爱华网云南的歌会说课稿（篇1）
各位专家，各位评委，大家好！
我是某某，今天我说课的题目是《云南的歌会》，我将从教材地位，学习目标，教法学法，教学过程，教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。
第一：教材地位
《云南的歌会》是人教版八年级下第四单元的一篇讲读课文，这个单元选取了介绍我国部分地区的节日风俗和民间轶事的五篇课文，学习这个单元能够引导学生关注民俗，能增强学生的民族自豪感。
初三的学生对文章的感受能力, 分析能力相对提高,同时初三的学生生活阅历浅，对特定地区的民风民俗了解不多，学习起来有一定的难度,根据以上特点,我把学习目标设计为：
第二：学习目标
知识与能力目标：1、了解云南歌会的不同的形式及特点
过程与方法目标：2、通过讨论，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用
情感态度与价值观：3、理解本色生命及其精神文化内涵
第三:教法学法：
本节课我采用尝试教学法授课，通过设计练习让学生根据标题猜想文章的内容,尝试猜想有利于读思结合，使阅读插上联想，想象的翅膀，提高阅读的兴趣，锻炼学生的思考和创造能力。
针对目标一，学生的学法是圈点法，速读课文的同时，圈画出歌会的形式。我的教法是情景教学法，通过播放《云南美》为学生创设情景，再现云南歌会场面，使学生了解到云南歌会的一些形式。
针对目标二，学生的学法是诵读品味法，合作探究法，在反复的诵读中，归纳总结出分析人物性格的方法及环境描写的作用。我的教法是朗读教学法，通过指导学生的朗读，并适当加以点拨，让学生体会到人物的特点，环境描写的作用。
针对目标三：学生的学法是讨论法，在讨论交流中，学生了解到更多的本色生命的艺术形式，丰富了他们的知识和阅历。我的教法是情景教学法，通过播放《安塞腰鼓》为学生创设情景，进一步领略“一方水土养育一方人”。
第四:教学过程
一、导入新课：
播放视频《云南美》。然后声情并茂的介绍：云南地势雄奇险峻，自然风光绮丽，物产丰富，特殊的地理环境孕育了特殊的民俗，比如，泼水节，歌会等等，今天我们就一起走进沈从文的《云南的歌会》去了解一下云南的民风民俗。
设计目的：播放视频，再现云南歌会的场面，拉近了学生与文本的距离，激发学生的阅读兴趣。
二、出示目标：
1、了解云南歌会的不同的形式及特点
2、通过讨论，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用
3、理解本色生命及其精神文化内涵
三、练习设计：
1、给下面加点的字注音：
迤西 蹲踞 情歌酬和 凹处 譬喻
柞木林 花冠 土坎 箍桶
2、文学常识：
本文的作者 ，原名 ，评价 。
3、思考题：看到题目《云南的歌会》你能不能试着猜想或是推测一下文章的内容，作者会写些什么？想要表达什么主题？请张开想象的翅膀，尽情的发挥你的创造力吧！
同学们的猜想可能是五花八门的，在尝试猜想的基础上，引导学生速度课文，揣摩一下作者是怎样构思文章的？引导学生通读课文，通过对课文的通读，让学生揣摩作者是怎样构思这篇文章的，比较一下自己与作者的哪些构思是吻合的，哪些构思是自己想到的，是否具有可行性，哪些构思是自己没想到的，它在课文中有什么作用？由此确立出这篇文章我们要解决的最主要的问题是：概括作者描写的云南歌会的形式及其特点，人物的特点及文章的主题。
（设计此环节的目的：通过练习设计，让学生根据已有的阅读经验尝试猜想课文内容，尝试猜想实际上就是让学生站在作者的角度去设计文章，能充分调动学生的积极性，主动性，同时学生尝试猜想的内容与文本的内容形成比较,学生会自然而然思考:作者为什么要这样构思文章,它们之间有什么内在的联系,使学生有疑而问,思考更加深入。总之,尝试猜想有利于激发学生的学习兴趣，形成“自主、主动学习”的学习氛围，培养探究精神和创新能力。
四、整体感知
（一）1、作者写了云南歌会的三个场面，请概括它们的内容及其特点。
学生带着问题用圈点法，抓住文章中的提示性信息，默读课文，讨论答案。由于概括内容的方法，初三学生基本都能掌握，让他们在比较中提炼出最简洁的答案，并叙述一下概括的方法及注意抓住时间，地点，人物，事件。
第一部分（第1--3段）：山野对歌
第二部分（第4段）：山路漫歌
第三部分（第5段）：春寨传歌
五、局部赏析：
1、精读课文：选择自己喜欢的人物，结合具体的语句分析其特点。
学生活动：学生运用圈点法，圈画出有关人物描写的语句，并通过诵读品味，反复朗读有关人物描写的语段，体会字里行间蕴含的感情从而分析出人物的特点，同时引导学生运用已学过的分析人物的方法来分析人物性格，，学生归纳不全的情况下，教师可以通过具体的句子适当加以引导，从而总结出可以通过描写方法，修饰词的运用，叠词的运用等方法进行分析。
在分析环境描写起到烘托人物形象的作用时，教师可以点拨环境描写都起到烘托人物的作用吗？引导学生速读课文后，发现第三段有大段的环境描写，自然而然就提出了这样的问题：“第三段为什么用大段的环境描写，这样构思有什么作用？”
学生活动有：学生运用圈点法，圈画出有关环境描写的语句并通过诵读品味，反复朗读品味出环境描写的作用：烘托人物。教师此时可以适当引导，作者想要强调的东西重点写，强调环境，环境起到什么作用呢？在教师的一再点拨下，有的同学能想到“一方水土养育一方人”作者想要强调环境的作用，所以作者重点描写了环境。
设计目的：通过圈点法，诵读品味法讨论法充分调动了学生的积极性，主动性，发挥了他们的主体作用。同时在阅读学习的过程中不断地发现问题，锻炼了他们的提出问题，分析问题，解决问题的能力。此环节落实了目标二，渗透了目标三。
六、拓展迁移：
通过以上环节，学生已经能理解到云南的歌会是自然地，淳朴的，有活力的，理解到正是这方自然的，淳朴的，有活力的水土养育了这方自然的，淳朴的，有活力的人，这时教师可以进行发散思维的训练，对于这种自然的，淳朴的，有活力的本色生命的艺术表现形式，你还知道哪些？
学生们会想到以前学过的课文《安塞腰鼓》，河南梆子，山东梆子等等，教师给予肯定并补充一些例子，增加学生的阅历。
云南的歌会淳朴自然、融自然、人生、社会于一体，散发着生命的气息，泥土的芳香，感谢沈从文笔下的这些鲜活的生命，让我们重温生命那最初的律动，他本来跳动在我们的血液里，构建着我们的精神家园，开拓着我们的精神视野，我们一定要不断的传承下去，让它不断发扬光大。
拓展迁移的环节是走出文本的过程，体现了新课标要求“重视情感，态度，价值观的正确导向。”本环节的设计主要完成目标三。
七、课堂小结:通过本节课对课堂内容的猜想，并深入文本进行学习，探讨，你收获了什么？把你的收获和感触与同学们一起交流一下。
八、教学反思：
本节课我以学生为主体，通过练习的设计让学生尝试猜想，通过与作者的构思比较得出本节课要处理的主要问题，同时在阅读学习的过程中不断启发他们提出新问题，锻炼他们提出问题，分析问题，解决问题的能力。
说课到此结束，不当之处请各位评委批评指正，谢谢大家！
云南的歌会说课稿（篇2）
一、说教材分析
1、教材的地位和作用
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》是本单元的第一篇，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对人、对自然、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
2、教学目标及重点、难点
《初中语文新课程标准》强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” 、“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。基于这些，我确立了以下三个教学目标：
知识与能力目标：
（1）分析本文结构，理解散文特点。
（2）读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。
（3）掌握本文的词语，总结云南歌会的特点。
过程与方法目标：
（1）通过读课文，用圈点勾画、对比阅读的方法欣赏品味精彩的语言片段。
（2）在教师的引导下，同学间合作学习，体会云南歌会的美。
情感态度价值观目标：
体会作者对民间民俗文化的赞美, 领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。因此，我确定本课的重点难点分别是：
重点：
（1）了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。
（2）深入理解云南歌会所蕴含的美。
难点：
体会“山路漫歌”这个片段中环境描写的作用。
二、说学情分析
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高，而且学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，课前我让学生搜集有关云南民间歌舞的文字资料，在对少数民族文化有所了解的基础上，在教师的引导和本课学习中领略民族风情，学会叙事方法，完成教学任务。
三、说教学方法
《初中语文新课程标准》强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”、“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”、“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。”的要求，确定使用教学方式：“创设情境、激趣导入――自读课文、整体感知――精读探究、重点研读――拓展延伸、理解运用――课外巩固、布置作业”。
为了更好引导学生预习，完成本课的教学任务，我设计了《云南的歌会》导学稿（附后）
四、说学法指导
叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。《初中语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，为充分体现了新课程标准的精神，具体的学法如下：
勾画圈点法：在读课文的同时勾画出重要信息。
对比阅读法：坚持以读为本，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到熏陶，通过对比阅读，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
自主合作探究法：学生自主探究疑难，引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。
五、说教学过程
课时安排：两课时（第一课时：结合导学稿，勾画圈点，初步感知课文，了解作者，掌握字词，初步了解云南歌会的几个场面，学生尝试完成导学稿。今天要说的是第二课时。）
（一）创设情境、激趣导入
播放《小河淌水》等云南民歌及歌会视频。
导语：相信同学们都喜欢听歌吧 。近几年来，各种个人演唱会风起云涌。你最喜欢谁的演唱会? 能把当时的场面描述一下吗？（激发学生的兴趣，调动其情绪，活跃气氛。学生自由发言，教师及时评价。） 今天，老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会――云南的歌会，我们来一起欣赏。（课件打出课题）
（二）自读课文、整体感知
我首先让学生带着问题速读课文，从整体上把握课文内容，提出问题：
1、读了全文，你从中获得了哪些信息？读的过程中划出重点信息。（学生可能说得五花八门，教师评价，引导学生归纳出三种不同场合下的民歌演唱会。）
山野对歌
山路漫歌 村寨传歌
设计此环节的目的是一方面检查预习情况，训练学生的概述和口头表达能力，另一方面使学生对课文有了整体的感知，为下面的学习奠定基础。
2、探究活动。进一步结合导学稿，体会三种场合下的演唱会在内容、写作手法上各有何特点？（读课文，筛选重点信息）
由于有导学稿的引导，学生四人小组讨论，教师参与其中，最后全班交流，通过自读、讨论、分析、教师帮助归纳，结合课件演示重点内容，学生可以较好较快解决此问题。
3、我们已经了解了云南歌会这种民风民俗，你喜欢它吗？多媒体展示：以“我最喜欢__________场面，这里__________ ”的方进行复述，谈谈你喜欢的理由。
用多媒体显示（板书）： 山野对歌： 人物美 （突出一个人）
山路漫歌： 环境美 （突出几个人）
村寨传歌： 风俗美 （突出一群人）
这样设计一是加深对课文的理解，二是训练口头表达能力，加强对学生情感态度价值观教育，激发学生热爱民俗文化的热情，也就初步解决了本课的重点之一。
（三）精读探究、重点研读
学生对课文内容有了进一步的理解，对课文中的一些写法和内容有了初步了解，此时，我重点引导学生研读三个场面。
1、揣摩山野对歌的人物美。
（多媒体展示） 结合“课后研讨与联系”及“导学稿”，思考沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
通过对比阅读，将边城中的翠翠和课文中的年轻女人比较，把师生的视线聚焦在“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”这句上，让对歌人物走进了学生心灵，悟出了作者的赞赏之情。
2、领略山路漫歌的环境美。
这个环节是我确定的本课的难点，即品味体会“山路漫歌”这个片断中的环境描写的作用。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的密切关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个步骤，突破难点。
第一步设问思考：（多媒体展示）“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?
设计此问题的目的是导出景物(环境)描写。学生通过阅读初步分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。理解这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。
第二步对比阅读：（多媒体展示）删去片段中景物描写，与原文形成两段文字，让学生阅读体会。
设计此问题的目的是学生通过自主对比阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写。运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?
第三步设问畅想：（多媒体展示）假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?
设置这个问题的目的是调动学生的积极性、想象和联想，激发学生的发散思维，为学生营造想象和联想的空间，从而真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。 云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来，体会作者热爱民俗文化的情感。
此环节，有对比阅读，有口语表达，可以较好引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。品味语言，引出问题，解决了难点，即本片段中的环境描写的作用。
3、猜想村寨传歌的场面美。
齐读第五段，抓住本段中“小时候常听老太婆口头语，‘十年难逢金满斗’，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”这句话。设问：原来如此是怎样的如此？
此设计就是让学生在讨论声中体会场面美。一问掀起了猜想高潮，让文明的传承充满了灵动之美，感悟了作者对艺术独到的品味。
（四）拓展延伸、理解运用
对课文的阅读、分析、品味之后，为了巩固学习内容，我设置了导学稿中的第五题。
1、课文主要写了在三种场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同，想一想：与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么对云南的歌会感兴趣。（课后研讨与练习题）
2、假如你是准备到云南的游客，想云看那里的歌会，学了课文后，请用简洁的语句，以“到云南看歌会”为题，向你的伙伴介绍云南的歌会，动员他们跟你同游。
（五）课外巩固、布置作业：
1、推鉴课外阅读书：《沈从文散文选》
2、完善导学稿。
（设计此环节既是课堂的延伸，又是扩大阅读面，增加阅读量）
六、说教学反思
1、运用了导学稿，结合了课后的“研讨与联系”，创设音乐情境，学生能够自主学习、合作学习的学习方式，同时有了课前的准备和思考，为课堂教学留下了一定的时间和空间。
2、将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，注重了学生听、说、读、写的结合。珍视学生的感受、体验，尊重他们的见解和想法，突出了以学生为主体，师生互动，体现了新课标的理念。
3、学生在说、写的环节思路不开阔，在教学中，我就自己先写“下水片段”，同时让写得较好同学发挥示范作用，效果也不错。推鉴课外阅读书《沈从文散文选》，为了不过多增加学生的负担，我就在阅读课上引导学生有意找寻沈从文的作品，学生也有收获。
附：《云南的歌会》导学稿
一、给加点的字注音
迤西 蹲踞 酬和 譬喻 柞木 熹微 龙吟凤哕 即物起兴
二、解释词语：
引经据典 譬喻 扶摇而上 别开生面 酬和 悠游自在 若无其事 熹微淳朴
三、整体把握：
作者写了云南歌会的三个场面，请你用最简单的话概括出来，简要分析写法上有何不同？以“我最喜欢 场面，这里“ ” 的对话方式，和小组同学一起交流一下！
四、比较阅读：
沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)
五、理解运用（任选一题）
1、课文主要写了在三种场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同，想一想：与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么对云南的歌会感兴趣。
2、假如你是准备到云南的游客，想云看那里的歌会，学了课文后，请用简洁的语句，以“到云南看歌会”为题，向你的伙伴介绍云南的歌会，动员他们跟你同游。
