齐桓晋文之事教学设计 齐桓晋文之事教学设计(2篇)

齐桓晋文之事教学设计(篇1)

教学目标:

1、继续积累文言文的重要词语和重要句式。

2、理解孟子的保民而王的思想。

3、欣赏本文中孟子的论辩特色。

教学重点:

孟子的善于设喻、迂回曲折、层层深入的论辩特色是本文的教学重点。

教学难点:

本文一问一答紧紧相连,内容篇幅长,结构层次不是太容易,需要老师提示。

课时安排:

两课时

第 一 课 时

教学过程:

一、孟子其人

本单元全是孟子的文章,所以有必要先来了解他的基本情况。

孟子,名轲。战国时邹人。儒家学派的代表人物。受业于孔子的孙子(子思)的门人,一生周游列国,游说诸侯,宣扬“仁政”,但是始终不受重用,然而他傲视诸侯,决不苟同, 晚年返回家乡讲学著书。

后来,人们将孔子和孟子并称“孔孟”,且称孟子为“亚圣”。

结合课本150页的方框内容来了解孟子思想的主要内容。

1、仁政思想

齐桓晋文之事教学设计 齐桓晋文之事教学设计(2篇)

2、民本思想――民为贵君为轻

3、性本善――凡人皆可成尧舜

4、进退两自如的个人修行――穷……达……

二、串讲一二节词句翻译,了解谈话初始状态。

1、字词:

(1)徒: 门徒

(2)焉: 助词,无意义。

(3)是以后世无传焉 所以后世没有流传

臣未之闻也 我没有听说这些

无以,则王乎 不停止非要说的话就

说说行王道的事吧

2、由对话的开始几句可见谈话双方开始的立场是怎样的?

我们先来看看齐宣王想谈的两个人是什么样的人:

齐桓公九合诸侯,一匡天下;

晋文公定乱扶周,破楚救宋;皆是春秋时的霸主。可见他喜欢的想谈的就是霸道之事,而霸道和孟子所主张的王道是两个对立的主张。

霸道――君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。

王道――以儒家的仁义治理天下

由此可见,谈话双方开始的立场是完全对立的,而且对方是君王,孟子在这种情形下要想向齐宣王推行他的仁政几乎是不可能成功的。

孟子用一句托词“我没听说过”轻巧的转换了话题,既不得罪齐宣王又回到自己的预设话题上来了,但是,想要成功也是要打个大大的问号的。

三、然而最终的结果是什么呢?我们首先来看看153页最后一段文字。

1、(1)吾

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/8103380103/78690.html

更多阅读

转载 《项羽之死》优秀教案 项羽之死教学设计

原文地址:《项羽之死》优秀教案作者:东方的大卫 一、教学目标 知识与技能:了解司马迁塑造人物的“多维透视”法,培养学生立足“多维透视”法解读文章的能力。过程与方法:借助“多维透视”法自由品读文本,师生共同研读、探究司马迁如何运用

《旅鼠之谜》说课稿 旅鼠之谜教学设计

走近旅鼠世界,探究自然奥秘——《旅鼠之谜》说课稿一、深入文本说教材《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文,本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 送孟浩然之广陵 的教案

教学目标   1、读正确本诗中的“鹤、孟、唯”等生字的读音,正确书写“孟、浩”等生字。2、理解诗句的意思,体会诗人送别朋友依依惜别的情感。    3、咀嚼和体悟重点诗句的情味,通过想象和移情体验,感受诗的情绪和意象。   4、

声明:《齐桓晋文之事教学设计 齐桓晋文之事教学设计(2篇)》为网友秋凉瑾言分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除