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如何培养小班幼儿的集体意识
集体，顾名思义，就是有组织的人群集体。一个幼儿离开家庭进入幼儿园，就是由“个体”存在向集体生活转化的过程。怎样让幼儿尽快喜欢这个集体，适应集体生活呢？我试图从“爱与约束”这对矛盾入手，加强孩子集体意识的培养，促进其人格的完善。
一、在集体中营造爱的氛围，让孩子乐意参与集体活动
刚入园的幼儿大多爱哭，他们究竟为什么哭呢？主要是害怕、胆小及离开亲人的恐惧心理所致。做为教师，要以十二分的耐心和爱心去抚慰每一颗幼嫩的心灵。通过抚摸、搂抱等身体动作加之亲切、温柔的话语细细地滋润那渴望亲人爱抚的心。在日常生活中，教师经常摸摸孩子的头、亲亲他的小脸，问一问他渴不渴、饿不饿、要不要大小便，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感。
在活动中，教师要想尽一切办法引起幼儿兴趣，如：游戏、玩具、教师自身的素质，从而让孩子在轻松、愉快的气氛中参与活动。并针对每个幼儿的不同情况，设计不同层次的内容，让幼儿在自己的能力范围内经过努力取得成功，体验成功的喜悦，从而愿意参与集体活动，喜欢在集体中生活。
二、加强纪律约束，树立规则意识
一次户外活动，我班洋洋小朋友独自离开了集体，待点人数时才发现少了一个小朋友，于是我们四处寻找，发现他正蹲在大型玩具下看蚂蚁。而他正看得起劲，根本没意识到离开集体的可怕。虽然孩子找到了，但这件事却给我留下一连串思索：“只要爱，不要约束行不行？”“什么是真正地爱。”“幼儿的集体生活才开始，这条路该如何走下去？”俗话说：“没有规矩不成方圆。”首先，我就洋洋离开集体一事让幼儿讨论，“离开老师和小朋友会怎样？”让孩子知道在集体中最安全，小朋友不能随便离开集体。并制订了一系列的常规，让孩子学会控制自己行为和情绪，知道幼儿园是一个大集体，集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他人。如：安静进餐、午睡，喝水要排队，玩具要轻拿轻放，在集体环境中，不随便发脾气和大声喊叫等等。
另外，要培养幼儿的独立性，尽量让孩子自己的事自己做。首先，我们从家长入手，通过家长会、家长园地的方式随时为家长提供培养幼儿自立自主的教育小方法，逐步改变家长的教育观念和方法。其次，在集体生活中，教师要尽量放手让幼儿自己做事情，或在成人的帮助下完成一份任务。如培养孩子自己吃饭、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，开始阶段由老师或集体选举产生值日生，逐渐形成制度，每天有固定的值日生，明确值日生职责，树立为集体做事光荣的风气。
三、感受集体力量，体味集体乐趣，萌发幼儿热爱集体的情感
1、学会爱。
进行一系列爱的主题教育，让幼儿在被爱的同时懂得去爱别人。通过游戏、参观、联欢、制作礼物等活动，向幼儿进行“爱妈妈”、“爱老师”及爱周围人的情感教育；学会爱护公物，知道集体物品的具体用处，以情入手，制订集体物品保护的具体措施。如，从“娃娃为什么哭了”到“我帮娃娃洗衣服、我帮娃娃穿衣服或帮娃娃梳头发”等。又如开展“图书医院”的活动，让幼儿通过粘补破旧图书萌发爱护公物的情感，要让幼儿学会爱集体。使幼儿充分体会团体活动的乐趣。如在秋游活动中，天天的奶奶要单独带他去，与集体活动是同一时间，同一线路。集体活动中的小朋友又唱歌，又做游戏，还不时的拍照。天天见了，强烈要求回到集体中来，直催奶奶回去。活动后，我们把照片、录相给孩子看，与孩子一起回忆集体活动中有趣味，有意义的事，促使
幼儿体会集体的乐趣。
2、学会交往。
经常在孩子们的活动中听到：“我不跟你（他）玩”这样的话，于是我便设计“大家一起玩”的活动，让幼儿以善良、平等的心对待自己的同伴，互相帮助，帮助弱小者。我班新来了一名小朋友一洲，由于他个子小，年龄也小，自理能力很差，于是我便设计了“我来帮助小弟弟”的活动，大家都很踊跃，特别是到午睡前后穿脱衣服，拿放小椅子等，都会有许多小朋友跑过来帮助他，让幼儿学会帮助有困难者。一次晚饭后，嘉怡拿衣服时帽子不见了，于是我发动全体小朋友，果然找到了，于是，我“借题发挥”强化了“互相帮助”的概念。之后，经常发现小朋友拿自己的彩笔借给没带笔的小朋友，秋游时，由于几个全托小朋友没带零食，小朋友们都主动把自己的零食让给他们。这样的行为还有许多，说明孩子们已初步把所学的概念内化为行动了。
在同伴合作方面，我让幼儿在活动中学会协商，能与同伴共同玩玩具。我班珂云，总爱一个人坐在一边玩手绢，每到这时，我就鼓励他和大家去玩玩具。开始时，由我来与大家协商，逐渐我就鼓励他自己与大家协商。现在，他很喜欢和大家一起游戏了。小班幼儿的注意力及兴趣维持时间很短，若让幼儿长时间做一件事情很易厌烦。因此鼓励幼儿通过协商交换玩具或活动区标记，是促进幼儿交往的有效手段。当然，在此期间要教幼儿掌握基本的协商技能，如要找准对象，注意协商语气态度，不要气馁等。另外，要让幼儿体会合作的乐趣，把幼儿合作的作品布置在墙面上进行展示，为此我设计了一面“合作墙”，这面墙可随合作内容的不同随时更换，孩子通过亲手布置自己的班集体，能充分体会到集体中处处有我的存在和贡献。
