爱华网水乡歌说课稿（篇1）
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我叫阴巧飞，来自市三小，很高兴今天能和大家一起探讨语文高效课堂，下面我就执教的《水乡歌》来谈一谈我的教学安排和设计。
一、教材分析：
《水乡歌》是一年级语文下册第二单元《家园》的一篇描写江南水乡的诗歌，全诗共四节，每一节开头都有一节问话“水乡什么多”？然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文押韵，朗朗上口。
二、设计理念：
以读为主，在朗读中体悟“美”。通过教学，使学生感受语言的优美；体验阅读的乐趣；向往美好的生活。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、会认读11个生字，正确书写7生字。
四、设计意图及流程：
本节课，我设计一课时完成，运用我们学校的“目标引领、合作学习这一模式来教学，共分为：目标定向、合作释疑、巩固检测三个环节。
具体的教学过程是：
1、我首先揭题导入：由于我们地处北方，孩子对南方的水乡了解不多，所以在导入时我出示了一组江南水乡的图片，让孩子欣赏，并说说自己的感受，接着老师范读诗歌，激起了学生的学习兴趣。然后再揭题板书。
2、出示学习目标，学生明确学习任务。
3、我出示了自学提示，通过学生自读解决不认识的生字；同桌互读，将课文读正确；小组接读，将课文读通顺、流利。最后我再小组指名检测，指导学生达到有感情的朗读课文。
4、出示词语生字，通过齐读，指名读、开火车朗读来巩固孩子的识字效果。
5、小组赛读课文。
6、通过指名背、师生接背指导学生背诵课文。
7、拓展提升，以“水乡什么多”？这一问题拓展到灵宝什么多？并出示已经创编好的诗歌让学生朗读，激起学生热爱家乡的思想感情。
8、最后为写字环节，我按照出示生字、通笔顺、重点指导示范乡、片、活三个字的写法、学生描红，完成了本节课的写字任务。
通过本节课的教学我的体会是：
本 节课，我通过多种形式的诵读让学生体会到水乡的水多、桥多、船多、歌多的特点，感受江南水乡的美丽风光，在此基础上启发学生说说自己的家乡，如此从文本移 到生活，学生的思维被激活了，一下子想到自己的家乡，让学生的思维有了一个新的飞跃，同时在美的意境中适当进行语言文字的训练，真正体现了语文教学的人文 性。
同时这节课还有很多的不足之处：
1、在指导学生有感情的朗读时，指导不太到位，点拨不够，评价语不丰富。
2、个别环节的过渡语言组织不是很好。
3、学生写字时间太少，没有达到课标的要求。以上是我的看法，说的不到之处还请大家批评指正。
水乡歌说课稿（篇2）
说教材
《水乡歌》是北师大版小学一年级下册第二单元第二课的内容，本课是一首诗歌。歌颂了水乡秀丽风光和水乡人幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有四小节：第一小节写水多；第二小节写桥多；第三小节写船多；第四小节写歌多。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
说教学目标
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好 “荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
学情分析：
小学一年级的学生活泼好动，想象力丰富，思维活跃，善于观察，同时对大自然满怀热爱。所以在学习本课时，要注意创设情境，把他们融入到风景如画的水乡之中，激发他们学习的热情，提高兴趣，来达到学习的目的。
课时安排：二课时
说教法、学法
1、创设情境
《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力
2、自主学习
《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是1―2年级教学的重点。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。
说教学过程
第一课时
一、创设水多的情境，让学生知道什么是水乡。
1、 出示挂图。挂图显示水乡的情景，让学生感知到水乡是什么样子，对课文中所写的景色有更加直观的了解。
2、 告诉学生像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。今天我们学习《水乡歌》（板书）
二、初读课文，整体感知
1、水乡歌里唱了些什么呀？请同学们快打开书自由地看一看吧。并请你们的拼音朋友帮助你读准字音，读通诗句。可以选取喜欢的方式来读。利用几分钟的时间让学生自由阅读。
2、我刚才听了一下，大部分同学都读通了，可读通了并不算读好了，现在你们听老师读一遍，感受一下诗该怎样读。 听了之后请你们再读一次课文。
现在老师来检查你们自学生字的情况。黑板上出示生字。
① 指名读你会读哪一个就领全班学生读哪一个词语。
② 全班齐读。
③ 打乱顺序读。
3、你们看我这有三个字娃娃说他们说小朋友一定不认识我，你们信吗？快来认一认吧。并将字贴在相应的图下。
4、看来同学们对生字已不陌生，同学们已经读通了课文，那你们读懂了吗？现在就让我们一起走进水乡看看吧！
三、创设水多、船多、歌多的情境，自主感悟，进行交流。
学习第1小节
1、谁来读一读第一小节，你读了这一小节，你知道了什么？板书：水多
2、你又是从这句话中哪些字词感受到水多？（千、万、一个连一个、处处）
3、除了水多，你们还读懂了什么？（水美） 板书
出示图画：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。
4、小朋友，你们喜欢吗？
5、喜欢，应该怎样读？
6、老师听了你们的朗读，眼前仿佛看到了许多水，老师也来读一读。
7、如果现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去做什么呢?（学生说去游泳、坐船去游览、欣赏美景）
学习第2小节
1、我们看看图上除了水多，还有什么多呢？（引导学生看见桥多）
2、对，桥多，那么我们从哪些字眼能看出桥很多呢？（东、西、千万、出门把桥过）
学习第3小节
1、这么美的水、桥，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？
2、对，是船。有水的地方就会有船，（看图画）这幅图让你想起课文中的哪句话。指导读“千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
再读读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）你们能把船多的这一小节美美地读出来吗？
学习第4小节
水乡水多，桥多，船多，水乡真美。 风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？
1、说说你读懂了什么？
2、你是从哪里知道的？（千、万、装满）
3、水乡的人们会唱什么？（新生活）
4、小朋友想象一下，他们新生活过得怎样？
5、指名读
6、齐读第4小节，读出水乡歌多和水乡人们生活幸福。
四、整体感知，启动思维，自主探究
1、水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢？学生自由发言。（水乡桥多、树多、花多、鸟多）
2、 你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，让我们一起来夸夸水乡吧。（完整朗读让学生获得整体的情感体验与审美体验）
五、拓展练习
《水乡歌》抒发了作者对自己的家乡水乡的赞扬，我们南丰是一个以蜜桔闻名的县城，同学们能说说我们南丰什么多吗？（讨论）
六、总结
同学们水乡的水是那么清澈；水乡的桥是那么的多姿多彩；水乡的船是那么的逍遥自在；而水乡人们的生活是那么幸福快乐。多么美的水乡呀，让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧？全班齐读。
七、反思
在学习本课时，我采取的是随文识字的方法，在优美的诗歌中学习生字效果还不错。不足的是在拓展练习时，学生的思维拓展不是太到位，大多数学生在这方面都需要继续加强，这是今后需要努力的地方。
板书设计：
水乡歌
什么多？
水多 桥多 船多 歌多
