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语文学习主要靠累积，这是没有捷径可走的。
这是因为，语文积累是一个长期的形成过程，不是一朝一夕所形成的，不能通过简单的识记、训练速成。语文能力是综合能力，内部包括鉴赏、写作、口语表达等方面的能力，外部与地理、历史、政治甚至数学等各类人文学科和自然学科，范围非常广，也不能一朝而成。语文积累应以课内内容作为知识和能力培养的基础、以课余的语文实践作为拓展和运用训练平台。只要经过长期积累，学生的语文综合能力就会逐步得到提高。
所以，我认为，“积累”的内容应包括：
1、课堂上学习到的知识和形成的能力。即语文课堂教学内容应包括基础知识教学（字词、语法、文学和文化常识等）、阅读教学、写作教学、口语交际教学等几方面，那么积累也应该包括以上各方面教学中长时期所形成的知识。这方面主要靠老师的督促和学生的扎实学习！这也是课堂教学所能交给他们的东西！
2、非课堂上积累的知识和能力，以及由此所形成的语感能力。这主要包括课外阅读文学作品和其它书籍、观看影视作品、网上各种资料等、社会实践积累的语言表述方面形成的知识等。
我们常常给学生开一些书单，这些书目中包含很广，有文化方面的，也有文学方面的。
如文化方面，我们要尽量拓宽学生的文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。指导学生通过阅读文化论著、调查和梳理材料，培养他们主动积累各种文化知识的能力和习惯，增强文化意识，吸收中国传统文化的营养。所以安排他们阅读中国传统文化经典：《论语》《孟子》《老子》《庄子》等。
文学方面的书要培养学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。所以我们按体材给他们推荐书目：
（1）小说：曹雪芹《红楼梦》， 罗贯中《三国演义》，鲁迅《呐喊》 ，巴金《家》，沈从文《边城》，钱钟书《围城》，塞万提斯《堂?吉诃德》，雨果《巴黎圣母院》，巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》，列夫?托尔斯泰《复活》，海明威《老人与海》，莫泊桑、契诃夫、欧?亨利短篇小说，卡夫卡《变形记》等
（2）诗歌、散文：唐诗、宋词、元曲、郭沫若《女神》 、普希金诗 、泰戈尔诗 、鲁迅杂文 、冰心散文 、朱自清散文 、王小波《我的精神家园》等
（3）戏剧、影视：王实甫《西厢记》 、曹禺《雷雨》 、老舍《茶馆》 、莎士比亚戏剧等。
3、课内外语文实践活动所形成的审美情感、道德感等。这方面可以开展一些文化专题活动，如我们学校地处孟尝君、毛随故里，我们曾组织学生去他们的墓地去参观，并开展讲座，演讲，征文等一系列活动，让学生在实践中体会语文的魅力！
