爱华网1967年3月生，汉族，白银市平川中学教师，中学语文高级教师，甘肃省优秀教师，甘肃省骨干教师，白银市名师。在教学一线工作25年，担任班主任23年，主持省市级教育科学课题三项，发表论文五篇。
世源_杨世源 -导读
杨世源
“用真爱坚守，靠学识提升”是平川中学优秀教师杨世源在2006年全区“师德先进个人巡回报告会”上演讲的题目，也是他对自己二十多年教育教学历程的高度概括。
杨世源的教龄快满二十五年了。在教师队伍普遍年轻化的今天，完全可以称他为“老教师”了，可他依然心态阳光，活力四射，用燃烧的激情，激励着自己，影响着他人。在他的脸上看不到倦怠，从他的嘴里听不到埋怨。原先和他一起共过事的老师说，在教师转行一度成为风气那几年，擅长写作的他两次在别人的举荐下，接受过用人单位考察，并同意转行，可后来背约失信，留在了教育上。虽然他对教育工作艰辛繁复、待遇偏低的状况，以前有过抱怨，也发过一些牢骚；对别人下海经商，敛财致富有过艳羡，有过追慕，但最终还是坚守住了。而促使他拒绝诱惑，无怨无悔的理由只有一个：那就是对教育事业的一番真爱，一片赤诚！
因为有爱，所以才有不竭的动力，才有不懈的追求。他的原始文凭是中师，一开始就分配到初中任教，他担心自己的知识储备无法满足要求越来越高的学生，害怕自己的学业层次无法胜任越来越复杂的现代教学。因此，从走上工作岗位的第一天开始他就立志读书学习，进修提高。可刚工作的几年，学校缺教师，出去进修实在脱不开身；后来能走了，教育局又出台了不允许在职进修的政策。这样一拖再拖，一直到1994年才通过参加成人高考，进入甘肃教育学院学习。取得大专文凭后，因教学成绩突出，经教育局推荐，平川中学听课选拔，进入平川中学高中部任教，开启了一段新的教学历程。2001年他再次参加成人高考，通过函授学习取得了本科文凭。从教育发展的大趋势看，高中教师应该有更高的学历层次，但由于他的外语基础太差，眼看着自己的“这张旧船票”无法登上考研读博“这只客船”，可他没有停歇进取的脚步，潜心苦读，“曲线救国”，通过自学研修，来了个“实力达标”。2005年，他在中文核心期刊《名作欣赏》杂志上发表了一篇论文，也算在学术研究上迈出了试探性的一步。2004年他受聘担任了白银电大平川工作站的兼职教师，也算勉强跻身大学教师行列，圆了他当初的一个梦。虽然更高的文凭恐怕已与他无缘，但他立志用加倍的学习来弥补这种缺憾，要用丰富的学识奠基自己心爱的事业。
因为有爱，所以才有锲而不舍的毅力，才有创新进取的勇气。在做人方面，他保守而内敛；在教学方面，却新潮又开放。初登讲台，他就以年轻人特有的激情打动了学生，第二年由董明德校长亲自提名，当上了“白银市优秀教学改革者”，但他并没有满足，没有被“捧杀”。他崇拜于漪、魏书生、蒋澄清、余映潮等语文教学大家，可无缘亲临他们的讲堂，只好通过阅读《语文教学通讯》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》等刊物神交名家，取经探宝。对任何一种新的教学方法，他都敢于尝鲜实践，但绝不迷信方家，全盘接受，而是探索实践，兼收并蓄，力求形成自己的教学风格。
世源_杨世源 -教学
多年来，他在语文教学上勤奋探索，多有创新。分册作文----是他在种田中学时实践应用的作文形式。它的着眼点是将作文由作业提升到“作品”，熔写作、绘画、书法、编排于一炉，陶冶学生的艺术情操，激发学生的写作兴趣，张扬学生的个性，体现大语文观念。调入平中后，在高中部很快推广开来，给平中的作文教学注入了新的活力。在文言文教学方面他独辟蹊径，通过消除古今“时差”，拉近文言文与当代生活的距离，让学生联系日常生活情景，理解文言文中所描写的内容，大大激发了学生的学习兴趣。例如在教学《季氏将伐颛臾》时，他让学生联系平时老师批评学生的三部曲：厉声呵斥、指正错误、讲明道理，理解课文内容，使学生感受到了浓浓的生活气息，课文的陌生感一下就消除了。这几年，多媒体教学依靠信息技术的强劲支持，新课程理念的推波助澜，睥睨传统、傲视阔步地走进校园。他没有等待观望，而是采取主动，学习电脑技术，利用网络资源，制作课件，示范教学，做了大量的工作。这几年他在尤其是在执教示范课《声声慢》、《守财奴》、《滕王阁序》时，确立贯穿全课的主线，增大课堂容量，提升艺术品位，与最近几年非常走红的窦桂梅的主题教学法不谋而合，更加增强了他探索进取的自信心。
世源_杨世源 -荣誉
一分耕耘，一分收获。教学上的探索进取为他赢得了一个个的荣誉。他曾先后四次参加市区语文优质课竞赛，获过两个区级一等奖（1990年、1993年），一个市级二等奖（2001年），一个市级三等奖（1997年）；基于过硬的条件，他先后荣膺“白银市优秀教学改革者”（1987年）、“甘肃省第二届青年教学能手”（2003年）、“白银市优秀德育工作者”（2005年）、“平川区骨干教师”（2006年）、“甘肃省优秀教师（园丁2008.）”、“甘肃省中学骨干教师”（2009年）、“白银市2005-2008年度优秀教师（园丁）等称号；在近几年的高考复习中，他摆脱现成资料的束缚，编选复习资料，总结命题规律，训练解题技巧，大面积提高了学生的高考语文成绩，2005年他所带班的语文高考平均成绩是106分，和当年的尖子班持平，2007年他所带班的语文平均分是112．5分，比以前平中应届班的最高纪录108分高了3．5分，2008年他所带班的本科上线人数达到52人，当年全区理科状元张杰就在他的班上，2011年他带的班上线50人，二本上线率达到了90.8%，受到了人们的普遍赞誉。
世源_杨世源 -成果
他一边创新实践，提高课堂教学的效率，一边总结归纳，形诸文字。已在《名作欣赏》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》《语文月刊》《中小学管理》《中小学教师培训》《中小学信息技术教育》《作文教学研究》等国家级中文核心期刊上发表论文9篇，在《中学语文》《教育参考》《教书育人》《中学语文教学之友》《读写月报》《语文教学研究》《教育艺术》《文苑读写》《新高考》《教育与信息化》《语文报》《语文学习报》《江苏信息技术报》《作文评点报》《甘肃教育》等省级刊物上发表教学论文、课文赏析、作文指导、试题编拟等文章80多篇，还在中华语文网开博，上传文章70多篇。
它通过不辍笔耕，梳理自己的教育思想，完善自己的教育人格，提升自己的教育水平。
在课题研究方面，他参与的教育科研项目“新课程背景下文学教育中人文主义精神的内化研究”已通过省级鉴定，“新时期中学生思想政治工作进公寓的研究与实践”、“高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究”已通过市级鉴定，正在申报省级鉴定。在辅导学生方面，2006年全国第四届中小学“小作家”作文大赛中，他辅导的学生有10人获奖，他本人因此被评为“优秀指导教师”，受到了奖励。在教材开发方面，他主持平川中学语文校本教材《时文荐读》的开发编辑工作，该教材第一卷的活页文稿已在全校发行。
杨世源是平川教育界公认的能讲、善教、好写、乐研，学养深厚、能力全面的学者型教师。他的专业发展之路，洒满了汗水，流溢着痴情，而对教育的无比热爱，对教育事业宗教般的虔诚，是他一切行动的源动力。
也是因为有爱，所以才有人格的完善，才有丰厚的回报。“海纳百川有容乃大”，一个充满友善，宽容厚道的人才有心胸接纳一切，才会事业有成。多少年来，他一直坚持身正为范，以诚待人的做人准则。和同事们密切配合，团结协作，不掠人之美，不夺人之功，不暗中使坏，不强人所难，活的简单真实，自得其乐。
世源_杨世源 -敬业
对待学生，他能做到生活上无微不至，学习上全面负责，品德上绝不放任。学生有病，他会亲自送到医院诊疗；学生有困难，他会积极奔走，帮助解决。仅2007年一年，他就为八个学生争取到来自雄征酒厂、民政部门、学校的捐助达三千多元。但他本人认为这些都是班主任的分内工作，是一般意义上的育人行为，不应该成为给自己邀功请赏的资本。而他认为真正有价值的是挽救迷途学生，重塑学生人格的教育。那还是在种田中学的时候，他带的班上连续发生偷盗，大家将目标锁定在一个有前科的学生身上，致使这个学生压力很大，神情恍惚。他把这位学生找来后首先声明，老师不打算找你的麻烦，而是要帮助你摆脱困境，堂堂正正的做人。如果你有什么问题可以如实地讲出来，老师不仅会给你保密而且还会帮你挽回错误。然后是长达十分钟的沉默。过了一会儿，学生的额头上开始冒汗了，泣不成声地向他交待了偷盗的全部经过。他没有批评学生，而是语重心长地给这位学生讲了一番道理，并出主意让这位学生找机会将偷来的东西放回原处。还召开主题班会，让大家宽容一个勇于认错的同学，不要追究偷东西的人，不要谈论失窃的事。通过这样的教育，这位同学，浪子回头，变成了一个积极向上的好学生。在教育失足学生的过程中，他深深体会到任何一种恶行都有它发生的背景，任何一个错误都有它产生的诱因。抓住症结，因材施教；既指出他错误的严重性，又给学生改过自新的机会，才是一种真正以人为本的教育。
他一直认为教师的成就感不是来自对优秀生锦上添花式的帮助，而是对后进生雪中送炭般的抚慰和教育！几年前，他遇到过一个女生，家里很富裕，但常和父母闹别扭，学习不用心，还和社会上的小混混有来往，曾在初中的时候策动过两帮学生的殴斗。一次她逃课和那帮小混混见面，准备出走，给父母制造乱子。杨世源知道后，打通了她的电话，先肯定了她为人坦率，同情弱者的一面，然后设身处地的分析她出走后将遇到的困难和危险，答应她如果赶快归来，将替她保守秘密。结果她来了，杨世源也信守承诺，还通过真诚的话语，打开了她的心扉，了解了她和父母结怨的原因，并通过家访使她和父母之间消除了误解，挽救了一个几乎走上绝路的孩子。事后，他不无感慨地说：对学生的教育就是这样，如果我们的教育手段有稍许的简单粗疏，就会使他们迷失的更远甚至走向犯罪。同事们只看到他带的班班风好，学生乖，哪里知道藏在他心里的一个个惊险曲折的故事，一段段颇费心机的教育经历！
杨世源认为教育的层次有两个：一是事无巨细，耳提面命的“教”；一是感染影响，潜移默化的“化”。而达到“化境”的教育才是一种影响深远，卓有成效的教育。在2005届学生的教育中他的确达到了这样的境界。最后的一个月，他几乎每一天都在感动中度过：毕业前夕，学生的心态比较复杂，好多班正常作息都有困难，他带的班着装统一、步调整齐地上完了最后一次操，认认真真地做了最后一次课间操；教室墙上贴过的字画、奖状，班上用过的钟表、足球在大家签上名后，竟成了同学们竞相争取的纪念品；毕业典礼上出现了久违多年的挥泪道别的场面。没有人授意，没有人安排，没有人组织，但大家都感觉到只有选择这种方式，才最适合表达此时此刻的心情。这样的情景对这个班的学生，乃至全校学生的影响，是任何说教无法达到的。
世源_杨世源 -成就
杨世源是大家公认的师德标兵和带班能手。他教了二十三年书，带了二十年班。他连续十年被评选为校级“优秀班主任”，先后荣获区“优秀德育工作者”（1990年）、“优秀团支部书记”（1992年）、区“优秀班主任”（1998年）、区“优秀教师”（1999年）、“全市学校德育工作先进个人”（2005年）、市“优秀班主任”（2005年）、区“师德先进个人”（2006年）、“白银市十大优秀青年”（2007年）“甘肃省优秀教师”（2008年）等称号。尤其值得一提的是2006年经过层层推荐、评议公示，当选“平川区师德先进个人”，又经过42比6的严格筛选，进入“平川区师德先进个人报告团”，参加了为期一个月，遍及全区各学区、中学共11场次的“平川区师德先进个人事迹报告会”，以感人的事迹、渊博的学识、动情的讲演感染和教育了广大教师，赢得了全区教师的广泛好评。2006年7月又经单位推荐，区委审查把关，团市委实地考察，全市范围内短信投票等环节，当选“白银市十大优秀青年”，在五一节前受到了表彰奖励。他一直认为，这些荣誉的取得都得益于他的学生，因为学生的出色表现，把他一次次推上了领奖台。2005年他带的高三、十四班由普通班，成绩攀升到了全年级的第二位，班级量化积分一直处在前列，早操、卫生、纪律成为全校公认的品牌，荣膺校级“优秀班级”、区级“红旗团支部”、市级“先进班级”等荣誉，赢得了学校的一直好评，社会的普遍赞誉。
当他用对教育的真爱坚守住了传统师德的要义，而且取得骄人的成绩的时候，他又感到这样的师德层次太低，操作起来太费力，而且不容易产生恒久的、强大的影响力。它需要提升，它需要学识为它奠基。
于是他更加如饥似渴地学习，力争用丰富的学识熔铸一种富有魅力的人格，真正唤起学生对知识的崇敬，对科学的膜拜，从而使学生向老师的学习变成昆虫趋光一样的追慕与趋奉，蜜蜂采蜜一样的追寻与撷取！
2003年，在学校被各方面的舆论包抄合围，四面楚歌的时候，他写了一首《平中礼赞》发表在《平川文艺》上，回顾学校的发展历程，抒写平中人励精图治的豪情，呼吁各界客观评价学校。后来学生在黑板报上转载，在朗诵会上吟诵，产生了广泛的影响。2007年，他利用校本教材《时文荐读》，编发思想精深，文采斐然的美文，并通过按语、赏析文章、配套练习启发学生思辨，强化阅读，提高认识。这都是他在提升师德品味方面做出的努力。
二十三年的时间，使杨老师青春不再，却无法改变杨老师最初的追求。课堂上的他依然激情满怀，教研室里的他依然睿语迭出，生活中的他依然从容淡定。有人说这就是一种坚守，也有人说这是一种超脱，不管是什么，总是包蕴着一种内涵，一种让每一个热爱自己事业的人深思的东西。
最后，让我们用他自己的话结束这篇报道吧：“教育工作是非常辛苦的，如果你没有梦想、没有追求，一生将在痛苦的熬煎中度过；如果你学有长进、教有成效，教书也会成为令人神往的浪漫之旅！”
