爱华网凡是称得上创造的事，都是别人没有做过的，或是与传统观 念格格不入的;它的发展是艰难的，需要长期、反复地探索和研 究，甚至还要与世俗偏见作斗争。另一方面，由于当代科技高度 发达，要使今日的研究有所突破，并走上发明创造之路，那就更 难了。为此，往往需要群体协作，相互帮助;一个人关在实验室 里创造的时代已经过去了。
基于以上原因，要培养创造型人才幼苗，就务必要培养他们 优良的非智力心理品质，要使孩子养成勇敢、坚韧、独立、专 注、乐观、开朗、敢于冒尖、珍惜时日和群体协作、不怕困难等 性格品质。而这些性格品质只有从小培养才有效果，才可能变为 人格的一部分。
如果孩子身上集中了上述四个方面的心理品质，那么孩子就 是一个创造型人才的好苗苗，他的发展前景将十分广阔而灿烂。 这与那些被动学习、应付考试、为分数而奋斗、离开老师的布置 和督促就无所适从的孩子，完全是两种不同的幼苗。教育者务必 要把孩子引上善于创造的人生之路。
最后需要强调的一点是，小学生的假期是培养他们创造性品 质的极好机会，它的重要作用决不亚于课堂教学。假期生活如同 雏鹰腾飞的一翼，且是偏重于创造教育的一翼，家长和老师万万 不可疏忽。
小学生的假期生活有如下特点，这也正是培养创造型人才幼 苗不可缺少的条件：
1.假期生活极富有自由性，不受课堂形式和集体纪律的束 缚。这正好可以培养孩子的独立性、主动性、自制力和进取精 神;也可以让他玩自己爱玩的有趣有益的游戏，做自己爱做的有 趣有益的事情，学自己爱学的有趣有益的内容，这样他就能在极 其快乐的精神状态下，充分发挥出自己的创造性来;假日生活也 非常有利于孩子自然而然地成长，显现潜在的素质，形成一个人 的个性特色和个性特长。全国小学生数以亿计，各有各的遗传素
质、成长环境和教育优势，也各有各的学习基础、兴趣、爱好和 性格特点，假期正好因势利导(也是因材施教)，养育出各个领 域、各个方面、各式各样的创造型人才幼苗来。
2. 假期生活极富有广阔性，不受教材和系统教学的限制，又 能把课本内外的知识结合起来，把理论和实践结合起来。这样就既 巩固校内所学，又丰富知识，扩大视野，培养技能，增长能力，缓 解孩子平曰的紧张情绪，准备好下个星期或下个学期的学校生活。
例如，暑假可以在荡漾的碧波中游泳，在婆娑的绿荫下纳 凉，看繁星闪烁的夜空，听新奇有趣的故事和见闻;寒假可以堆 雪人，雕冰灯，在雪地里捉麻雀，也能自由地做智力趣题，下 棋，集邮，做工艺品，还能围着炉子阅读心爱的读物;至于一年 四季的双休曰与众多节曰，生活既能斑斓多彩，也能让孩子深人 一个项目作如醉如痴的求索……只有假日才能为孩子提供学习创 造的宽阔空间和富余时间，所以一定要让孩子珍惜这金子难买的 时曰。
3. 节假期还具有交际性，是与同学、亲戚、朋友、邻居、伙 伴自由来往的好机会。其间既能协作活动，一起学习，集体游 戏，发展交往能力;又能互相学习，取长补短，评价人和事，培 养道德情感，提高道德认识。
总之，我们要用孩子小学生活中1000多天的美好假期，编织 一只美丽的人才摇篮，以此哺育出
