爱华网班主任培训的心得体会-让班级管理成为一门艺术
这个暑期很荣幸地参加了南师大举办的班主任培训，培训的主题是“今天，我们怎样做班主任案例式培训”，讲课的都是这方面的专家名师，有从事理论研究的教授还有一些成果颇丰的一线教师。在他们的侃侃而谈中，如沐春风，得到了许多智慧的启迪，尤其对于我这样一个刚从事工作，第一次担任班主任工作的年轻班主任来说，他们的讲课让我从工作中的许多迷茫中走了出来，可谓是一盏盏明灯照亮摸索前行的道路。
在各个名师的精彩讲解中，我都得到了许多深刻的体悟。首先是南师大教育科学院班主任研究中心齐学红的讲解，她的讲课题目就叫“今天，我们怎样做班主任”。齐老师的微笑、春风化雨般的讲解主要是通过一线班主任的案例来展开的，长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、神圣却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼里更开阔，学校、教师不同进他们唯一的信息源和影响源，随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。那么，今天的学生需要什么样的班主任呢？对于这个问题，也是我一直所困惑的问题，因为我发现，在自己的一年来孜孜不倦的班主任工作中，并不是所有学对我的工作都能理解，有少数学生甚至根本不理解支持我的工作，我也经常会思考这个问题，我已尽全力去做了，为什么还有学生不接纳我的工作？今天的学生喜欢什么样的班主任呢？齐学红老师通过问卷调查显示：学生需要有真爱心的班主任。爱学生是班主任必备的修养。没有爱，便没有教育。然而，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生垢爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区；学生需要有亲和力的班主任，能与学生打成一片，在学生中具有感召力，自身生活也是丰富多彩的，与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走近学生的世界；另外，班主任还应该是时尚型的，时尚并不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种接受新生事物的能力，是一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。只有有真爱心、有亲和力、时尚型的班主任才是学生所喜欢的，乐于接受的。
那么，班主任的角色到底是怎样的呢？是不是仅仅把班级纪律管好，卫生不扣分，考试成绩优秀，就是一个称职的班主任了吗？其实这些远远不够。教师的职业是影响人的职业，班主任更是生命成长的精神关怀者，他的地位是任何人都无法取代的。首先，班主任是学生全面成长的引路人。班主任是全面关心学生成长的首席教师，不仅要关心学生的当前发展还需要关心学生的未来发展。我们在教育中，需要交给学生把钥匙：一把钥匙打开通向他人生命世界的那扇窗，去理解他人，关心他人；另一把钥匙打开自己心灵深处的那扇门，去认识自己，审视自己。
作为刚接任高一新生的年轻班主任，面临六七十名学生，他们的普通年龄也只有十六七岁，正是人生观、世界观、价值观的形成时期，从初中升入高中，最大的不适应是学习的问题，怎样去学，如何才能学好是高一新生最大的困惑。所以作为班主任首先要从高中总体的学习特点上引导学生，并且帮助他们树立自信心。其次，从高中的人际关系上讲，引导学生能够正确对待自我与他人的关系，这一点对他们的整个人生阶段的健康成长都尤为重要，有很多学生由于和同学、家长或老师的关系处理不好，闹了矛盾之后动辄就做出过激的举动，这就是他们不能理解他人，审视自己的表现。对于这样的情况，班主任要做的是关怀学生，做学生生命成长的主要“精神关怀者”，精神关怀的内容包括对学生从“知识关怀”到“精神关怀”；还要关心学生的心理健康；更重要的是培养学生的关怀精神，当父母老师、同学给予其关怀时，学生要懂得感恩，回报就是教育的成功和收获。
其次，班主任是班级教育教学活动的组织者、协调者。班主任是班级的管理者和组织者，对班级负有全面责任，但是要管理好一个班级，光靠班主任的孤年奋战是远远不够的，班主任要协调好各种关系，包括班主任与任课教师的关系、任课教师与学生的关系、学生与家长之间的关系等。
然而，当进入学校，具体地从事班主任工作后，却发现，班主任必须面对现实生活中的具体人和事，而人是世界万物中最复杂的，即使是未成年的学生，也同样如此；面对教育现状，班主任的困惑也会随之产生。那么，如何做一个轻松快乐的班主任呢？班主任身上应有的几个特质包括：业务精、有爱心、肯吃苦。这里的有爱心并非父母的自然之爱，而是需要班主任的科学施爱，让学会体会到班主任的爱是有条件是要有好的表现和进步才能得到的。其次是班级管理要有方法，把握规律，结合田丽霞老师的讲座，有以下十条班级管理辩证法。疏堵结合，凝沙成塔；内外结合，稳中求进；抓放结合，相得益彰；抑扬结合，整体推进；言传身教，为人师表；品学兼顾，教书育人；身心结合，全面发展；管润结合，厚积薄发；宽严结合，科学施爱；家校结合，形成合力。对于疏堵结，凝沙成塔这一点就是学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境，树立良好班风，优化班级环境，是新班级成之后的第一要务。对于一个新班级，它是班级建设的第一个凝聚点，要反复强调纪律，让每一个学生明确纪律，所谓的无规矩不成方圆正是这个道理，经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也是有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高，由外及内、由被动到主动，由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。正是有了班级集体纪律的约束，学生的行为才会有所规范。其次是干部，这是班级建设的又一个凝聚点。怎样选拔、培养、使用班干部？这是一个非常重要的问题，针对不同的班级情况有不同的措施，让班干部分工明确，做到各司其职，各尽其责，这样班主任工作也会做得轻松快乐。最后，目标——班级建设的又一个凝聚点。苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光。”每个学生身上都有闪光点，抓住这些闪光点，培养他们学习和人生追求的目标“给每个学生一次机会，给每个学生以闪光肯定。”
总之，当我们满怀激情、踌踏满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今生将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生生命的成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。
