爱华网Protel 99SE是一款功能十分强大的EDA软件，在电子电路设计领域占有极其重要的地位。《Protel 99SE基础教程》以丰富的电路设计实例为基础，以电路板设计的基本流程为主线，由浅入深、循序渐进地讲解了从电路原理图设计到印制电路板设计的整个流程。通过《Protel 99SE基础教程》的学习，读者可以从Protel 99SE的入门开始，快速掌握电路原理图的绘制和印制电路板(PCB)制版的方法。
protel99se基础教程_《Protel99SE基础教程》 -基本信息
作者:姚年春向华
出版社：人民邮电出版社
页码：183页
出版日期：2009年
ISBN：9787115196309
Protel99SE基础教程
条形码：9787115196309
版本：1版
装帧：平装
开本：16
中文：中文
丛书名：中等职业学校机电类规划教材・电子技术应用专业系列
protel99se基础教程_《Protel99SE基础教程》 -内容简介
Protel99SE是一款功能十分强大的EDA软件，在电子电路设计领域占有极其重要的地位。《Protel99SE基础教程》以丰富的电路设计实例为基础，以电路板设计的基本流程为主线，由浅入深、循序渐进地讲解了从电路原理图设计到印制电路板设计的整个流程。通过《Protel99SE基础教程》的学习，读者可以从Protel99SE的入门开始，快速掌握电路原理图的绘制和印制电路板(PCB)制版的方法。《Protel99SE基础教程》的实例简单实用，步骤讲解详细清楚，可作为中等职业学校、电子信息类以及通信技术类相关专业的教材，也可作为相关岗位培训教材或技术人员学习Protel99SE的自学参考书。
protel99se基础教程_《Protel99SE基础教程》 -图书目录
第1章解析电路板设计1.1电路板的类型
1.2电路板类型的选择
1.3电路板设计中常用工作层面、图件和电气构成
1.3.1常用工作层面
1.3.2认识电路板上的图件
1.3.3电路板的电气连接方式
1.4电路板设计的基本步骤
1.5电路板设计过程中常用的编辑器
1.5.1原理图编辑器
1.5.2原理图库编辑器
1.5.3PCB编辑器
1.5.4元器件封装库编辑器
1.5.5常用编辑器之间的关系
1.6习题
第2章原理图编辑器基本操作
2.1启动原理图编辑器
2.2原理图编辑器
2.3原理图编辑器管理窗口
2.3.1载入/删除原理图库文件
2.3.2查找元器件
2.3.3查看原理图设计中的图件
2.4原理图编辑器工具栏的打开与关闭
2.5原理图编辑器的画面管理
2.5.1画面的移动
2.5.2画面的放大
2.5.3画面的缩小
2.5.4选定区域放大
2.5.5显示整个图形文件
2.5.6显示所有图件
2.5.7刷新画面
2.6习题
第3章绘制电路原理图
3.1原理图的设计流程
3.2新建原理图
3.3图纸参数设置
3.3.1图纸格式的设置
3.3.2图纸信息的设置
3.4设置栅格尺寸
3.5载入元器件原理图符号库
3.6放置元器件
3.7线路布局调整
3.7.1移动元器件
3.7.2元器件的旋转和翻转
3.7.3图件的排列和对齐
3.8元器件属性调整
3.9原理图布线
3.9.1原理图放置工具栏
3.9.2原理图布线
3.10习题
第4章制作原理图符号
4.1制作原理图符号基础知识
4.1.1概念辨析
4.1.2原理图符号的组成
4.1.3制作原理图符号的基本步骤
4.2新建原理图库文件
4.3原理图元器件库管理器的使用
4.3.1原理图符号列表栏
4.3.2原理图符号操作栏
4.4绘图工具栏应用简介
4.5库元器件制作实例
4.6习题
第5章原理图编辑器报表文件
5.1电气法则测试(ERC)
5.1.1电气法则测试
5.1.2使用NoERC符号
5.2创建元器件报表清单
5.3创建网络表文件
5.4生成元器件自动编号报表文件
5.5电路原理图的打印输出
5.6根据ERC电气测试报告修改原理图设计
5.7习题
第6章PCB设计基础
6.1PCB概述
6.1.1PCB的种类
6.1.2PCB设计中的基本组件
6.2Protel99SE印制板编辑器
6.2.1启动PCB编辑器
6.2.2PCB编辑器的管理
6.2.3工作环境设置
6.2.4元器件封装库
6.3PCB放置工具栏
6.3.1绘制导线
6.3.2放置焊盘
6.3.3放置元器件
6.4习题
第7章元器件布局
7.1电路板设计的基本流程
7.2设置电路板类型
7.2.1图层堆栈管理器
7.2.2设置工作层面的显示/隐藏属性
7.2.3设置工作层面的颜色
7.3规划电路板
7.4准备电路板设计的原理图文件和网络表文件
7.5载入网络表文件和元器件封装
7.5.1载入元器件封装库
7.5.2更新网络表文件和元器件封装
7.5.3在PCB编辑器中载入网络表文件和元器件封装
7.6元器件布局
7.6.1元器件布局基础知识
7.6.2关键元器件的布局
7.6.3元器件的自动布局
7.6.4元器件布局的自动调整
7.6.5手工调整元器件布局
7.7巩固练习
7.8习题
第8章电路板布线
8.1电路板布线基础知识
8.2设置布线设计规则
8.2.1设置安全间距限制设计规则
8.2.2设置短路限制设计规则
8.2.3设置布线宽度限制设计规则
8.3预布线
8.4自动布线
8.4.1自动布线器参数设置
8.4.2自动布线
8.5自动布线的手工调整
8.5.1手工调整布线结果
8.5.2利用拆线功能调整布线结果
8.6覆铜
8.7设计规则检验(DRC)
8.8电路板布线总结
8.9巩固练习
8.10习题
第9章元器件封装的制作
9.1制作元器件封装基础知识
9.2新建元器件封装库文件
9.3元器件封装库编辑器
9.4利用生成向导创建元器件封装
9.5手工创建元器件的封装
9.5.1环境参数设置
9.5.2绘制元器件封装的外形
9.5.3调整焊盘的间距
9.5.4手工制作元器件封装
9.6巩固练习
9.7习题
第10章典型技巧与常见问题
10.1文档管理技巧
10.1.1文档的导入
10.1.2文档的导出
10.1.3Protel99SE设计文件的自动备份/存盘功能
10.2原理图设计技巧
10.2.1原理图拼接打印
10.2.2原理图编辑器全局编辑功能
10.3PCB设计技巧
10.3.1绘制不同转角形式的导线
10.3.2地线网络覆铜技巧
10.3.3PCB编辑器全局编辑功能
10.3.4PCB的打印输出
10.3.5任意角度旋转元器件
10.4PCB编辑器报表文件
10.4.1DRC设计检验报告
10.4.2元器件明细报告
10.4.3测量报告
10.5元器件库管理技巧
10.5.1元器件库的管理方法
10.5.2有效利用系统提供的常用元器件库
10.5.3创建自己的元器件库
10.5.4创建项目的元器件库
10.6载入元器件封装和网络表常见问题
10.6.1问题现象剖析
10.6.2原理图符号没有添加元器件封装
10.6.3没有载入元器件封装库
10.6.4原理图符号与元器件封装无对应关系
10.6.5原理图设计中元器件序号重复
10.7PCB设计常见问题
10.7.1元器件安全间距限制设计规则
10.7.2焊盘间放置导线的问题
10.7.3关于方形孔的绘制
10.7.4放置异形焊盘
10.8习题
……
protel99se基础教程_《Protel99SE基础教程》 -图书序言
自我国加入WTO以后，国内机械加工行业和电子技术行业得到快速发展。国内机电技术的革新和产业结构的调整成为一种发展趋势。因此，近年来企业对机电人才的需求量逐年上升，对技术工人的专业知识和操作技能也提出了更高的要求。相应地，为满足机电行业对人才的需求，中等职业学校机电类专业的招生规模在不断扩大，教学内容和教学方法也在不断调整。
为了适应机电行业快速发展和中等职业学校机电专业教学改革对教材的需要，我们在全国机电行业和职业教育发展较好的地区进行了广泛调研，以培养技能型人才为出发点，以各地中职教育教研成果为参考，以中职教学需求和教学一线的骨干教师对教材建设的要求为标准，经过充分研讨与论证，精心规划了这套《中等职业学校机电类规划教材》，该套教材包括六个系列，分别为《专业基础课程与实训课程系列》、《数控技术应用专业系列》、《模具设计与制造专业系列》、《电子技术应用专业系列》、《机电技术应用专业系列》、《计算机辅助设计与制造系列》。
本套教材力求体现国家倡导的“以就业为导向，以能力为本位”的精神，结合职业技能鉴定和中等职业学校双证书的需求，精简整合理论课程，注重实训教学，强化上岗前培训；教材内容统筹规划，合理安排知识点、技能点，避免重复；教学形式生动活泼，以符合中等职业学校学生的认知规律。
本套教材广泛参考了各地中等职业学校的教学计划，面向优秀教师征集编写大纲，并在国内机电行业较发达的地区邀请专家对大纲进行了多次评议及反复论证，尽可能使教材的知识结构和编写方式符合当前中等职业学校机电专业教学的要求。
在作者的选择上，充分考虑了教学和就业的实际需要，邀请活跃在各重点学校教学一线的“双师型”专业骨干教师作为主编。他们具有深厚的教学功底，同时具有实际生产操作的丰富经验，能够准确把握中等职业学校机电专业人才培养的客观需求；他们具有丰富的教材编写经验，能够将中职教学的规律和学生理解知识、掌握技能的特点充分体现在教材中。
为了方便教学，我们免费为选用本套教材的老师提供教学辅助资源，内容为教材的习题答案、模拟试卷和电子教案（电子教案为教学提纲与书中重要的图表，以及不便在书中描述的技能要领与实训效果）等教学相关资料，部分教材还配有便于学生理解和操作演练的多媒体课件，以求尽量为教学中的各个环节提供便利。
我们衷心希望本套教材的出版能促进目前中等职业学校的教学工作，并希望能得到职业教育专家和广大师生的批评与指正，以期通过逐步调整、完善和补充，使之更符合中职教学实际需要。
