班级排座位的七种方法 一种排座位的好方法

班级排座位的七种方法 一种排座位的好方法

   一种排座位的好方法

 

  很多班主任为排座位伤脑筋,有时我还看到有的班级学生找到老师办公室来,为座位和老师闹别扭,甚至是痛哭流泪。而有的班主任则采取了很简单的方法:让班干部排座位,老师就不用操心了。这种方法虽说省却麻烦,但还是有弊端,因为学生的眼光毕竟是有限的,有时班干部也不能解决某些同学的问题。

  我班高一高二时实行的是小组责任制(参看),排座位没怎么让我操心。到了高三,我采用了“两管齐下,三点一心”的管理模式(见前一篇博文)。排座位同样不需要怎么操心,采取的是:

  “2+1”排座位法

  这种方法取得了较好的效果:班级成绩一直上升,在12月月考中名列第3(共17个班)。

  所谓2+1就是“二拖一”,即每排由两个成绩较好的同学加一个成绩较差的同学组成。

  如何确定成绩好坏?就是按每个月月考成绩排名来确定,不是固定的。我激励学生:排名是自己考出来的,高中不是义务教育,高三是优胜劣汰的教育,高三不同情弱者,高三不要眼泪。大家每次抬头的时候都可以看到:自己前面还有几排“高人”,从而心中要暗暗下定决心:“努力超越!超越!”。

  这样排座位操作起来也很方便:我们班共20排,那么,1-20名的同学每排分一个,再21-40名的同学又每排一个,再41-60名的同学一排一个,这样就构成了2+1的座位模式(有时我也用此法:前40名的同学1、2名坐在一起,3、4名坐在一起……如此类推,再加上41-60名的一个同学)。

  为什么我说这样排座位是个好方法?

  因为它让老师省心,让学生满意。当初试行一个月后,我在班上做了一个调研:征询学生是否换一种排座位的方法。结果很多学生大声说:“老师,就按这种方法,我们愿意!”我让全体学生举手表决,结果也是大家一致举手赞成。

  另外,从我内心来讲,我认为还有以下好处:

  一、两个成绩相当的同学坐在一起能够起到“比学赶帮超”的促进作用,也能带动第三个成绩较差学生的学习。成绩差不多的同学可比性最强,同时,差生也可以看到自己的不足,对整个班级来说,也没有放弃任何一个人。

  二、所有同学都清楚,自己前面还有几排同学超越了自己,需要自己在这个月里努力去追赶。

  三、班主任在操作的时候确实很快捷。每个月排座位我都不需要花很长时间,也不用动什么心思,只是需要略微调整一下个别男女生前后排的搭配问题。

  【补充】我每次都是在电脑上排座位,然后打印出来贴在讲台上,方便其他老师点名。

  有的老师觉得经常写座位表麻烦,我这里推荐一个一劳永逸的好方法:将每个学生的名字用大字体打印出来,然后贴在他们的课桌前方或侧边显眼的位置,科任老师就能很方便地“点名”了--并且不管学生把桌子移到哪里,都可以一眼“认”出来。再也不用次次换动座次表了!

  

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