祖父的园子教学反思 《祖父的园子》反思小结

《祖父的园子》这是一篇精美的散文,行文挥洒自如,如清泉涓涓流淌,字里行间洋溢着清新自然的气息。下面是小编为你精心整理的《祖父的园子》反思小结,希望对你有帮助!

《祖父的园子》反思小结篇1

语文教师必须担负起文本阅读的引领责任,这个引领,本质上是使学生除了看到文本表面的绚丽,更能看到文本背后的深度和独特。

祖父的园子教学反思 《祖父的园子》反思小结

《祖父的园子》这篇文章平白易懂,在初步备课的时候,看到文章篇幅较长,学生不易归纳。我就想到了版块是的教学思路。将课文内同分为三个部分:“昆虫的乐园”“我的乐园”。对于这部分内容,学生只要读上两边就能感受到。课文的价值难道仅止于此吗?我想应该“再往前走一步”。“再走一步”那就是要走到学生的前面,走到学生无法抵达的地方,随时随地拉他们一把,这需要“细读”,这种细读,不能仅仅解释为“细致的读”。一个字,一个词,一个标点也不放过的读。“细读”还应该是教师的情感思想,人生阅历,生命体验,审美情趣等的全面介入,这种阅读,其最大的价值就是见之所未见,思人之所未思。

课文中第一自然段,写到了“昆虫的东园”。语言优美,我在引导学生欣赏美文的同时,想到学生的生活环境。“再走一步”让学生说说自家的园子。因为让学生描述的是他们每天见到的最熟悉的情景。所以每个学生都能产生共鸣,我在此时,有借助课文内容对学生进行引导,结果学生描述的“我家的园子”丰富多彩,充满生机。这个环节的训练,不但是学生理解了课文内容,同时也训练了学生的想象能力,口头表达能力,跟为学生的习作打下了基础。

《祖父的园子》反思小结篇2

祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、云朵的影子。

1.资料交流:学生出示自己课前准备的作者的资料,以了解萧红短短一生的文学成就,以激发学生读书的兴趣。

2.体会作者的情感。

因为是略读课文,所以我让学生结合课前的提示,充分地自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上 ,交流(1)“我”在园子里心情是怎样的?(2)是从哪些描写中体会到的?交流中引导学生读有关的段落,读出自己的体会,感受作者的语言特点和表达方式。

3.拓展迁移。

在你的生活周围,有你曾经难忘的去处吗?讲给班上的朋友吧!

收获:作者的富有孩子气的语言,把世界在孩子心里的样子描绘的惟妙惟肖。同学们边读,便发出会心的笑。让人真正感受文字的魅力!

《祖父的园子》反思小结篇3

在引导学生感受“庄稼的东园”一节后,我也想到了只让学生体会庄稼在园中的自由自在,无拘无束是不够的。于是,我也是带学生“再走一步”,让学生用一个词来概括对整个园子的印象,学生这是兴趣来了,各抒己见,异常积极。有的说这是个“五彩缤纷”的园子,是“丰富多彩”的园子,是“自由自在”的园子,是“生机勃勃”的园子,是”鸟居虫栖“的园子等等,这一环节即培养了学生的概括能力,也有利于学生的词语积累,更是学生对文章的内容有了有了更深刻的理解。

在进行到文章最后一个环节时,师生共同感受“祖父的园子”是“我的东园”。如果在此只引导学生感受作者在园中的东趣,体会作者的童真,童趣。这很容易做到。但我姐的此时应“再走一步”。让学生在感受作者快乐的同时,联系自己的生活,找一找自己有没有与作者相似的生活场景,这一句,学生的兴趣来了,思维打开了,快乐洋溢在脸上,幸福蕴含在学生一段段精彩的描述中,读到到作者跟祖父在院子中干活的情景时,学生都联想到了自己在田间跟父母劳动的场面,都感到这段描写太熟悉了,简直就是在写自己的生活,还有当同学们读到作者用瓢给庄家浇水。将水浇向天空时,有个男生回忆起了自己玩耍的情况,他记得当时那里一个喷水枪,将水喷到天空,没想到天空中竟然出现了一条彩虹,伙伴们兴奋极了,叫着,跳着,笑着,飞快的从彩虹桥下钻过……

教学至此,课文的学习也接近了尾声,教室里同学们沉浸在作者的快乐和自己的幸福生活中,我也感受到了教师在教学中深挖教材的意义,在教学中,除了使学生看到文本表面的绚丽之外,“再走一步”,使能体会到文本背后的深邃。

  

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