爱华网选课制，也称课程选修制，即允许学生对学校所开设的课程有一定的选择自由，包括选择课程、任课教师和上课时间，选择适合自己的学习量和学习进程。
大学选修课_大学选课 -课程设置
下面我们分别来了解一下大学的这些课程。
全校必修课是指全校学生都必须修习的课程，主要包括政治理论课程、外语课程、体育和军事理论课程、计算机课程，有的学校，如中国人民大学，还有数学课和法律课。这些课程一般全校统一要求并进行统一考核，至多在文科和理科生之间有些许的差别。
专业必修课是指各院系规定本院系学生必须修读的课程，这些课程为专业打下坚实的基础，保证学生治学和就业的适应能力。
专业限选课又叫指定性选修课，它介于专业必修课和专业任选课之间，指学校或各院系对学生修习的课程进行某种程度的限制，一般是在某几门课程或某一领域中要求学生至少选择其中的几门课程进行修习。
专业任选课和全校公共任选课是自由选修，学生完全按照自己的意愿自由选择。这部分课程主要是为了扩大学生知识面，或对某些领域进行深入研究而开设的。
跨院系选修课，从字面上讲，就是学生选择非本专业的课程进行修读。现在的大学一般都要求文科生选修一定学分的自然科学课程，要求理科生选修一定学分的文科课程，无论文理学生都要选修一定学分的艺术类课程。在很多高校，这种课程叫文化素质教育选修课，是为了加强学生的文化素质而设置的课程，既注重学生专业方面的学习，又兼顾他们的全面发展。这种课程一般是面向全校学生，采用任选或限制性的选修方式。这种课程的开设，除了强调知识结构的合理和完整外，还给了学生寻找兴趣以及与多学科学生交流的机会。选择这样的课，课程不同，也就意味着你将拥有不同的同学。他们来自不同专业、不同年级。建议大家在这类课程方面下点功夫，它给你带来的收益你可能都无法想像。目前，我国高校文化素质教育课程复盖面极广，涉及数学与自然科学类、人文科学类、社会科学类、思想政治类、计算机类、语言类、艺术类、体育卫生类、基本技能类等，还有跨学科课程。这些类别的课程在不同学校的分布和所占的比重不一样。如清华大学语言类的课程占了1/3，中国人民大学社会科学类课程占了一半以上。下面给大家几个案例，来点感性认识。
【实例】
北京大学的素质教育通选课程分为5个领域：A.数学与自然科学；B.社会科学；C.哲学与心理学；D.历史学；E.语言学、文学与艺术。学生毕业时必须修满16学分。具体的要求是：每个领域至少选修2学分，在E领域至少要修满4学分（其中必须有一门是艺术类课程）。获人文与社会科学类学位的本科生，在A领域至少要修满4学分。
清华大学：全校选修课分为文化素质、外语、体育3类。文化素质课程分为十大课组：历史与文化；文学；艺术欣赏与实践；哲学与社会思潮；写作；当代中国与世界；环境保护与可持续发展；经济、管理与法律；科学与技术；国防教育与学生工作。原则上要求学生在校期间在以上10个课组中至少选修6个以上课组的若干门课程，必须修满13学分。经济管理、文学艺术、法学类专业本科生文化素质课程具体选修要求见本专业培养方案。
中国人民大学为增加学生的自主选择空间，任意选修课提高到20学分。学生的任意选修课学分可以在全校选修课、素质课、专业选修课和必修课菜单中自行选修。素质课分为自然科学课组、人文素质课组和艺术教育课组，学生需选择8学分的素质课。
北京师范大学的全校性公共选修课包括人文社会科学类、自然科学类、教育心理类、艺术体育类课程。要求学生在任意选修课中选修16学分，其中文科学生必须选修自然科学类课程4学分，理科学生必须选修人文社会科学类课程4学分，文理科学生必须选修艺术类课程2学分。
每个层次又有若干选择，通选课、全校任选课，甚至一些院系的必修课都给予了学生一定的选择权。一些全校必修课，如政治课、体育课、文科计算机课程等，在保证必修课性质不变的前提下，开设了多个课堂，不再规定具体的修习时间，由学生根据自己的不同情况选择学习时间、内容和教师。清华大学提倡在各类课程组中规定必修学分，而不是必修课程，即在规定的必修学分中指定多门课程供学生选择。中国农业大学从2003级新生开始，逐步将必修课也引入选修，把选课机制引入整个教学过程。选修课在整个课程体系中所占的比例，因学校性质和办学方向不同而有所不同。综合性大学的选修课占的比重要高于其他类型的高校，能达到40%，一般学校在25%～30%之间。如果你有幸在有很多课程可选择的学校里求学，那真是一大幸事，当然如前面报道里所指出的，你的烦恼也会增添不少。何去何从，由你自己决定了。
另外，还要向大家介绍一种特殊的课程类型：校际选修课。为实现高校之间的优势互补和资源共享，拓展联合办学的新领域，我国一些地理位置临近的高校还开设了校际选修课。各校学生可根据兴趣爱好自由选择，校际间互相承认学分，学生也可共用图书馆等公共设施。如北京海淀区学院路地区的16所高校联合组成教学共同体，各高校尽量将最受本校学生欢迎的课程拿出来。如北京大学医学部开设了“营养与疾病”、“美容医学基础”等课程，北京体育大学开设了“时尚街舞”等，北京电影学院开设了“影片赏析”等。华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、华南农业大学、广东工业大学、广东技术师范学院等6所高校也分别根据不同的专业特色向大学生开放选修课，其中，暨南大学以人文、社会科学、经济学、医学伦理学、生命科学等专业为主；华南师范大学以教育学、心理学、艺术学为主；华南理工大学以工科、建筑类为主；华南农业大学则开放一些农业类课程。这些课程信息你可以从网上查询到，也可以去学校询问。但要记住，并不是每一个学生都可以选，只有你所在的学校是这些共同体中的一员，你才可以享受互相选课的权利。如果你有机会，又有精力，可千万别错过，因为你不仅可以享受别的学校的教学资源，还可以充分感受其他学校的学风、校风和教风。
别看选课制的含义很简单，实际上花样很多，各大学的选课模式也各不相同，而且不同的课程选课模式也不一样，相应地给学生的选择权利也有差异。有的学校采取网上选课，有的学校采取网上选课与面对面选课相结合，有的学校学生几乎不用选课。
大学选修课_大学选课 -选课方式
北京大学：课程分为专业必修课、专业选修课、通选课、公选课以及全校必修课（含政治、体育、英语、计算机和军事理论等）。英语课在学生入学分段考试之后就按测试结果分班，从第二学期开始学生在网上自选英语课。专业必修课由学生所在院系统一安排。政治课、体育课、计算机课程和全校公选课直接由学生自己上网选课。通选课采取面对面和网上选课相结合的方式。在选课期间，每门通选课都有一个固定的选课教室。学生在指定时间内到想选的课程的教室听任课教师讲解并和教师就有关问题进行交流，然后填写选课单。如果留条的学生超过计划额，则由老师当场或第一周内决定谁能上这门课。其余的学生则只能指望选上的同学在网上退课后再补选。北大在网上给已经满额的课程亮起“红灯”，“红灯”一灭便是“乘虚而入”的好机会。
上海财经大学：学生一进校就会拿到大学4年的课程安排表。每学期按专业不同都有固定统一的课程表，一般学生完全不用选课。上海财大对学习成绩优秀的学生采取奖励学分制，即每学期平均绩点在3.4以上的学生可以提前选修4学分的课程，平均绩点在3.7以上的学生可以提前选修6学分的课程。这些选修课程均为其今后的必修课程，在网上挂牌，学生上网自选。
同济大学：学生在大一时除了可自选一门公共选修课程之外，其他课程均按专业统一安排。之后每学期学生可自选1～2门公共选修课，其余课程科目仍为统一安排，但学生可自选上课时间和授课教师。公共选修课程采取随机分批轮流上网选课的方法。
上海交通大学：每学期由各院系向本院系学生开出一张推荐课表，内容包括英语课、政治课、专业必修课等，学生根据推荐课表所列科目可选择授课老师和上课时间。推荐课表的选课分为两轮，在第一轮选课中未能选上所有课程的学生可参加一周后的第二轮选课，在第一轮选课的剩余名额中继续选择。第三轮选课时选公共选修课程，除大一第一学期不能选修公共课程外，学校对之后每学期选修的公共课程数没有任何限制，只是对文理科学生在所选科目要求上有所不同。
这一部分的知识你读起来可能有点枯燥，可能会觉得和你没什么关系。实则不然，它可是影响你选课最深层次的东西――观念。不同的观念会让你作出不同的课程选择。至于这个不同在哪儿，你了解了选课制的产生和发展历程就明白了。
选课制的思想基础源自德国的学术自由的原则及由此发展而来的学习自由。从它产生到现在，主导选课制的理念不外乎两种：追求合理的知识结构和张扬学习自由。但这两者之间总是存在难以调和的矛盾。虽然改革者们并未因执其一端而不顾另一端，并力图在两者之间寻求平衡，但在运行过程中，这两种理念的表现形式常常是冲突的。人们价值取向的侧重点总是在二者之间摆动，或侧重合理知识结构的获得，或侧重于人的自由的充分舒展。
以张扬学习自由为理念的人提倡自由选修制，他们认为学生对自己的选择能负起责任，强调学生的爱好和特殊才能应当在教育中受到尊重，主张大学应满足学生不同的要求和爱好，允许学生自由选课。追求合理知识结构的人提倡集中和分配制，他们针对自由选修制造成的学生知识零乱和肤浅的弊端，主张对学生选课的自由作一定程度的限制。但这两种制度又各有弊端：自由选修制给了学生充分发展的自由，但它过高估计了学生自由选修的能力。学生选课的过分自由引起的学生知识结构不合理和共同目标共同价值观的丧失成为许多人批评的焦点。集中和分配制在一定程度上既保证专业课学习的深度，又扩大学生的视野，拓宽知识的广度，为学生的个人爱好留有适当的余地。但问题在于，对集中的领域与分配的领域怎样组合才能取得理想的效果还无人能提出合理明确的答案。至今为止，国内外还没有哪一所大学敢说自己真正找到了知识的合理结构和人的自由发展之间和谐统一的途径。这也是这两种制度并存的原因所在。各个学校根据自己的侧重点而决定采用哪种制度。实际上，我国的很多高校对必修课程、选修课程的界定以及各类课程所占比例的划分，也是寻求选课制两种理念的张力在“度”上平衡的表现。
大学选修课_大学选课 -实行选课
愿意为自由付出“代价”
中国青年报从发一张课程表到学生自己选课排课，从只能排队到机房选课到可以在任何地方选课，复旦的选课制度随着学分制的推行，在一次次的尝试和变化中走到今天。自主选课令学生的学习变得自由，但它时不时总会出现各种各样的状况使学生选不上想选的课，因而学生时常会对它生出一些“不满”。但大多数学生表示，这些“不满”是为“自由”付出的代价。
学生认为，现行的选课制度的确存在不完美的地方，究其根本原因还是老生常谈的教育资源稀缺问题，而这个问题并不是在短期内就能解决的。但不管怎样，与过去的复旦相比，还是应该珍惜来之不易的学习上的自由。如果复旦至今沿袭发课程表的做法，也就不会横生诸多枝节，但相应的学生自由选择的空间也就没有了。
那么选课制对学生来说到底有什么好处，值得学校这么大力推广，学生也愿意为此付出代价呢？
其一，我们知道，一个人并不是很早就会认识到自己的专长之所在，因此，对某些人来说，在作出最后决定之前，一个摸索与尝试的阶段是十分必要的。在北京大学，因选修了非本专业的一门课程而对这个专业产生兴趣，继而继续深造（在国内或去国外读研究生）的事例并不少见。因此，在初入高等学府面临无数选择时先采取开放的态度，面向知识海洋多开几个窗口，大胆尝试，待逐渐明确兴趣所在后再下功夫钻研，会更有成就。
其二，年轻人的爱好和长处是多种多样、各不相同的。对他们的教育，应该是因材施教、因势利导，尽可能使他们每个人的爱好和长处得以充分发展。若用一套课程把不同爱好、不同长处的学生捆在一起学习，这样做的结果常常是爱之实足以害之，使许多学生的爱好、长处被抑制、被伤害。而选课制允许学生根据自己的兴趣、爱好、才能、学习程度，各取所需，具有很大的灵活性，使学生的爱好和长处得以迅速成长和较好发挥。可以说，承认学生个性差异，尊重学生个性发展是选课制被接受并受到青睐的最根本原因。它给了学生对于学什么的问题以很大的自主权。当然，不能说每个学生都能很好地、充分地利用选课制的优点，但只要这种制度存在，任何学生都有可能得到成才的最好机会。
其三，选修课还有一个好处，可称为“自由市场效应”，老同学会给你介绍经验说，某某教授好说话，选他的课可得高分，不费力气。这样学生通过选修课能得以主动地调配学习精力，毕竟一个人的精力是有限的，在每门课上都花费同样大的力气不仅自己很累，还有可能落得个什么都学不好的结果，而且你还会因此而失去很多生活乐趣。
其四，选课制的存在，能让学生获得更高质量的教育。站在讲台上讲课与真正讲好课有天壤之别，大学生一般都有较好的鉴别力，他们怎么肯把宝贵的时光花去听索然无味的讲课呢。而且，现在的学生要交学费，交钱就自然有权利获得好的教育。因此，自主选课在满足不同学生不同需求的同时，也在老师中形成了一种竞争机制。优者门庭若市，差者门可罗雀，一切都变得很现实。老师们必须不断完善自我来吸引学生，即便是人气很高的老师也并非高枕无忧。有竞争，自然就存在优胜劣汰，学生不喜欢不愿意听的课程自然就会被淘汰出局。如果你是一个聪明的人，就要懂得追求上天赋予你的正当权利。
大学选修课_大学选课 -选课注意
现在的大学生有很多课程可选，只要在学校提供的课程范围内选够学分，就可以拿到学位。但同时因为多了自由，选课也变得极为重要，选课决策好坏直接影响着学习的顺利进展，所以，选课可是一门大学问，选到好的课，不仅让你学到很多的东西，而且兴许可以得到很不错的成绩。一句英语谚语说得好：Well begun , half gone .（能善其始，事成其半）。记得曾和一个学生聊起选课的事情，他说，“刚入学时，面对课程表一头雾水，上了半学期还看不到彼岸。当时就是因为没有人来告诉我，才让我走了不少弯路”。接下来给大家介绍一些选课的注意事项，以便你就读期间能够事半功倍。
第一个注意事项：选课中一定要留有选择余地
在最终确定课程之前，应尽量多听不同的课程，以扩大自己的选择余地。认准一门课一修到底的做法既不明智，也很被动。因为个人的主观愿望可能与现实有很大差距。一门自以为很感兴趣的课程可能会在上过几次课后变得兴味索然，到那时无论是放弃此门课，或是另选一门课都已为时过晚。新生更要避免这种教训。一般学校都会给学生试听的时间，因此你可以在课程注册截止日期前尽量多选。具体来说，如果你决定在本学期选修2门课的话，可以先注册4～5门课，然后在“挑课期”内，赶着到各个课堂去试听，看具体内容、教授的水平和风格，以选出2门最喜欢也最能够胜任的课程。当然，对那些明确自己的努力方向和中心的学生，可以紧紧围绕自己的方向和中心，有针对性地选习有关的课程，为造就自己成为某种专家而配套。
第二个注意事项：要作好调查，做到“知彼知己”
在选定一门课之前，要多方收集课程内容的资料，多方了解授课教师的表现、考核要求、作业难度及课堂阅读量等多方面的情况，最好事先了解课程内容是否对你有用、你是否感兴趣、教授教研水平如何、为人如何、教学方式如何等等，以求“知彼知己”。
你要通读这学期、下学期、前一两年的课程简介。因为选课应该是针对整个学位的运筹帷幄，不是一学期两学期的一城一池。同样的必选课，由不同老师教，可以是天壤之别。如果第二年是一个德高望重的教授教，那么值得等到下一年再修。另外，不必细读各门课程的简介，这个基本没有用。每个老师都会用美丽的学术语言描述自己的课程，从中根本看不出课程质量以及是否对自己的路子。最好的捷径是找到一位有见解、热心肠的学长，他可以几句话指出一门课的精妙，因为他或者选过此课，或者了解授课教授的功底和风格。要相信，只要有交流，就会有收获。
选课在很大程度上是选老师。有的课老师给的成绩高，考试容易过；有的课老师管得比较严；有的老师口碑好，学生喜欢他的课，觉得能学到东西，而且对他的成绩评定标准感到满意。你可以根据自己的实际情况选择。有时某门课的名称、内容相当吸引人，但若打听出该教授是个“Killer”，你又不可能把太多的精力放在这门课上，可考虑放弃该门课。所谓“杀手”教授通常有很多考试、作业，而且分数给得不高，一般而言不受学生欢迎。当然，有心在学术上有所建树的同学，可以着重考察教授的学术能力和观念等等。
在对对象有了详细的了解后，再根据个人的基础和潜能，选择不同深度和难度的课程。另外，还要提醒大家的一点是，大学的考试不同于中学，中学的考试方式几乎全是笔试，大学课程的考核有的凭考试，有的凭作业，有的则兼而有之，学生可以根据个人所习惯的考核方式来决定课程的取舍。最好能选择自己喜欢的考核方式，以求扬长避短，减轻学习压力。这是自知之明的需要。
记住：充分和翔实的信息可以减少选课中的盲目性。反之，在选课中凭兴趣或实用办事，不讲究个人的条件及学习中的策略性，不作好调查，则可能在后来的选课中吃大亏，遇到意想不到的麻烦。可以多听听过来人的经验之谈。选课之前可以问问师兄师姐，哪些课老师讲得比较好，哪些课可以学到东西，毕竟选课是花时间去听的，付出了就该得到相应的回报。另外，还可以从他们那里了解一下专业课数量和难易程度，以便安排自己的学习时间。知己知彼，选起课来才会有的放矢。
第三个注意事项：功课成绩很重要，但并不排斥兴趣
每年到选课的时候，学校的BBS上就会有很多人问哪个老师给成绩高，哪个老师脾气好，这似乎成了自主选课的“并发症”。尤其现在大学生找工作要看成绩，出国要看成绩，评奖学金更要看成绩，成绩被看成是评价一个学生能力的首要指标。所以有一部分学生在一番折腾之后，锁定全校有名的“好人”，哪管兴趣和有用没用，只要成绩高就选，乐得悠闲自在。面对压力，选课时对成绩的关注固然没有错，但成绩高低不应成为选什么课的惟一标准。俗话说，兴趣是最好的老师，学自己喜欢的，才不会后悔。而且，从兴趣出发，就会有学的冲动，会把所有的注意力都放过去，会去钻研，不惜时间与心血，一般来说成绩也不会差的。记住，早点让自己习惯于凭着兴趣做事，会让你的人生更加精彩，你的人格更具魅力。
第四个注意事项：要避免几个现象
（1）避免“贪多”
莘莘学子们有幸跃入烟波浩淼的海洋，踏上攀登高峰的道路，他们深恐竭尽四年的青春年华，还望不到大海的彼岸和高峰的光辉顶点，所以，很多学生望着选课单上许多诱人的课程，恨不得一次都选上，结果使自己处于艰难的境地：要么疲于应付，一天所有的时间都花在学习上，把自己搞得很累；要么精力和能力有限，导致有的课成绩很低，没学到什么东西自己还很疲惫。现在很多学校都以GPA来评估学生，既要看学习的量，也要看学习的质。因此，为了获得高质量的学习，你应该对自己所感兴趣的课程分清主次，作好轻重缓急之安排。刚开始就读的第一个学期，特别要注意课不要选得太多、太重，以免为自己带来沉重的功课负担。要知道，时间的空隙并不需要被填满，而是可以用来整理思绪，消化所学。假如你每分每秒都在学习，你将无暇自省，慢慢地就会搞不清自己究竟在做什么，以及目的何在。建议诸位放慢节奏，避免将日程安排得太满并不意味着我们提倡胸无大志，正相反，这是鼓励大家量力而行，设计自己的成功之路。其实，学会忙里偷闲，利用空闲时间放松及独处，有利于保持足够的动力，从容面对学业中的挑战。
建议你不要贪多的另一个原因是，大学是一个具有开放性和多元性的社会团体，有着丰富多彩的课外活动，尤其是各式各样的社团活动。它既是大学师生精神生活的重要组成部分，也是了解学校的一个不可忽视的方面。你要善于利用，在与优秀群体共同生活中学习活的学问，吸取新的知识，学会怎么合群。课程安排既紧张又轻松，适当留出弹性时段，你就能有较充裕的时间在校园学习和生活上发挥自己的才智与潜力。
记住：你真正应该掌握的是根据个人具体情况进行适当选择的能力。
（2）避免“盲目选课”
有些学生，尤其是新生，因为经验少、阅历浅、自主能力弱，选课时容易造成两个极端。一个极端是觉得四年时间还很长，可以慢慢选，结果等到高年级大家都忙着实习、作毕业设计和找工作的时候，他们还在为学分奔波；另一个极端是有些人对许多课程同时发生兴趣而难以取舍，或是因过分看重某些课程的实用性而不顾一切地加以选修，其结果是陷入学习上的被动。建议新生把培养手册仔细读几遍，了解四年应该修满多少学分，自己又打算在四年之中学哪些东西，粗略规划一下。各个学校一般都有不同的新生选课方法和指导，学生注册后最好向有关负责人咨询清楚，以免一时疏忽误了大事。现在很多学校都配有导师，导师的一项主要任务就是帮你选课。你在选择课程之前，应和导师商量，充分听取导师的建议。如果导师不主动找你，甚至你没有导师，不要怕羞，主动请教。要想这是他们的责任，不要觉得我给您添麻烦了。脸皮子薄，会吃不少暗亏。
另外，选课时须注意难易搭配要恰当，不要一学期全是轻松易懂的课，下学期却又累得透不过气来。尤其是第一学期，刚从高中进来，会有些不适应大学的学习和生活，因此选课一定要多加考虑，细心选择，最好能多选比较容易、熟悉的课程，对较难的课最好放到以后去选。
（3）避免“避重就轻、舍难就易”
在选课中经常遇到的一个现象是，有的学生不从自身发展的角度考虑，爱钻空子，选择容易过或容易得高分的学科，这种避重就轻、舍难就易的现象，会妨碍自己知识结构的完善和个性的发展。
（4）避免过分“注重实用”
在就业压力越来越大的今天，大学生变得越来越“势利”似乎有情可原。但从学生的长远发展来看，这一定是好事吗？
急功近利选课只求实用大学选修课“冷热失调”
新华网上海频道11月5日消息 大学生对选修课的选择正在变得日趋单一：学生热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程，像经济管理、第二外语、社交礼仪等都成了“香饽饽”。而政治学、哲学、名着赏鉴等选修课却很“冷门”，不少课程最后不得不缩小课堂规模，而且这些“冷门”的出勤率也比较低。
有关专家认为，大学生在选修课上的“偏食”反映出他们学习知识的功利性，这也许在短期内会对学生毕业后就业等有一定帮助，但从长远看违背了选修课的初衷，不利于综合素质的提高。选修课还是应该丰富多彩、百花齐放。
选修课：冷热差距大
同济大学教务处周老师给记者看了2002～2003 学年的选修课登记表，记者发现经济管理类、第二外语类等“实用”类选修课普遍报名踊跃，不少原定150人的大班甚至还要扩大编制。而哲学、伦理等社科类选修课则多数未报满，很少有百人以上大班；个别课程容量为120人，而登记报名的只有59人，还不到一半。
记者从其他高校也了解到，一般证券投资、物流管理、日语等选修课经常是两三百人竞相报读，最后到上课时教室里还要加座，而许多人文、社科类选修课却报不满。
周老师指出，尽管不少学校规定学生必须在文、理、工各方面选修相关课程才能获得一定学分，但事实上不少同学对于学校要求的“非实用型”选修课大多兴趣不浓，有的人甚至仅是为了拿学分而把上课当作“走过场”，所以有些课程不仅选修者寥寥，而且逃课现象普遍。
学生：“实用”是标准
小邵是同济大学环境工程专业的大二学生，从大一开始就在课余做股票。他告诉记者几个学期的选修课他选的都是和股票投资有关的，比如证券投资、金融工程等，因为选修课上学的这些实用知识给了他很大帮助。小邵毫不讳言，自己在综合素质上不够平衡，对一些传统文化几乎是空白一片，但他还是比较青睐“实用型”选修课。
上海大学机械专业大四的阮同学则认为，老师讲的东西如果不能“立竿见影”就很难吸引如今的同学了。他和很多同学都是把“实用性”当作选择科目的重要标准。小阮说今年的选修课选了公共关系、现代物流，因为马上就要毕业了，学点人际沟通方面的知识会对求职有所帮助。
专家：急功近利不应该
同济大学教务处副处长童学锋指出，大学生应该把选修课当作提高自身综合修养的“大舞台”，而不应该局限于就业、考研等短期目标上，上选修课不应该急功近利。
童老师认为，大学生乐于提高自身实用技能，这是值得肯定和可以理解的。但是，大学的选修课之所以设置多种类型，就是要为学生提供丰富多彩的进修机会，大学生应当珍惜这样的机会。其实，很多知识从长远看不但实用而且有趣，像经典名着选读、孙子兵法之类，不少同学选修了以后反而会迷上这些课程，从中学到很多有益的知识。因此，大学生选课如果过于功利，就像为一棵树木而放弃整片森林，真的非常可惜。
作为一个过来人，真诚地奉劝各位学弟学妹，千万不要抱着为今后就业打基础的目的挑选课程。“要想从事某一职业就必须选修某系列课程”的想法有失偏颇，这种观点会使你贻误良机，无法接受完整的人文学科的熏陶。
第五个注意事项：详细了解学校对于选课的规定
刚进入大学的你，想不想做一个自由的人？
如果是的话，就应该懂得遵守相应的行为规范。
为了管理的规范和有序，各个学校对选课都有相关的规定，而且一般都印制成手册发到学生的手中，或者放到网上，学生可以很方便地查到，但很多学生往往忽视学校的这些规定，等出现问题了，才找来仔细地阅读，并找各种理由乞求院系和学校能网开一面，可是为时已晚，游戏规则就是如此，没有道理可讲。要避免这种情况的发生，最好的办法就是了解这些规定，并善加利用，防患于未然。
（1）了解选课类型、选课门数或学分的要求
大多数学校对学生的每学期选课类型、选课门数或学分都有要求。学生原则上不能超过这个规定。如有的学校或院系规定学生第一学期只能上必修课，有的学校规定学生第一学期只能选一门选修课等等。有的学校对每学期的选课学分有限额，如北京大学限额规定是14～25学分，不能低于14学分，也不能高于25学分，如果超过，选课系统将对你的选课结果进行随机删除。各个学校对这方面的规定差异较大。
（2）了解退课和补课的规定
学校一般都规定，在开学后的一定时间内，学生可调换或退出已选课程。等过了规定时间再退课，学校就会在你的成绩单上做一个记号。所以，如发现已选课程不符合自己需要或太难，应该当机立断尽快办理加、退选手续。记住，千万要在改课、弃课截止日期之前完成。这里有几个关键词语需要掌握：A.课程注册截止日期；B.改课程截止日期；C.放弃某一门课的截止日期。后两个截止日期有的学校是重合的，有的学校则会分开。但可以肯定的是这个“最后再给你一次机会”的日期一定在课程注册截止日期后几周。这段时间是给学生到处逛逛、选选看看的时间。这些很重要的日期你的导师、老师不大可能提醒你，最好的办法就是自己早早搞清楚。刚到时，马上向系里教务老师问清楚，或者上网查阅。千万要密切关注这些日期，搞清楚这几个重要日期，选课就基本找到了节奏。
还需要提醒你的是，在选课前必须认真阅读选课手册，了解该课程的内容、课程提出的接纳对象要求及先修课程的要求。另外，一定要认真研究、学习相应专业的培养计划，必须修满培养计划中规定的各类课程的学分, 注意各门课程的课程类别，注意自己的选课范围。
总之一句话，对各种规定一定要详加了解。
大学选修课_大学选课 -选课看法
部分学生对选课制的看法
哲学系新生马晶：选课比高考填志愿还麻烦。入学的第二天晚上，全寝室就开始集体研究那本《本科生培养方案》。选课是我们从没经历过的事情，虽然许多专业课、文理平台课辅导员已经帮我们安排好了，可就挑那么一两门选修课也让我花去了一上午时间。原来以为交了选课表就跟交了高考志愿表一样万事大吉了，谁知上网一查有一半的课都没选上！选课真是个让人头痛的活，比高考填志愿还麻烦！
社会学系大二学生许旖旎：“拿到篮里都是菜”。我今年大二了，起初选课时我很兴奋――大一时我们选课晚，课都被学长们选完了，所以没选到什么喜欢的课。好不容易熬到大二可以跟学长们一起选课了，想把一年级时想选而没选上的文理平台课都补上。起初我顺利地选上了所有想选的平台课，谁知不久后我原来选上的学分被“踢掉”了一半！后来知道是学校为了保护大一新生而采取的非常措施，于是也只好接受并尝试选其他的课。由于大一时我修的学分太少，所以为了赶学习进度，我只能“拿到篮里都是菜”，选上什么是什么了。
物理系大四学生张致诚：临近毕业马哲还没选。大一、大二时以为高年级再去修马克思主义哲学之类的课会比较占优势，于是不知不觉一拖就拖到大四，想选时却怎么也选不上了。因为我已经开始实习和准备毕业论文，可以坐在教室里上课的时间实在很少。这个学期我只能选两个时间段的马克思主义哲学课，但不幸的是两个时间段都没选上。于是万分焦急的我只能去苦苦哀求任课老师，在老师的签名同意之下，我总算了却了一桩心事。
大学选修课_大学选课 -如何选课
在给予学生更多选择性的大学里，求学选课是一门运筹艺术，只有做到知彼知己，才能确保在学习中掌握主动。希望前面的介绍和忠告能对你有所帮助。不过，千万别把我的话或别人的建议奉为金科玉律，关键在于明确自己的真正所求。学你想学的，做你想做的，只要有机会尝试自己感兴趣的事情，就要义无反顾，即使你并不拔尖。
