不遇的一天！”听了老师这么一讲，同学们开始议论纷纷，都不知今天有什么特别的，都感到十分惊异。而后，同学们用期待的眼神，一齐注视着老师……沉静了一会，老师终于拿出了一块黑玻璃，只不过是用烟特意熏过的。“这干什么用？”同学们纳闷着。接着，王老师用他那浑厚的声音告诉我们：“今天是日月相会的一天，会出现25年不遇的‘日全食’，月亮会将太阳整个遮住，天会一下黑起来，是们观察太阳最好的机会！”同学们这下兴奋不已，我当然也不例外，恨不得马上出去看一看。随后，当日全食出现的时候，王老师就用他的那块黑玻璃一一让同学们看了看。当轮到我看时，真的只觉得太阳太可爱了，是那样的红，那样的温柔，那样的神奇。而老师呢，好像只顾着学生们，把自己观察日全食的最好机会给忘了。想一想，老师有几个25年，有几个这样的绝佳的机会呀！ 在临小学毕业时，王老师特意又带领我们来到风景秀丽的巢湖边。那里曾是我们春游野炊的乐园，有多少次，老师和我们在这里欢聚，在这里嬉戏，在这里放风筝……今天，是老师和我们的最后一次野外活动，我们是多么珍惜呀！那天，王老师特意带来了一只“傻瓜”相机，好像是租来的。同学们三三两两地聚在一起，让王老师拍照留念。每到一处，王老师便提起相机，帮我们拍照……他就用那只“傻瓜”相机，给我们每位同学都留下了一个个珍贵的一瞬间。临别了，老师让我们来一个“全班福”，我们便整齐地站在湖岸边，背后正好有一只渔船，只听“咔嚓”一声，“全班福”的照片诞生了。事后，等照片洗出来时，同学们这才发现，照片中缺少了一位，那就是我们心中最敬重的王老师。王老师给了每一个同学都拍了照片，唯独自己一张都没有拍。直到现在，那张照片依旧保存着，虽已变黄，变旧了，但当时的情景依然可现；虽老师不在照片中，但王老师的身影依然显现在我的心中。 且曰：“无心插柳柳成阴”。不知是自己的缘分，是巧合，还是命中注定，我走进了蕴育生命的“光辉”殿堂。 三年的师范生活转眼流逝，我又踏回了曾让我留念的那所小学，只不过是身份变了。那天早晨，虽正值八月，太阳仍毫无吝啬地将它的光辉沐浴着大地，身边的树叶葱绿葱绿的，鸟儿们也扯起了它们的歌喉，偶尔缕缕的微风，会撩起你额前的发丝。我缓步走入校门，只觉似曾相识，但又觉不曾认得。花草茂盛了许多；树木高大了许多；教学楼崭新了许多…… 经熟人指点，我扶着栏杆，走上二楼。此时，只觉心里一颤，不知是激动还是渴望，便思忖着：会碰见我的王老师吗？他退休了吗！不会的！……当我来到会议室时，这里已坐满了人。我索然看见一个门边上的座椅，便坐了下来。再环顾四周，竟没发现一个曾教过我的老师。我正纳闷着：“真的，我的王老师也退休了吗！”突然，在一片寂静中传出：“校长来了。”一个身材虚胖、面容和蔼的中年人，步入会场。这！这！这不是曾教我的数学老师――王成香老师吗？真是太幸运了。不知怎的，心里猛的咯噔一下，只觉自己愧欠了什么……王校长依旧用他那温和的语气，自信的话语，开了一次教师开学动员会。他说：“我们是人民养育的，我们要办一个让人民满意的教育……” 那时，我徘徊着，我遐想着：今天，我也成为了一名老师，即将步入讲台，我也能像王老师那样，平易近人，乐于奉献吗？也能让我的学生拥有个性，拥有雄劲的翅膀吗？也能让同学们崇敬爱戴吗？…… 九月的第一天，我终于第一次踏上了讲台，面对的是四十五双陌生的、渴望的眼睛。那节课上，我首先作了自我介绍，特别介绍了我曾经就在这所小学毕业，曾经教我的数学老师――王老师，他一直是我最崇敬的启蒙老师，因为他曾给了我许多的快乐，许多的回忆，让我度过了一个最美好的童年……我对我的学生们说，我也很想成为像王老师一样的老师，和大家快乐地学习，陪伴着同学们快乐地成长，你们愿意吗？同学们都欣然答应了。随后，同学们各自作了简单是介绍。那节课上，我似乎和同学们融为了一体，好似找回了童年的感觉，是那样的快乐，那样的自信…… 如今，新课程改革，如一股春风吹进我的心田，如一服催化剂让我汹涌澎湃，如一席良言在心灵深处呼唤，使我更坚信自己的奋斗目标：让每个孩子都得到发展，让他们都有颗热情、奔放、开拓的心。而今，在新的理论指导下，在三尺的讲台上，我仿佛觉得自己面对的不曾是陌生的眼睛，而是一双双渴求知识的眼睛，一双双友情的眼睛，一双双你我相融的眼睛。孩子们都管我叫“大朋友”，那是多么的默契、亲和、友善呀！这时你会觉察到，我和他们的距离拉近了。我们时常会出现在树阴下，促心交谈心中的小秘密；时常会出现在办公室里，潜心探究知识的宝库；时常会出现在绿茵场地上，激烈拼搏脚下的足球……学校成了我们共同的乐园。师生俨然如同学，如朋友，如亲人，这正是我心灵所期待的，所呼唤的。 未来，是充满憧憬的。当我再一次凝望那蔚蓝的天空时，庆幸地发现天空中又多了许多小鸟，他们快乐无比，自由遨翔，似乎在朝我微笑……（合肥市义城中心小学 汪静）
#8楼回目录读进文本最深处，提高教学实效性
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:14
读进文本最深处，提高教学实效性摘要：朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读，能有效地巩固学过的字词，加深理解课文，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢？那首先得改变传统的教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生读为主，让学生在教师指导下，层层深入地读，在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词：阅读朗读实效性读，是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点，有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达，最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够，那么语言的吸收和积累就少，这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此，在阅读教学中，应根据学生该年龄阶段的认知水平，进行多样化朗读训练，优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络，让初读“文通句顺”，是提高实效性的前提。“读书百遍，其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书，只会让学生产生厌倦情绪，这就给我们老师提出了一个严峻的问题：如何在阅读教学课堂中落实以读为本？怎样使朗读更加具有魅力，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，从而优化阅读教学，提高学生的语文素养呢？（一）、阅读伊始，培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前，老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。比如，在一节课的开始，我们完全可以从课题入手，积极调动学生的学习热情，然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小，对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣，因此，我们在授学新课的开始，解题的时候，我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面，激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段：1、师：通过预习，我们知道，葡萄园里发生了一个有趣的故事，今天让我们带着好奇和疑问，一起走进这个童话故事。2、师：想象一下，青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。3、师：读得真好，故事里出现了谁？故事的结果又是怎样的？让我们一起来看吧！（看动画）在低段教学中，学生整体朗读感知这个环节十分重要，既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中，我首先从“故事”这个关键词引入，教过低段的老师就清楚，故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力，在读课题时，我抓住了字眼“酸”和“甜”，让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜，孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了，对课文的阅读兴趣也来了。（二）、目标明确，引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现，绝大多数人的认知过程，都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如：在学习一组课文前，可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”，指导学生围绕该组课文的教学目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，还可以引导学生归纳，总结，积累学习方法。同理，在学习一篇课文时，第一个层次也必须是初读文本，引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课，我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”：师：为了进一步了解故事情节，让我们一起来好好把课文读一读，老师这里有两个读好书的小窍门：1、课文里每个自然段都有一幅插图，读的时候，可以读一段文字，再看看图，你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子，多读几遍是个好办法。我们说，让学生有目的地读，才会越读越会读。本课例中，老师就是根据本篇课文的特点，通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门，让孩子们根据这个阅读提示自由读课文，把课文读通、读顺。这样的训练，时间长了，学生就会从不知不觉中形成从整体上着手，一边读，一边想，一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句，让感悟渐行渐近，是提高实效性的关键。“感人心者，莫先乎情”。有人可以会认为，低段小学生的生活体验极其有限，难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读，是孩子们了解世界的一扇窗口，也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程，情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读，有可能是把它作为故事来看，喜欢吸引人的故事情节；也有可能是为了喜欢积累一些好的词语；更有甚者什么都不是，只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话，或者同一个句子，学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素，产生干差万别的感悟。从低段就开始，有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读，引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的，老师要做的只是轻轻点拨，导引学生慢慢摸索，进入到文中所描绘的那个世界。（一）、分层朗读，分层感悟。在学生学习的过程中，不同的学生有不同的朗读要求，在小组合作学习时，对学习有困难的学生要给予特别的关注，可以先降低要求，要求他把课文读通读顺，生字词读准音。发现哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，也可以让小组中的小老师帮助他，让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生，则可以给他们加餐，鼓励他们深入到朗读中，一遍又一遍，找一找文中认为重要的词句，并说说为什么。这样，不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围，留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好：“一字未宜忽，语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来，只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时，教师就应该是那位智慧的导游，留给孩子们足够的自主悟读的时间，引导孩子们大胆质疑，带领孩子们一起深入到文本中去朗读，去体会，去感受。否则，一味为了突出多读的效果，不管读得怎么样，也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二：1、“一读”----引发思考师：老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考：在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中？生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上的一个字，“恨”。2、“再读”-----边读边悟师：读书不仅要用眼睛，还得用心读。“恨”，有很有很多种，让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中，细细研读，从哪些语句当中看到了这个“恨”？生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生：我找到这一句：“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师：季羡林爷爷是个特别看重母爱的人，想尽孝时，母亲却再也不能醒来了。生：“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，此时他是多么悔恨啊！师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，所以，在季羡林的一生当中，会留下一个大大的“恨”，对吗？3、“三读”-----读出新意师:读书百遍，其义自见。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林爷爷的心好吗？师：仅仅是恨吗？为什么要这么悔、这么恨？生：因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师：你真会读书！能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中，他认为什么最重？生：母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。生：祖国最重！我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读，悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分，只有在品悟的基础上才能读出真情实感，才能读出韵味，只有在朗读的基础上才能加深品悟，才能走进文本。类似于这样的“悟读”，我们课堂上应该常用。教学过程中，不是我们牵着学生走，而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师，我们只需要肯定这阅读的积极性，时时进行适当的挑拨，让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去，引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式，能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，逐渐让学生为提升语文素养而阅读，为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本，让品读入情入境，是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源，它承载着多方面功能，而要充分发挥好它的功能，我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源，对学生进行字词教学和语感训练；也可挖掘文本的思想内涵，对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶；更可挖掘文本的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望，就应允许他有自己的观点，鼓励他读出自己的感悟，这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游，只引领学生走进阅读的殿堂，至于其中滋味，各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏！就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶，只有让学生自己真正去品了，才会品出自己的味，品出自己的情；才会越品越有味；才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段：（一）、“一品”-----赏词赏句师：同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜是哪一句呢？生：我觉得这句最好：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的，而且刚刚开花，很香，很美！师：花香是醉人，你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道：“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话，写下雨的过程写得很具体生动。（二）、“再品”------触摸情感师：同学们真会找！词语好、句子美！老师都喜欢！那你们就不想想，美好语言背后所包藏着怎样的情感？生：我欣赏这一句：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”这一句，让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤：谁来救我？师：真棒！你能走进蔷薇花的内心世界，听懂了花的语言。（三）“三品”-------各有所得师：读书要细细地读，读进课文所描绘的世界，才能收获更多。课文反复读后，让我感觉最有滋味的一句话是――“森林里是那么美好。”简简单单的一句话，美在哪？生：森林里景色很美好，头顶是参天大树，脚下绿草成茵，草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生：下雨了，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出，森林里不仅景色美，人的心灵也美。生：小萨沙还把雨衣给了蔷薇花，他的行为更美！阅读是发现的过程。“同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜会是哪句话？”一句话激起学生无限的阅读热情，会是哪一句呢？那一句会最打动人？学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多，不是老师心中的答案，但每一句却是学生真实的想法、独到的理解！一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想，课堂才是美丽的！接着，老师写下了“森林里是那么美好”这几个字，出乎孩子们意外，却把孩子们的思维引向更深一层，各种想法纷纷而出。可见，只有把朗读与品悟有机地结合在一起，学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；这样的阅读深入到学生的心灵深处，才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海，让阅读底蕴慢慢沉淀，是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现代心理学研究表明：儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段，我们应该抓紧这一黄金时期，想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累，对阅读能力的培养将大有裨益。比如：上完了《酸的和甜的》这篇课文，在课外延伸这个环节，我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》，让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前，我就强调不用面面俱到，只需运用课堂学到的方法，抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文，然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人，最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段，有的小组在一遍遍读对话中，体会狐狸和鹤的内心想法。课后，我的家庭作业不是抄不是写，而是列举了一些相关的故事题目，比如：《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等，让他们上网查找，自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读，第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样，通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动，课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动，极大地拓展了孩子们的阅读视野，培养孩子们的阅读兴趣，孩子们的阅读能力越来越强。当然，在带领学生深入阅读的过程中，我们还应具备大语文观念，结合新大纲要求，引领学生遨游书海，使他们的阅读底字越来越丰厚，最终沉淀并释放出阅读的成效。
#9楼回目录来自地球母亲内心的呼唤、呼唤
心灵深处的呼唤作文 | 2013-10-30 15:15
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来自地球母亲内心的呼唤、呼唤
我正在江边上散步，忽然听见一个声音：“孩子们，孩子们……救救我吧。”
听起这声音我感觉有些微微颤抖，这声音似乎离我们非常遥远，却直奔我的心灵深处，告诉了我一个不可忽视的问题！
“你是谁？”我问道。“我是你们的地球母亲”这声音很苍老，颤颤微微的，仿佛来自冥界的呼唤。听了这话，我的心“咔嚓”一凉，心里想“这真是我们的地球母亲吗？……怎么声音这么苍老？”那个声音仿佛看出了我的心事，接着说：“我是你们的地球母亲，但不是昔日那个山青水秀的地球了，我已经老了。是因为你们大肆破坏各种资源等种种原因造成的。”
在45亿年前，一个被后世称作地球的星球诞生了。在离现在似乎很近的百万年前，一种灵长类从茹毛饮血的动物中慢慢分化出来，慢慢站了起来，这就是
