爱华网下课了!下课了!青青、冬冬和平平一起跑出了教室。青青说：“你们听，是什么声音？我们去看看吧！”冬冬说：“是谁这么不讲公德，谁洗完手不关水龙头？”平平说：“算了，算了吧！节约用水，人人有责，我们赶紧把水龙头关上吧！”?他们把水龙头关上了后就又跑去玩了。青青、冬冬和平平真是节约用水的好孩子，我要向他们学习。语文出版社S板一年级下册看图写作文安然2010年4月10日
标题：六年级下册看图作文
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《线的认识》说课稿
六年级下册看图作文 | 2014-05-29 07:57
《线的认识》说课稿《线的认识》说课稿商丘市解放村小学刘庆红尊敬的各位评委、各位老师：大家好，今天我要说课的题目是《线的认识》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四部分来进行我的说课。一、说教材这部分内容我准备从以下三个方面来进行阐述：1、教学内容：《线的认识》是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”第一课时。学生在二年级下册已简单认识了直角、锐角、钝角，具备一定的几何知识，该部分认识线段、射线、直线，为后续三角形的相关知识学习打基础。线段、射线、直线是一组比较抽象的平面图形，教材通过学生的直观操作活动，在“看一看”活动中以现实情景中抽象出线段、射线与直线。通过“认一认”活动让学生用自己的语言描述这三种图形的特征。接着组织学生对三种图形进行比较，讨论从而使学生留下深刻的印象。在第17页“试一试”、“量一量”、“看一看”中，进一步加深了学生对这三种图形特征的印象。2、教学目标数学课程标准指出：新课程理念下的数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感的教育，因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的特点，我从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面确定本节课的教学目标：（1）知识目标：通过一系列直观的动手操作活动来认识直线、射线和线段各自的特点。培养学生观察能力、分析能力及联想能力。（2）能力目标：通过动手画、到生活中找，激发学生的求知欲望；学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，收获新知；通过分组训练、深化新知，共同感受收获的喜悦。（3）情感目标：通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点的教育。3、教学重点、难点为了实现上述目标，我确定本节课的教学重点是：体会直线、射线和线段的基本特征，认识、区分线段、射线与直线。教学难点是理解、掌握直线、射线和线段的区别和联系。二、说教法、学法每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，教学中要采取多种教学方法，要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律，每个人不再是旁观着，而是参与者。在上课的过程中，充分发挥学生的主体性和老师的主导性。本节课我使用的教法：1、情境教学法。2、启发式教学法。3、演示、谈话等教学方法。学法：1、动手操作法。2、归纳法。三、说教学过程《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：（一）创设情景、导入新课。（二）小组合作，深入探究。（三）实践活动，归纳巩固。（四）综合运用，感知提升（一）创设情景、导入新课《数学课程标准》指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。认知心理学研究也表明，“疑”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体。所以我创设这样的情境：一开始，我便展示课件图片，利用猜一猜的方式让学生说一说从图中你看到了什么？提出人行横道线、激光景灯、铁轨是怎样的？这样的问题，人行横道线、激光景灯、铁轨使学生在日常生活中经常见到的物体，会使他们感觉到比较亲近。接着我让学生通过观察自己动手画一条线来分别表示它们，提出问题：这些图中的事物与什么有关？学生在预习基础上会回答与线有关，由此揭示课题：线的认识。之后再让学生认真分析图，进一步了解人行横道线、激光景灯、铁轨的特点，抽象出线段、射线、直线，这时适时给出教材第16页“认一认”的图片。引导学生对它们进行命名。《课程标准》指出让学生从日常生活中体验数学知识，从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习知识的转变，这样的情景设计既完成了衔接新课内容，又培养了学生的学习数学积极性。（二）小组合作，深入探究在知道了线段、射线、直线的名称后，我们再来研究它们的特点，首先我让学生先自己说一说线段、射线、直线的特点，独立思考几分钟，然后小组交流，说一说他们对线段、射线、直线的认识，学生完全开放学习后要适当的引导是有必要的，这样有利于提高课堂的学习效率，充分发挥学生的主体作用、让学生积极主动地投入到数学学习的过程中去。最后我让学生用自己的话写出线段、射线、直线的特点，我这样做是让学生有一个独立思考的过程，用自己的话说三种线的特点，想说什么说什么，让学生敞开心扉，再通过小组合作相互理解，相互促进，达成共识，完全在学生开放的情景模式下展开，在小组合作完成以后我也和同学相互交流，逐步引导从端点、长度、中说一说。数学家波利亚说“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为这种发现，理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在知道了线段、射线、直线的特点后，接下来我就引导学生学习线段、射线、直线的读法，直线和线段有两种读法，线段AB或线段BA，直线AB或直线BA，但强调直线上的两点，并不是端点，读射线要从端点读起，只有一种读法，这一部分只需直接告诉学生，之后进行小结。在学生掌握了读法之后，出示几道练习让学生完成。。（三）实践活动，归纳巩固教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧在你的手指尖上”。由此可见，儿童的思维是离不开实践活动的。这一环节中我主要安排了两个活动：1、试一试我让学生拿出自己课前准备的学具，让学生自己转一转、画一画，过一点能画多少直线，过两点呢？通过学生的动手操作活动得到结论：过一点能花无数条直线，过两点只能画一条直线。2、想一想出事课本图片让学生观察：看老虎山到狐狸洞有许多条路，哪一条最短，学生遇到困难时教师要适时引导启发学生分析问题，进而解决问题。“自主探索、亲身实践、合作交流。”是现代教育理念提出的学生最重要的学习方式。学生通过对教师提供的信息进行分析、探索和讨论，从中感悟到重要意义。同时使学生的主体精神也得到良好的培养（四）综合运用，感知提升陈望道老先生说过:儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。在“看一看”、“量一量”中，我通过做游戏，比一比哪一小组是优胜组，让学生在游戏中体会第一组中两条线一样长吗？第二组中的两条线一样长吗？先让学生动手实践思想得到进一步拓展，再用多媒体直观演示正确答案。加深学生对三种图形的认识，搞一个小游戏从而把本课气氛推向高潮完成一个精美的结局。四、说板书设计我这样设计板书，简明扼要，条理清楚，布局合理，能使学生通过板书系统了解本节所学内容和知识要点，突出了重点、突破了难点，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
板凳回目录《比例尺》学案
六年级下册看图作文 | 2014-05-29 07:57
《比例尺》学案《比例尺》学案一、学习内容：六年级下册48―49页二、学习目标：1、结合具体情境，体会比例尺产生的必要性。2、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的用途。3、认识数值比例尺和线段比例尺，能够把数值比例尺和线段比例尺正确转换。三、学习重点：理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。四、学习难点：能够把数值比例尺和线段比例尺正确转换。五、学习过程：活动一：大胆尝试1、画线段。（1）根据老师的要求画图。（2）遇有什么问题？怎么办？2、设计教室地面平面图。教室地面的长约xml:namespaceprefix=st1ns=urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags9米，宽约6米，你能用刚才的办法把它画出来吗？动动脑筋，试试看。（将图形画在方格纸上）（1）分别求出图上的长和实际的长，图上的宽和实际的宽的比；并画出最简比，组内交流你对这个比的理解。（2）小组互相交流，哪个组第一个完成的，可以将你们的答案写到黑板上。活动二：知识提升1、在你的地图上找到比例尺，并说出它表示的意思。2、请用不同的方式表示出比例尺。3、认识数值比例尺和线段比例尺。xml:namespaceprefix=vns=urn:schemas-microsoft-com:vml（1）找出图中哪个是数值比例尺？哪个是线段比例尺？（2）你是怎么理解数值比例尺和线段比例尺的呢？自己先独立思考，然后组内交流你们的想法，达成统一共识后报告给老师，准备汇报。（3）你能把这条线段比例尺化成数值比例尺吗？试一下。(4)组内交流。4、认识放大比例尺（1）出示两幅图的比例尺1：10和10：1，小明说：这两幅图的比例尺所表示的意义是一样的。你同意吗？（2）看课本，你知道比例2：1表示什么意思吗？同桌互相交流。活动三：达标测试1、填一填：（1）在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（）厘米或（）米。（2）在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()千米。（3）把数值比例尺1：100000000改成线段比例尺是：（）（）（）km2、选一选：（1）长4毫米的零件，画在图纸上是4厘米，这幅图的比例尺是（）。A.1：10B.10：1C.1：1D.1023km（2）线段比例尺改成数值比例尺是（）。A.1：23B.1：23kmC.1：2300000D.1：2300000km3、画图。（1）、把比例尺1：6000000画成线段比例尺（2）、学校操场为长为120米，宽为90米，请用1:3000的比例尺画出操场的平面图。测试结果评价等级要求：一星级：能正确完成三个题中的任何一个。二星级：能正确完成三个题中的任何二个。三星级：能正确完成三个题中的全部三个。评价结果：
#4楼回目录来自地狱的信件
六年级下册看图作文 | 2014-05-29 07:57
“什么世道？爸爸妈妈太可恶了！”阳泉不满的喊。
“怎么了？”nono问。
“爸爸妈妈就是注重成绩，看到阳玉学习好，就带她去爬山，却让我陪着奶奶！典型的重女轻男！”
“陪外婆也不是挺好么？”
“可我还是想去爬山！”阳泉拿起书乱翻一通。
Nono可不想与阳泉这样无聊的呆着，因为这可是他第一次来到村庄。事情是这样的：期中考试之后，阳玉和她的父母去爬山，留着nono和阳泉与奶奶生活几天。
Nono看着这树林，与小溪嬉戏，快乐无比。天渐渐黑了，nono还没有回去的意思，这时，忽然传来了几声狼叫，吓的nono打了个冷战，立刻跑回家了。
到家后，发现阳泉不在屋子里，nono立刻问奶奶，奶奶说好像他去仓库了，让nono叫他吃饭。
Nono立刻跑到仓库，看见阳泉正在找什么东西，nono走过去轻轻喘了口气，吓得阳泉立刻转过身来，看清楚是nono，便松了一口气。
“你在干什么？鬼鬼祟祟的？”阳泉大叫道。
“拜托，这应该是我要说的吧，我只不过是想叫你回去吃饭。”nono无可奈何的摇了摇头。
“呵呵，我一个人呆着没事干，突然发现在仓库哪有人影，并不是奶奶，我给奶奶说了声，便去看看，后来走进了仓库，正在找时，便看见了你。算了，可能是眼花了，还是去吃饭吧。”阳泉说。
饭桌上，奶奶问阳泉他干什么去了，阳泉如实说了，奶奶想了想，陷入了沉思：五十多年前，我还是一个小孩，就听说古代有一个独行侠，拥有的钱非常多，捐给平民，还留下许多，他死后，把钱都给了他儿子，后来强盗天天找他麻烦，他便把钱都埋了起来，留下了一个藏宝图。发现藏宝图的十个人都去寻宝了，但没有一个人回来。那那个藏宝图便视为不归之图，人们烧了它，我小时候发现藏宝图竟然有两张，我见到的与老者说的一模一样，我是种树时刨出来的。后来听了传闻，就把它扔到了仓库，已有五十多年了。对了，我听说哪个人最喜欢兔子。
阳泉和nono听后，不约而同地一笑：“终于有事情干了！”
保定十七中六年级:刘天一
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#5楼回目录我心目中的好老师
六年级下册看图作文 | 2014-05-29 07:57
他上课生动有趣，在课余的时间里，也是我们的知心朋友，他在象棋、书法、乒乓球等许多方面都有很高的水平，是我们解渴的甘露，这就是我心中的好老师，担任我们语文课教学兼班主任的吴老师。
吴老师他是三年级开始教我们的，原先我在语文课上很不专心听讲，时不时爱走神正常还有小动作，叠纸啊，画朵花啊什么的，作业也很马虎，考试作文就更不用说了，纯粹是为了应付，当然成绩就更不理想了。五年级下册第一课是老舍先生的的《草原》，吴老师讲得生动有趣，好像把我们带进了诗情画意的大草原上，我们如同身临其境，同学们听得津津有味，不知不觉已到了下课的时间，可我们还沉浸在想象中的草原风景图里面，感受到草原的辽阔，空气的清新，还可以骑上骏马洒脱地疾驰，那真是一个充满无限乐趣的地方。从此我迷上了语文课，爱上了语文课。经过了半个学期，我的语文写作水平大大提高。
在课余的时间里，吴老师还教会我们一些写作技巧，执导我们仔细观察每件小事，作好笔记。更神的是那一手的好字，让人看了赏心悦目，经过一个学期的努力，我的硬笔字和作文水平已经是班里的皎皎者了。当然全班写作的整体水平也提高了，字也越来越漂亮了。有时我们几个同学会自以为地和老师比跳绳，比跑步，比记忆力，但老师从没被打败过。
我们不得不重新打量一下我们的吴老师，四十多岁，瘦小的身材，总是戴着一副眼镜，眼镜后面那双小眼睛透着莫测高深的学问，貌不惊人的吴老师，却在平凡的岗位上带领我们遨游在知识的海洋里。
安徽省宁国市西津小学六（3 ）班五年级:何奕
#6楼回目录校园的秋天
六年级下册看图作文 | 2014-05-29 07:57
四季变换，春夏秋冬各有各的风韵。
春是妩媚的，夏是洒脱的，秋是朴实的，冬是温柔的。我最爱的，还是校园秋景图。
校园的秋天是诗情画意的，秋天到了，弦歌湖内的景色美如画，湖里的鱼儿活蹦乱跳，湖旁的柳树如同不食人间烟火的仙子，周边还有绿茵茵的草，香喷喷的花，香气沁人心脾。远远望去，一幅名画就勾勒而成了，真是此画只应天上有，人间能有几时回呀！
秋天的弦歌湖里的湖水是碧如蓝的，如同一块蓝莹莹的水晶，可望不可即，这是，有一群活蹦乱跳的孩子欢喜的来到一旁的草坪上打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。让一旁的嫩竹看得好不羡慕，披上绿衣，把终年贮蓄的绿全拿了出来，青的逼你的眼。
秋天的田径场像一个黄边方阵，整齐的立在那儿。银杏树叶变得黄了，翩翩起舞的飞了下来，在地上铺成一个金色的厚毯子，迎接秋天的到来，走在上面沙沙的响着，向前面望去，是一条羊肠小道。跨国竹林，跨过大道，跨过草坪，一直向远方蜿蜒着，望不到其终极，只是一道镶着金边的地平线，让人想入非非。
秋天的桃林是一片硕果累累，粉嫩的桃儿，轻贴着枝丫，仿佛只要一动，就会落下一般，谁也不愿去打破它，与热闹的林外深深的划下一条鸿沟，互不相连。看到这样水嫩嫩的桃子，孙悟空恐怕也忍不住流下晶莹的口水，说不定半夜来把桃儿吃的精光。
秋天景色怡人，令人心旷神怡。让人舒放下一天的疲劳，轻松面对每天的多个科目。
历代古人不知赞颂了多少“风花雪月”的秋天，寄托了多少人的相思之意，田家农民的喜悦，美丽的枫叶风姿。
我爱秋天，更爱这校园的秋天。
河南宏力学校初一:赵亭亭
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#7楼回目录蒜苗会无限长高吗
六年级下册看图作文 | 2014-05-29 07:57
“蒜苗会无限长高吗？”这是小学数学四年级（下册）第七单元评估卷中的一道题，是根据统计图来回答的。这可把我给难住了，我以前看电视可没听哪个说蒜苗会长得很高啊！要是真能长很高，那为什么种蒜苗的不等长得更高一点再卖呢？这成本低、赚钱多的买卖何乐而不为呢？所以我当即写下了蒜苗不会无限长高。
试卷上的那个大红钩证明我的判断是对的，可同学们的答案却是五花八门、各不相同。我对我们全班五十四位同学做了调查，结果有30个同学答“会”，有9个同学答“不知道”，只有15个同学答“不会”，当然这15个同学中也不排除有蒙的。
这是怎么回事呢？作为新绿文学社的成员，对这一现象我立刻变得敏锐起来，为什么每次数学实际问题大家就被难住了？
阅读！
看到这次征文的主题是关于阅读的，再联系到这次失败的数学考试，我意识到问题出在同学们对阅读的片面理解上。
读什么？
很多同学认为读书就是捧一本厚厚的书，静静地看。
“你们知道昨天我们生活的地球上发生了什么事吗？”“就在刚才，我们身边发生了哪些易被大家疏忽的事？”
文学社的老师的提示让我们明白读书不仅要读有字书，还要留心身边的无字书。不是有这样一句话吗——“风声雨声读书声，声声入耳”，生活，是一部百科全书啊。
作为班上的班长，我不能熟视无睹，我要赶紧修改我们班的班级读书会内容，每一个时段让大家来读各种各样的书，接受丰富多彩的信息。
