教师课堂教学评价大全 小学教师课堂评价语大全

 小学教师课堂评价语大全

  新课程呼唤充 满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。课堂中,教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学,很多教师在“新课标”以后,在“平等对话”精神的感召下,激励用语贯穿始终,处处做到以人为本,以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课程目标的达成。

  新课程强调尊重赏识,其实质是强调教师要相信学生的发展潜力,要保护学生的自尊心,要尊重学生的人格,要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说,新课程倡导尊重、赏识,这对于保护学生的自信心,激发学生的上进心,无疑是很有必要的,实践上也确实起到很好的作用。但是,强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬:“你很聪明”“你回答得最好”,这种过多的廉价奖励、过分注重形式,缺乏激励性,甚至会误导学生,以为自己的答案真的最好而沾沾自喜,长此以往,会听不进不同意见,还可能导致学生浅尝辄止,不再探究,这便是误区。

  对学生而言,过多的夸奖会导致上瘾,迷恋夸奖对学生发展绝对无益;同样过多地夸奖也会让学生习以为常,也起不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面,教师要善于发现学生的思维闪光点,给予及时、恰当的肯定和激励,让学生的积极性得以发挥;另一方面,对学生的错误结论明确地加以改正,使模糊的概念得以澄清,让学生对有新的认识,在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是,正如表扬不是随意性夸奖一样,批评也绝不是压制、嘲弄,更不是心理虐待、歧视,让学生觉得难堪,打击学生的自尊心。有鉴如此,笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言,现整理出来,以供大家参考。

  一、课堂常规评价激励语

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  (一)、听:

  1、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

  2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

  3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!

  4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!

  5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!

  (二)、说:

  1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

  2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

  3、别急,再想想,你一定会说好!

  4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

  5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

  6、你表达得这么清晰流畅,真棒!

  (三)、想:

  1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

  2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

  (四)、做:

  1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

  2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

  3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

  4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

  5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

  6、你坐得端正!注意力也集中!

  7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

  8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

  9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!

  10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

  11、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)

  12、你的进步使老师感到特别高兴!

  (五)、课堂过程评价激励语:

  1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

  

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