两只鸟蛋 教学反思 两只鸟蛋教学反思2篇

  两只鸟蛋教学反思(一)

  《两只鸟蛋》这篇课文是一首儿童叙事诗,在教学中,我引导学生感悟诗歌中具体可感的形象,通过朗读,展开合理的想象理解诗的意境。在上课的开始,我拿出了鸟蛋,让孩子们亲自摸一摸,看一看,体会鸟蛋的特点,并让他们说一说:你眼中的鸟蛋是什么样的。有的孩子说:我看到的鸟蛋是很小的。有的说:鸟蛋是凉凉的。有的说:摸起来特别光滑……孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,从而激起了孩子们学习课文的兴趣。结合学生说的,适时给出一个短语练习,让他们及时训练语言文字。在体会“焦急不安”这个词语时,我让学生结合自身的实际情况来理解:你什么时候也会焦急不安?这样孩子们对词语理解的很好,也为感情朗读作了准备。对课文中的重点字词如“仿佛”的理解很难,但是我用替代的办法,让学生们把它换成“好像”后,学生们基本都能理解了。在指导朗读时,能给学生创设情境,启发想象,配动作表演读,学生的表现也基本都能达到要求。感觉不足的是,读的时间还是不够多,学生内悟得还不够,所以在体会第4小节的深层意境时,学生的感悟似乎还很平淡,没有达到一个感情的升华。“读书百遍,其义自见。”在低年级教学中,更应让学生多读课文,在读中去感悟,在读中去理解。以后在教学中,我会多给学生读书思考的时间,让他们自己去感情体验。

  两只鸟蛋教学反思(二)

两只鸟蛋 教学反思 两只鸟蛋教学反思2篇

  《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  为了总结教学经验,改进语文课堂教学,提高课堂教学效率,现将本次授课进行反思如下:

  1. 创设学习情境,激发了学生的求知欲。

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此,我首先播放歌曲——《小燕子》把学生带进无限美好的学习情境

  提高了学生的学习兴趣,激起了学生学习本课的欲望。

  2. 注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。

  在教学本课之前,我首先布置了三道预习题:

  (1)借助汉语拼音自由朗读课文。要求:把字音读准确,句子

  读通顺。

  (2)标出自然段。

  (3)画出课文中的生字,并做生字卡片。

  让学生按要求提前进行预习,这样能充分调动学生的学习热情,引导学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,用自己喜欢的识字方法识记生字。通过布置学生课前预习,使学生养成了自主学习的习惯和能力,大大提高了课堂教学的速度和效率。

  3、利用课件进行识字教学,大大提高了识字效率。

  在本节课中,我通过小组合作学习生字,不仅提高了认读生字的效率,交流了识记生字的方法,而且培养了合作交流的意识和能力。我又利用课件进行识字教学,通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字,大大提高了识字效率和识字兴趣。

  4、加强了朗读的指导和训练。

  在本节课中,我加强了对学生朗读的指导,每一小节我都进行了细致的指导,让学生结合自己的感受来朗读课文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容,受到爱鸟护鸟的教育。此外,我还让学生齐读,指名读,分节读等形式,加强了朗读训练的频率,提高了朗读能力和兴趣。

  5、对学生进行了思想品德教育。

  《两只鸟蛋》这一课,来源于生活,贴近生活,极大地唤起了学生的学习兴趣,通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友,培养了学生爱鸟的意识和情感,激发了学生对大自然的热爱和保护之情,培养了学生的环境保护意识。

  但是,这次授课也存在一定的不足之处,例如我没有强调识字的方法等,我希望在今后的教学中一定要发扬优点,克服缺点,力争创建良好的语文课堂教学模式,提高语文课堂教学的效率。

  两只鸟蛋原文欣赏:

  我从树杈上取下两只鸟蛋,小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。

  妈妈看见了,说:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!

  我小心地捧着鸟蛋,连忙走到树边,轻轻地把鸟蛋送还。

  我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。

  

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