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   高中语文说课稿:背影

  说教材

  1、教材简析:《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文,感染了一代又一代,因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱,反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说:我觉得,读朱自请先生的《背影》,就应该把眼光方远,远到齐家、治国、平天下,然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文,我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德,是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

  2、教学目标:根据语文课程标准的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:

  知识目标:走近作者,认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。

  能力目标:学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解

  情感目标:,认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情,理解语文与家庭生活的关系。

  3、教学重点:全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读,这篇文章很适合朗读,要让学生多读。读出文中的感情,使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为:有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

  教学难点:语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容把握文章结构。初二学生,他们的阅读范围还不是很广,掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影?学生还无能为力。因此,我把此当作本文的教学难点。

  说教法

  根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征,我采用以下的方法及教具进行教学:

  4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

  5、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

  6、将自己的亲身经历和体验想结合,激发创新思维的学习方法。

  7、教学用具:多媒体。

  选择以上教法的依据:语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此,教师在选择教法上必须根据学生自身的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究,团结合作,勇于创新。据此,我在教学该课时主要采用朗读的方法,教师不必过多的讲解,作者的感情让学生在读中慢慢感受出来,以达到教学目的,而不是一上来就分析文章,以至把整篇文章分得支离破碎,使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题,“合作、探究”地去解决问题。

  说学法

  语文新课程标准指出:“爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生和主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”据此,教学该课我确定了以下学法指导及能力培养:

  8、自主收集资料,增加课外阅读量的方法,让学生养成预习的习惯。

  9、自主、合作、探究的学习方法,培养学生自主获取知识的能力。

  10、 走出课堂、走出学校;走进家庭,走向社会而获取知识的学习方法,培养学生的社会实践能力。

  说教学程序

  第一课时

  (一) 导入新课,激发情趣:导入新课的开场白是十分重要的,好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是:

  同学们,人们常说,“世上只有妈妈好,有妈的孩子象个宝,没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中,有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们,那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?

  1、由导语引出的三个问题,让学生分组讨论交流。

  2、自由发言,鼓励学生多发言。

  3、教师小结,引出新课。

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  此设计能让学生思维活跃起来,充分调动学生的积极性,培养他们的口头表达能力,也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣,从而帮助同学们理解课文内容。

  (二) 检查预习情况,明确学习目标:

  1、 生字、生词的练习。(运用多媒体显示出来)

  2、 让学生介绍收集到的朱自清的有关资料

  3、 检查朗读情况,并让学生作出评价。

  此设计是为了让学生养成自主学习的能力,培养他们自己收集资料,查阅工具书的兴趣,培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。

  (三) 启发诱导,合作探究

  1、 配乐朗读此文(运用多媒体),让学生注意朗读的要求和技巧。

  2、 整体把握文章,让学生谈听后的感受。

  3、 把握文章脉络,理清作者的写作思路。

  4、 文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候,什么地方看见的背影?

  5、 本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情?

  6、 体味文中父亲的几句话。

  以上设计的问题由学生自由讨论,自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,进一不理解作者的感情,培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2 。

  (四) 教师小结,布置作业:熟读全文,进一不感知课文内容。

  第二课时

  (一)导入新课(我设计了如下导语)

  同学门,上节课我们理清了作者的写作思路,也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲,今天我们继续探讨这篇课文。

  (二)明确目标

  1、 抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

  2、 领会朴实的语言风格。

  3、 继续感受父子情深。

  (三)自主合作,探究质疑(用多媒体显示下列问题)

  1、 文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深?为什么?

  2、 体会父亲亲爬月台时的几个动词。

  3、 文章为什么不写父亲的正面,而写父亲的背影呢?

  4、 作者看到父亲的背影,竟然感动得流泪,你相信吗?

  5、 你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的?

  此设计意在拓宽学生的思路,在师生质疑的过程中,进一步理解课文内容,是突破重点、难点的重要一环,是对学法2的指导,从完成教学目标2。

  (四)学生朗读课文,分组讨论,就文中不解之处质疑。(教师点拨)

  此设计是让学生养成自主提问,合作解决问题的习惯,是学法2的进一步指导,从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。

  (五)布置作业:让学生回家后多了解爸妈,体会他们子女的关爱。

  (六)总结全文,渗透思想教育,完成教学目标。

  

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