爱华网如何写好高中英语作文
一、日积月累，持之以恒
俗话说“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一日之功，也不是一周或两月之功，教师必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。
英语课文教学中所进行的以上写作训练指导并不能解决英语书面表达的全部问题，这一过程主要抓住英语动词和单复句的变化，少而精地进行英语书面表达的基础训练，为培养学生扎实的书面语言表达能力还需要广泛的、多而杂的英文阅读。
二、广泛阅读。厚积薄发
“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。世界著名的外语教学家美国人StephenKrashen在其1993年出版的教学理论力作{PowerofReading--Insightfromtheresearch)中指出：①外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强；②第二语言的阅读量与语言的习得之间有肯定的关系。这表明，正确指导学生阅读是解决词汇和迅速提高第二语言能力的有效必经之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入、吸收是不可能有大量的输出的。
高中学生词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑难易适当，时间上尽可能不给他们增加额外负担。经过比较选择，应采用以省高校出版社发行的“高中英语泛读教程”为主，国家级刊物“高中英语画刊”和全国发行的“中学生报”和“英语辅导报”为辅。这几种阅读材料内容广泛、语言生动、体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。时间安排上可以平时利用早自习限时完成，以每分钟50到100个单词的阅读量。高三年级每周安排两节课的时间专门用于学生自己自由阅读英文杂志和报刊，老师个别指导解答问题。一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到对英语常用词的基本词义和情景的把握有很大提高，对动词的结构和变换也比较熟悉和习惯了。实际上学生已在不知不觉中充满乐趣地完成了对英语词汇的巩固、强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。学生进行英语阅读时是否积极主动、满怀热情对于语言材料的理解和吸收影响极大。若是抱着完成作业的态度读书，就可能出现和尚念经有口无心，前面看过，后面忘光的现象。因此，仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够，教师要想办法在指导学生阅读的过程中激发、培养学生主动学习外语的兴趣，增强学生学外语的自信心，使其形成良好、正确阅读外语材料的习惯。基本的做法是经常让学生个别地在自己的同学面前阅读，成功地完成有适当难度的英语阅读问题，老师及时给以鼓励。
三、提纲挈领。加强训练
英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的。尤其是高三毕业班时间紧，复习量大，更是如此。这里的“纲”指的是教学大纲和考试大纲要求学生掌握的重要语法概念和书面表达的不同文体及要求。这里的“领”是说书面表达训练过程要先口头训练，后笔头训练，贯穿始终。
以教学大纲加考试大纲要求的各种书面表达形式为顺序，在高三英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导，目的明确，便于安排，且针对性强，容易归纳。每个专项，结合文体，进行先口头、后笔头的写作训练，可以使学生相互交流，取长补短，集思广益，更好地掌握同一话题、文体的多种表达形式和不同的连贯组合，同时也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误。这实际上等于一种话题和文体进行两次以上的语篇表达训练，无形中起到巩固强化的作用。下面以教学大纲和考试大纲要求掌握的文体写通知为例，来说明一下如何进行总复习的写作训练：①用投影仪打出同一内容的口头通知和书面通知，比较其格式和句式特点。②让学生口头复述同一内容的两种通知。③教师提供另一内容通知的要求和必要的词语。④由学生准备个别发言，口头表达通知要求尽可能用不同的英语句子结构和语序表达类似的内容。⑤教师组织比较学生口头表达中不同结构和语序的异同和效果。⑥归纳口头和笔头通知常用的各种开头语，中间内容的动词结构，结尾要求的套话和基本格式。⑦布置口头、笔头通知的书面练习。⑧收回练习，即时批改，在课堂上交流学生写得有特色或基本正确的通知。⑨集体或个别翻译并复习通知的开头、中间和结尾的常用句式。以上具体步骤是学生进行书面表达训练时采用的基本程序，由此可大概看出书面表达是如何提纲挈领进行训练的。
总之，如果我们从以上三个方面加强训练，学生的英语写作水平就会相应提高!
如何写好高中英语作文
要让高中生英语作文成绩更上一层楼，我想在这谈谈学习英语写作的方法：
首先，要端正心态，不要急躁，不管别人考多少分，学生只管自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事，所以单词和语法都要拿下。对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如goodmorning是狗摸你……，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitudemagnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写amultitudeof或者handsome。
其次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。
最后，我建议学生平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，要抄下来，长期下来，作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果。写作靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是词汇！打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了manya；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写begoodat，却不知还有更高级的表达法：beexpertat或者excelin……
