小学英语教学反思 小学报春花教学反思

  一、阅读教学中,学生的自主学习与教师的相机引导相结合。

小学英语教学反思 小学报春花教学反思

  三年级的语文学习,我比较重视学生自主学习的训练和培养。在本课教学中,学生在学习过程中会遇到不认识的字,不理解的词语或不懂的地方。随着学习进一步深入,有些问题是可以自己解决的。如:遇到不理解的生字“赐”,学生可以自己查字典,也可以联系上下文或找近义词理解。但还有些问题是不能解决的,一般来说不外乎:主人公达尔文的概况,“报春花”的资料,课文中含意深刻难以理解的语句,关于“虹吸现象”的科学常识、原理,还有就是因课文而生成的新的兴趣点,引发的新问题:爸爸说“花长成什么颜色,那是大自然赐给的,不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错?等。其中有些问题可以引导学生通过课前收集资料、课后延伸拓展去解决,而有些问题则是课文学习的抓手、重要突破口,学生通过多层次的朗读思考,层层深入,在老师的引导下自主完成了语文学习,同时又一次提高了自主学习能力。

  二、阅读教学中,穿插多种语言能力的训练。

  这堂课的阅读教学,我注重了对学生多种语言能力的训练。

  1、了解课文大意时,用一句话说说。这也是一次语言组织能力的训练,让学生学会用不同的语言形式表达同一个意思。 2、听记文中的一句句子,这是一次巩固字词、训练听记相结合的练习。

  3、请学生用第三人称说说小达尔文改变报春花颜色的过程。引导学生带着问题边读边思,找到有关内容。学生有了读的要求,读得专心,又积极思考,给于一定的句式,不但可以帮助学生把文本内容转化为自己的语言,而且能培养学语言转述的能力。

  4、通过读文,想象说话:爸爸看着这束红色的报春花,欣喜地想:这孩子从小就 ,将来一定会 。加深了对“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花”含义的理解。

  

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