爱华网杯子的设计教学反思（篇1）
《杯子的设计》是一节五年级的“设计。应用”课，旨在让学生通过欣赏、评述，了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识，渗透设计意识，了解设计要素，掌握美术设计的基本方法，了解设计与应用之间的关系，启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，从而培养学生的创新精神和能力，同时加强关注生活，热爱生活的德育教育，发现设计应用与生活的紧密联系。
在设计本课的教学环节时，我以走进“杯子博物馆”，走进“杯子商店”，走进“杯子设计室”三个部分展开，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识，在进一步认识到功能与形象之间的关系，达到能够运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。通过《杯子的设计》的教学实践，我对“设计。应用”这一美术学习领域有了更深的认识和理解，现结合我的课堂教学实践展开教学反思：
1:将艺术作品的美观性充分展现给学生。在教学中，我运用课件向学生展示了大量图片，包括历史上不同材质、造型的杯子，现代生活功能各异、千奇百怪的杯子，学生对这些杯子充满好奇和惊叹，接着通过学生欣赏和评述，进一步感受杯子作品中所体现的造型美、色彩美、创意美，让学生意识到，在生活不经意的使用中，我们还享受到了杯子的艺术美。学生结合自己已掌握的美术知识和技能，在创作充分发挥自己想象，画出丰富多彩的杯子，有可爱的动物造型、优美的贝壳、扇子、书籍的造型、还有极具装饰性的盾牌、面具造型等，这些都体现学生对美的认识和理解，表达着学生对生活美的感受。
2：在“设计”的课堂中强化设计意识和理念。在本课的教学环节中，我以“如何体现杯子的功能性”进行提问，让学生对杯子的实用、作用展开探讨，学生能发现杯子设计中一些巧妙之处，对人性化的设计进行一定的分析、评述。学生创作中也体现了一部分对杯子功能的关注。但相对而言，学生更多倾向与对杯子美观性的表现。作为美术课中的“设计。应用”领域，强调以围绕一定的目的和用途而进行设计和制作，让学生理解“物以致用”的设计思想，进行有目的的创意和设计活动。这就需要在教学环节中大量渗透设计的理念，引导学生关注设计、分析设计、表现设计，在美术创作中体现设计的思想，表现设计的手法，真正地感受到设计与其它美术教学活动的区别。
3：将“设计-应用”渗透到学生的学习生活中。《杯子的设计》教学内容十分贴近生活，这让学生对本课的教学充满兴趣。其实，在生活中处处是设计，自古到今，人类的生活与设计紧密相关。因此，在这一学习领域的教学中，教师应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，多选择设计一些贴近学生生活实际的教学内容，联系社会，加强趣味性、实用性，就会使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望，同时也将美术课堂与学生的生活有机的联系起来。
此外，课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习，多自我反思。努力上好每一堂课。
杯子的设计教学反思（篇2）
《杯子的设计》是五年级的美术课，我深知教学的导入对一堂课来说很关键，能不能吸引住学生的眼球就在于此，学生都爱看动画片，同时乌鸦喝水这个故事是低年级教材已交过的课文，如何巧妙地进行导入就看教师的语言组织了，问题由浅入深一步一步的引向了本课的主题《杯子的设计》。本课教学过程我采用递进式教学的形式，先通过欣赏各种杯子，让学生对杯子有详细的了解，并说出自己最喜欢什么杯子，为什么？在说的过程中就会说到杯子的结构、装饰、功能和材质，不一定说全，但会说到一大部分。教师可灵活的进行德育教育，像有的同学说到了纸杯好，方便，我就说方便是方便了，可也浪费了资源，我们要学会保护资源，尽量少用纸杯。学生回答完之后我就问你们能说出这些杯子都有哪些不同之处？又都有哪些共同之处？学生回答出一部分，我就要抛关键性问题了那就是设计杯子要从哪些方面来考虑呢？在总结了设计杯子要从四个方面考虑之后，我指出有一个共同之处是结构，不同之处是装饰，功能、材质。激发学生的学习兴趣。本课的重点是让学生了解杯子设计需要考虑的几个方面：合理性、科学性、美观性、功能性。展示教师设计的杯子作品，并引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。从而学习设计步骤，并简单的复习一下有关色彩的知识，展示其他学生的作品一是接触到同年龄段的作品，学生易于接受，易于掌握，有利于创作，二是有利于激发学生展开想象的翅膀进行设计创作。让学生在组内说说自己想设计一个什么样的杯子，目的在于一是让学生有充分的时间去想，再就是在说的过程中发现问题解决问题，也可以相互出主意，打开思路，让学生汇报自己要设计一个什么样的杯子，一是教师掌握情况，二是通过说激发其他学生思路。最后就是学生开始动手设计了，让学生带个杯子的目的是让学生近距离的真实的接触到杯子，有利于设计创作。学生作业时我能及时发现问题并纠正问题。最后进行作品赏评，自评和互评，在课程结束前进行课后拓展，生活中的衣食住行无一不和设计有关，鼓励学生课后欣赏，做一名生活中的有心人。
杯子的设计教学反思（篇3）
《杯子的设计》是五年级的美术课，课前让学生搜集准备各种杯子，教师精心制作了教学课件。本课教师采用游戏闯关的形式，有杯子知识比一比、杯子设计想一想、杯子创作赛一赛、神奇之杯赏一赏四个闯关过程，学生对于闯关极感兴趣。教学中，先从欣赏观察多种杯子入手，激发学生的学习兴趣。通过欣赏各种杯子，让学生对杯子有详细的了解。在学生充分了解杯子后，组织学生讨论杯子设计的问题，本课的重点是让学生了解杯子设计需要考虑的几个方面：合理性、科学性、美观性、功能性。学生设计的杯子多种多样，教学效果较好。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。
我们来看一看以下提问：“同学们，喝水离不开一种生活用品，一种装水的容
器，是什么呢？”――开门见山，直接点出杯子的含义与基本作用，同时揭示课题。“想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子有哪些？”――回忆与联想，激发学生的生活经验，突出杯子的实用功能。
课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，运用争当五星设计师为手段，注重学生的学习过程、学习态度及创新精神，是评价具有综合性、形成性与发展性。
学生有效的活动有课前自主发现与了解杯子，可以从学生带来的杯子中达到有效性。学生课上独立思考、小组交流活动，可以通过师生互动的效果及课堂气氛得到检验。学生课堂上创新实践的活动过程，可以通过学生的作品检验。
这个问题已经在研究策略中表述的很清楚。有三点：
1、贴近生活，服务生活、美化生活。
2、自主学习、探究发现、合作交流。
3、移情联想、张扬个性、创新实践。
总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，多试一试，就一定会有收获。
