翠鸟的教学反思 你一定会听见的教学反思

你一定会听见的教学反思

《你一定会听见的》这一课主要讲的是世界上的声音很丰富,很美妙。激发学生热爱生活,关注身边点滴事物,去倾听身边的一切声音。

教学这一课时,可以看出,学生对本文非常感兴趣,我在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文,每一次读,同学们都充满着热情,他们对课文中所描述的声音感到好奇,也感到新鲜,本文是培养学生想象力的很好课文,因为世界上的声音有的是我们能听见的,有的是听不见的,也许正是那些听不见的声音才更有趣,我们想象出了许多声音,使我们更加热爱大自然,更加热爱生活,以此来激发学生观察世界的兴趣,来体会生活的美好,从而达到了预期的教学效果。

你一定会听见的教学反思

这篇课文看似很散,如果脉络把握住是一篇形散神不散的好文章。

声音在我们身边是无处不在的,但是对于我们来说,有太多美妙的细微的声音被忽视了。动物、风、雪这些景物对于孩子来说是熟悉的,但是又有哪个孩子听到了,所以我们要以“人学会倾听”为主线贯穿全文。

本课我采用以“自学为主、学生为主”充分发挥小组合作意识的方法。首先努力让学生尝试参与学习,让他们大胆发言,大胆讨论,如:各小组交流汇报,预习方案,学生大胆的板演、评比,讲解思维导图。目的是提高学生自学能力和语言表达能力;其次,充分发挥小组合作意识,在自学的基础上提出一些问题,学生先自学课本,小组讨论,这时,学生兴趣很浓,任意选择自己喜欢的问题,畅所欲言。如:你听到过那些声音?听后有什么感受?问题一出,课堂上掀起了一个高潮,每个人都想谈谈心中的感受。这时,我来了180度大转弯,引出文中的中心,“学会倾听”达到“活中有序、序中有活”

根据学生年龄特征,我最后还安排了个小游戏“创造声音”。把课堂带入高潮。

你一定会听见的教学反思

《你一定会听见的》是第七册第四单元的一篇随感式的小品,本单元其它课文都是说明文,虽然本文也向我们介绍了有关声音的一些常识,但它不是一篇说明文。学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验,感受生活的丰富多彩,同时学习作者的语言技巧。结合备课,我对教学过程进行了回放,以下就是我从教学实践中得到的体会。

在导入环节,我先让学生体会课文开头提及的三种细微得几乎可以忽略的声音,很多同学表示听不到,对此我不置可否;紧接着有让静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音(比如呼吸声,心跳声等),所有人都表示听到了。以此激活学生的生活体验,进入到本课学习的情境。

进入到新授环节,学生通过自读初步感知文意,教师通过预设几个问题“听什么――为什么听――如何听”, 让学生自己理清了文章的思路。在此环节,我把重点放在对本文语言的赏析上,让学生在反复诵读中体味文章的语言美。

第一,作者对声音的描写生动形象,活泼风趣,充满了诗情画意。如,“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’……”“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。

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第二,排比句、排比段的运用,使文章结构更工整,语势强烈,增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音,这三个段落基本上均由排比句构成。通过反复朗读,让学生体会作者的行文技巧。

“读书百遍,其义自见”,让学生反复朗读课文,领会运用排比等修辞的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。

在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师很自然的引导学生进入到拓展延伸部分――学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。游戏很简单,学生把玻璃纸揉成一团,然后侧耳聆听玻璃纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受。

通过本节课的教学实践,我明白了每一节课都需要精心的设计,才不至于教学内容空洞,课堂沉闷乏味。本节课我通过预设的几个问题让学生理清了文章的思路,然后引导学生体会文章的语言美,同时注意启发学生的思维,激活学生的感受,使课堂教学收到了比较理想的效果。

  

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