爱华网教材是七年级语文教师教学、学生学习过程中所使用的材料,是学生学习知识的主要途径。那么目录都有什么呢?小编整理了关于河大版七年级上册语文目录，希望对大家有帮助!
河大版七年级上册语文课本目录
第一单元
1、中国古代神话三则
女娲补天 夸父逐日 精卫填海
2、皇帝的新装„„„„„„ [丹麦]安徒生 3、金鸟„„„„„„„„„格林童话
4、牛郎织女 5、小溪流的歌„„„„„„„严文井
写作实践：让你的想象插上翅膀
拓展链接：童话世界的新成员--哈里·波特
诗词诵读：
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄„„„„„„李白 浣溪沙„„„„„„苏轼 第二单元
6、从百草园到三味书屋„„„„„„鲁迅 7、拣麦穗„„„„„„„张洁
8、爸爸的花儿落了„„„„„„„林海音 9、童年„„„„„„唐弢
10、童稚记趣„„„„„„沈复
写作实践：留在记忆里的童年
综合活动·口语交际：丰富多彩的语文活动
诗词诵读：
归园田居„„„„„„陶渊明 望岳„„„„„„杜甫
第三单元
11、送董邵南序„„„„„„韩愈 12、父亲的谜语„„„„„„刘蕊
13、我的母亲„„„„„„„邹韬奋 14、合欢树„„„„„„„„史铁生
15、麦琪的礼物„„„„„„ [美国]欧·亨利
写作实践：家，有许多温暖的感觉
拓展链接：一幅多彩的时代画卷--走进高尔基和他的《童年》
诗词诵读：
钱塘湖春行 白居易 夜雨寄北 李商隐
第四单元
16、春„„„„„„„„朱自清 17、济南的冬天„„„„老舍
18、秋颂„„„„„„„罗兰 19、四季交响曲„„„„„杨林勃
20、与朱元思书„„„„„„吴均
写作实践：关爱家园
综合活动·口语交际：搜集农谚
诗词诵读：
送杜少府之任蜀州 王勃 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
第五单元
21、论语十则 22、为学„„„„„„彭端淑
23、论读书„„„„„„ [英国]培根 24、我的“长生果”„„„„„„叶文玲
25、背书是写作的基本功„„„„„„梁衡
写作实践：我和书的故事
综合活动·口语交际：争当“故事大王”
诗词诵读：
梦江南 温庭筠 登飞来峰 王安石
第六单元
26、悬崖边的树„„„„„曾卓 27、根„„„„„„„„„牛汉
28、露„„„„„„„„„田晓菲 29、木兰诗
30、陌上桑
写作实践：小诗抒我心中情
拓展链接：星光依旧灿烂--怀念冰心
诗词诵读：
秋词 刘禹锡 泊秦淮 杜牧
附录一：词的分类简表
附录二：学好楷书 打好书写基础
七年级语文钱塘湖春行知识点
(1)用“/”划分朗读节奏。 最 爱 湖 东/ 行 不 足，绿 杨 阴 里/ 白 沙 堤。
(2)下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是(D) (3分)
A、 这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。
B、 颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。
C、 诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。
D、 尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。
(3)“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
答： “乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人;“浅欲”写野花渐开渐多的情态。 “才能”表现草木萌发的情形，两词语描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
(4)下列说法有误的一项是( C )
A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷;用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
(5)“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为：该词运用拟人修辞，准确生动地写出了初春早莺尚少和争相逗趣的情态，生动地展示了初春的蓬勃生气。
1.这首诗以_诗人行踪__为线索，描写了西湖_早春__的明媚风光，抒发了诗人_喜悦__的感情。
2.用“∕”划出下面的词句划分朗读节奏。(每句只能划分两次)
乱 花 渐 欲 迷 人 眼，浅 草 才 能 没 马 蹄。
3.解释下面句中加着重号词的意思。
①几处早莺争暖树 暖树：向阳的树。 ②最爱湖东行不足 不足：不够。
4.颔联中“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”?为什么?
答： “几处”“谁家”，表现莺燕极少，贴切地写出了早春的特色，表达了诗人看见早莺、新燕的惊喜之情，而“处处”“家家”没有这样的表达效果。
5.这首诗的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征，用词准确而精妙，从中找出一处并进行品析。
答：“争”生动的反应出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光带来的自然活力，如“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确的写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情：如“乱”“迷”
客观真实地再现湖边五颜六色的野花姹紫嫣红，让人眼花缭乱的早春之景等等。
6.概括这首诗的主旨。
答：通过描绘了西湖的秀美的景色，抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情。
7.对这首诗赏析不正确的一项是：(C )
A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
