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培养小学中低年级儿童良好的阅读习惯，不仅能够让他们在语文这门学科的学习过程中取得事半功倍的效果，尤其能在写作上获得过人一筹的优秀表现;更重要的是能拓宽儿童的知识面，让孩子们从小就能在书籍中直观地认识到人类赖以生存的这个世界，树立起正确的价值观和人生观。
那么，要如何培养小学中低年级儿童的阅读习惯呢?我认为应做到以下几点：
首先，老师和家长要了解处在不同年龄阶段儿童的不同生理和心理阅读爱好。如，针对大多数儿童研究得出的结论表明：0～2岁的孩子最喜欢可以发出简单声音的书，或者是和玩具一样可以用来触摸、拆卸的书;3～4岁的孩子最喜欢儿歌和有趣而带重复性的故事及游戏书;4～6岁的孩子，短小而精彩的童话故事是他们的最爱，一些手工书和动物书也是他们喜欢的;7～8岁的孩子喜欢阅读和自己现实生活相近的故事;9～11岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书和带有幻想色彩的小说;12岁以后孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节，这时候一些富于文学性的、内容清新的成人作品，如散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读的领域。
需要注意的是，这些研究结果都是由大多数孩子的情况总结得出的，而真正的阅读兴趣因人而异，包括孩子的性别、性格等都影响着孩子们阅读的喜好。孩子到了5~6岁有一定判断能力的时候，就应该让孩子自己参与阅读书籍地选择，尊重孩子的兴趣和爱好。
在此必须要遵守的原则是：尽量让孩子多尝试阅读各种类型的书籍，千万不要因为家长的喜好而让孩子的阅读面过窄，也不能因为孩子的个人兴趣爱好而由着孩子只挑自己爱看的书籍，导致阅读面过窄。
其次，在孩子的阅读过程中，老师和父母要相互配合，在孩子阅读的同时进行辅导和跟踪讲解，以帮助孩子更有效地理解书籍内容，提高孩子的阅读理解能力。家长能和孩子一起阅读，这对于年幼的孩子们来说无疑是最大的鼓励。这一阅读习惯不仅能帮助孩子更精准地获得书籍上的知识，更能增进孩子和父母之间的友好关系，能很好地预防随着年龄增加而逐渐在双方之间形成的代沟问题。这同时也是家长给自己一个再成长空间的机会。
培养良好的阅读习惯其实更多的是在培养孩子们思考问题的思维方式：从认知到认识，从认识到理解，从理解到思考，进而指导实践。这是阅读的好处，也是阅读的其中一个目的。对于如今略显功利化的快餐式教育、填鸭式教育来说，良好的阅读教育更能体现孩子的整体综合素质，也更能反映一个国家下几代甚至下十几代的整体发展水平。孩子的教育从小的方面来说，影响的是一个孩子的受教育程度和成长，从大的方面来说，却是整个国家未来发展趋势最重要的决定性因素。“少年强，则 国强。”这里的“强”不仅仅是指简单的身体强壮，更是指青少年掌握的知识以及运用书本上的知识正确指导实践活动的能力。
第三，鼓励孩子做读书笔记。孩子在阅读后如果能及时写下读书笔记，不仅能巩固孩子阅读时掌握的知识，对掌握的知识加深理解，加强记忆，更能锻炼他们的动手能力、写作能力、总结能力和再思考能力。
孩子在阅读时通过自己对书籍的初步理解和父母、老师的讲解，能够对书籍知识获得一个基本的认知，而做读书笔记能让孩子在对知识有了初级认知的基础上进行更进一步的加工，真正做到掌握知识，将书本上的知识变成自己的才智，同时使自己得到多方面的锻炼。
孩子对知识的粗加工是凭借自己仅有的一点阅历而言的，难免显得稚嫩和青涩，而相比之下老师和父母的生活经历就远远多得多。如果老师和父母能将自己经验中有益的那部分挑出来，充分结合孩子在阅读中获得的知识，转变成孩子能够理解的语言和行动，以言传身教和平时生活中潜移默化的影响来给孩子传授知识，这就能非常有效地帮助孩子建立良好地阅读习惯。
第四，和孩子共同制订阅读目标和阅读时间。所谓习惯，自然需要有固定的时间来进行。这里的“阅读时间”不仅指每天要有固定的读书时间段，同时还指孩子阅读一本书籍所需要花的时间。
无论制订什么样的计划，都应该和孩子一起商量，尊重孩子的意愿。在制订计划时，孩子才是主角，父母只是辅佐和引导的配角。鼓励孩子从小培养对自己负责的意识，学会控制自己以养成良好的阅读习惯。
培养孩子的阅读习惯，除了要具体问题具体分析，针对个体而有区别地对待以外，很重要的一个原则就是要让孩子感到阅读是一件快乐的事情，让孩子在快乐的同时学 习到很多重要的知识和道理。这就要求老师和家长在培养孩子的阅读习惯时，尽量做到以孩子的兴趣和选择为主，而不是将自己的意愿强加进去。最切记的事情则是千万不要给孩子灌输负担。学得不累孩子自然就会有兴趣自主阅读和学习。
