爱华网一面五星红旗说课稿（篇1）
一、说教材
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本单元的精读课文，在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。课文讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本文在表达上有一个非常显著的特点是：通过人物的动作来表现心理活动、表达内心的情感。
本课的教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写课文词语。
2、通过学习课文，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
教学目标是根据《小学语文课程标准》并结合单元训练重点和课后练习来定的。
教学重点：体会我的爱国情感。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、说教法：
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、合作学习法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
3、 对比教学法
教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。
三、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用讨论法、朗读感悟法和勾画圈点法。
四、说教学过程
为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分五大板块：第一板块――复习旧知，整体回顾。第二板块――直奔重点，研究老板的态度变化。第三板块――多向对话，体会情感。第四板块――读写结合、升华情感。
第一板块――复习旧知，整体回顾。
【设计的目的：检查学生对课文新词的掌握、运用情况，并回顾“我”和“老板”之间发生了什么事？引导学生及时转换角色，把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，这样做的目的可以提高学生处理文本信息的能力，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的能力。】
第二板块――直奔重点，研究老板的态度变化
1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢？请同学们轻声地自由读课文4―12段，画出老板前后态度变化的句子，四人小组讨论，交流：老板的态度为什么会有这样的变化？
2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示两个句子，先后进行对比研读。
3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？）
【设计的目的：通过运用朗读、对比的教学方法引起学生强烈的探究欲望，为什么“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”？这一巨大的反差都缘于我那颗火热的爱国之心。这为突破本课的教学重点做了很好的铺垫。】
第三板块――多向对话，体会情感。
这个环节我是通过对重点句的四次研读来进行教学的。
学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）这个重点句，我是分以下四个步骤来进行教学的。
第一个步骤：读出我的虚弱。
抓住“趔趔趄趄”这个重点词，理解了词意后，我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗？
第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。
第三个步骤，读出我的爱国之心。
最后，深情地读课文６
